InfoComp

1. InfoComp Ett samverkansprojekt mellan skola och bibliotek om informationskompetens och lärande

2. InfoComp • Gemensam kompetensutveckling för pedagoger och bibliotekspersonal i Sandvikens kommun • En grupp pedagoger och bibliotekarier fungerar som ”piloter”, och planerar och genomför utbildningen tillsammans i par • Utbildningen sker 3 halvdagar vid 3 tillfällen • 3 grupper utbildas i varje period • 4 utbildningsperioder per år • Hittills har ca 400 pedagoger/biblioteksanställda gått InfoComp-utbildningen

3. Kunskapsutbyteskola - folkbibliotek • En gemensam ny situation: ”Informationssamhället” • Att hjälpa eleverna skapa egen kunskap – ”lära hur man lär sig” • Eleverna behöver mer hjälp och stöd att söka, värdera och hantera stora mängder information – för pedagoger och bibliotekarier en mer handledande och analyserande roll • Hur kan vi arbeta med informationskompetens i skola och på bibliotek?

4. Utgångspunkt: Vi har mycket att lära av varandra! • ”Medan lärare har en otydlig bild av informationssökning saknar • bibliotekarier många gånger ändamålsenliga kunskaper för att • genomföra undervisning med utgångspunkter i elevernas och • lärarnas behov.” • ”…den grundläggande frågan som bör ställas är dubbel: Hur kan • jag som lärare / bibliotekarie hjälpa elever att skapa mening ur • information och om informationssökning?” • ”Att introducera lärande grundat i en mångfald informationskällor • bryter med skolans tradition och innebär radikala förändringar för • såväl elever som lärare. Att forma en undervisning som hjälper • eleverna att lära sig om meningsfulla sammanhang i världen • kommer att kräva såväl tid som kreativitet och djärvhet av lärare • och bibliotekarier.” • (Limberg, Hultgren & Jarneving: Informationssökning och lärande: • en forskningsöversikt)

5. InfoComp – mål • Kursdeltagarna ska uppmärksammas om vikten av att eleverna utvecklar informationskompetens som ett redskap för livslångt lärande • Kursdeltagarna ska kunna söka information ur tryckta och elektroniska informationskällor via biblioteket och på Internet • Kursdeltagarna ska utveckla sina kunskaper om att värdera och källkritiskt granska information

6. InfoComp – innehåll • Dag 1: • Presentation av projektet och fortbildningen • Genomgång av url och webbläsaren • Skillnaden mellan sökmotorer och ämneskataloger • Dag 2 • Pedagogiskt samtal om informationskompetens och lärande • Söktjänster och sökstrategier • Dag 3 • Källkritik på Internet/Att värdera information • Pedagogiskt samtal om att arbeta med informationskompetens i skolan

7. Informationskompetens – 2 teoretiska förhållningssätt • Informationssökning kan ses som en färdighet • Behaviouristiskt • Information behaviour - attribut och färdigheter • Förmedling av kunskap, t ex från lärare till elev • Känna till sökstrategier och relevanta informationskällor, behärska en rad tekniker • Kontextoberoende • Tanken om ”den informationskompetente personen”

8. Informationskompetens – 2 teoretiska förhållningssätt • Informationssökning kan även ses som en process • Relationellt, dialog, samspel • Pedagogik och lärande – en del i inlärningsprocessen • Kontextbundet • Olika nivåer/erfarenheter av informationskompetens beroende av sammanhang

9. InfoComp • Fokus på förståelse av informationskompetens • IK ingen generell färdighet eller kunskap som kan tillämpas i vitt olika sammanhang eller läras en gång för alla • Att förstå och utveckla IK är en ständig resa – för elever, för lärare, för bibliotekarier… • Biblioteket och bibliotekarien som pedagogisk resurs för att hjälpa eleverna att utveckla IK

10. InfoComp • Vi vill sätta igång lärprocesser på skolor och bibliotek! • Tid och utrymme för läsning, reflektion och diskussion kring informationssökning, källkritik, medier och lärande • Ta upp frågor som rör vår syn på lärande, yrkesrollen och hur vårt arbete är organiserat • Den elevaktiva skolan • Informationssökning och lärande som process • Användarundervisning på bibliotek

11. InfoComp • Internet som informationskälla: kunskaper om webbverktyg, söktjänster, sökstrategier, att navigera på Internet • Värdering av information: källkritik på Internet, att värdera webbplatser och träfflistor, kritiskt förhållningssätt, värdegrundsfrågor, mediekritik • Omvärldsbevakning: framför allt läranderesurser på Internet, t ex Skoldatanätet, temasidor, artikelarkiv, nyhetsbrev

12. InfoComp – på plussidan • Förändrar eller påverkar syn på informationssökning, medier, bibliotek och pedagogiska arbetsmetoder • Bibliotekets roll har stärkts, folkbibliotekets skolservice utvecklats, uppbyggande av skolbibliotek har tagit fart • Informationskompetens ständigt under lupp och redo att omdefinieras

13. InfoComp – på plussidan • Vi får ständig fortbildning och övning i att utbilda och handleda i informationssökning och källkritik • Bibliotekarierna lär sig planera utbildningar, visar mer självförtroende i rollen som handledare • Värdefulla inblickar i skola och biblioteksvärld, mindre fördomar/föreställningar om varandra • Växande efterfrågan på bibliotekarier som bollplank och bibliotek som resurs i skolan, i samverkan etc

14. InfoComp – på minussidan • Organisatoriska problem, främst förankring av projektet, samt en del maktspel och revirtänkande som ger begränsade förutsättningar • Pedagoger och bibliotekarier som ogärna reflekterar och problematiserar, samtalar om informationssökning och lärande – ”det finns en verklighet…” • Brist på kunskaper om skolbiblioteket som resurs, potential för skolutveckling – vi saknar goda exempel

15. Vilka förutsättningar finns för lärande och utveckling? Kunskapssyn/Samhällssyn Metoder - PBL - Problem- orienterat • Storyline- Förmedling- Föreläsning- Distans • OSV! Elevsyn Pedagogroll/Lärarroll Målbild: • Flexibelt lärande • Tematiskt arbetssätt • Ämnesövergripande Elevroll Organisation -Schema - Skolledarens roll

16. Den elevaktiva skolan • ”Går barnen och ungdomarna till skolan för att få och • söka svar på frågor som de har eller är skolan i första • hand ett ställe dit de går för att få svar på frågor som • de aldrig ställt?” • (Hans-Åke Scherp, ”Om skolutveckling och • skolledarens roll”) • http://www.itis.gov.se/studiematerial/kopia/pdf/285.pdf

17. Ingång Förberedelse till val Utvärdering Redovisning Val Bearbetning och planering Planering Genomförande Elevinflytande i lärandet Gunvor Selberg, Främja elevers lärande genom elevinflytande

18. Ingång Förberedelse till val Utvärdering Redovisning Val Bearbetning och planering Planering Genomförande Elevinflytande i lärandet Hur ser det ut på din skola?

19. Kontakt • Marcus Strand • Studiebibliotekarie • Sandvikens folkbibliotek • 026 – 24 16 12 • marcus.strand@sandviken.se