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欢迎各位老师和同学 !( 张静 )

欢迎各位老师和同学 !( 张静 ). 110 米栏的霸主究竟是谁 ?. 　　第四章 生命活动的调节. 人和动物生命活动的调节 包括 神经调节和体液调节 神经调节为主 ( 依赖神经系统 ) 体液调节为辅 ( 主要是激素调节 ). 植物没有神经系统 , 向日葵幼嫩的花盘为什么还会朵朵向阳 ?. 思考葵花向阳给我们的启示 :. 植物体有没有生命活动的调节 ? 植物体有没有神经调节 ? 植物体对外界刺激有没有反应 ? 我们将这种反应称为什么特性 ? 植物体可能靠什么调节形式来完成应激性 ?. 植物体没有神经系统，但对外界刺激仍然具有应激性．.

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欢迎各位老师和同学 !( 张静 )

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Presentation Transcript

  1. 欢迎各位老师和同学!(张静)

  2. 110米栏的霸主究竟是谁?

  3. 　　第四章 生命活动的调节 • 人和动物生命活动的调节 包括神经调节和体液调节 • 神经调节为主(依赖神经系统) • 体液调节为辅(主要是激素调节)

  4. 植物没有神经系统,向日葵幼嫩的花盘为什么还会朵朵向阳?植物没有神经系统,向日葵幼嫩的花盘为什么还会朵朵向阳?

  5. 思考葵花向阳给我们的启示: • 植物体有没有生命活动的调节? • 植物体有没有神经调节? • 植物体对外界刺激有没有反应? • 我们将这种反应称为什么特性? • 植物体可能靠什么调节形式来完成应激性?

  6. 植物体没有神经系统，但对外界刺激仍然具有应激性．植物体没有神经系统，但对外界刺激仍然具有应激性． 植物生命活动的调节依赖许多种激素的协调作用 第一节　　植物的激素调节

  7. 如何用简便方法培养出右图所示的一边倒的植物？利用植物的什么特性？需要的外界刺激是什么?如何用简便方法培养出右图所示的一边倒的植物？利用植物的什么特性？需要的外界刺激是什么? 阅读P79页课文、思考、：

  8. 动手试一试 • 已经有一盆表现明显向光性的植物在此,你用什么简单易行的办法可以让它恢复原先茎杆直立的状态? • 你利用的原理是什么? • 需要的外界刺激是什么?

  9. 注意观察幼苗 根和茎的生长情况

  10. 思考： １.播种时从来不要考虑种子的放置方向.为什么幼苗出土后生长状况都一致,即根牢牢扎于土壤中而枝叶在空中伸展？这些特点对植物有什么意义？ ２.上述现象体现了植物根和茎的哪些向性?涉及的外界刺激是什么?

  11. 你还知道植物具有哪些向性? • 向水性 • 向肥性 • 向触性

  12. 向性运动的概念和意义: • 概念:植物体受到单向刺激而引起的定向运动 • 意义:是植物对外界环境的适应

  13. 为什么植物会表现出向性运动？ • 生长素

  14. 生长素的发现史 植物生长素经历了半个世纪和几代科学家的不懈努力才得以发现。今天我们来重复当年科学家的实验过程，看能否得出与他们相同的结论。

  15. 阅读P80内容并讨论： • 5W问题: • Who WhenhoW What Why,尤其注意实验操作如何进行? • 可以分析得出哪些结论?

  16. 光 光 光 光 光 光 光 光 光 光 光 光 A B B C C C C C C C D D D E 分析达尔文的实验 • 对A~E的结果进行预测 B

  17. 植物具有向光性 光 A B 1、对比A和B的结果、你可以得出什么结论?

  18. 向光性与胚芽鞘尖端有关 光 光 C 2、对比B 和C的 结果，得出什么结论？ B

  19. 对单侧光敏感的部位是胚芽鞘的尖端 光 光 D E 3、比较D和E的结果，可以得出什么结论？

  20. 达尔文的结论及推想 • 胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质 • 这种物质在单侧光的照射下,对胚芽鞘以下部位产生某种影响

  21. 丹麦人Boysen-Jensen的实验 • Jensen用燕麦做了如图实验： • 他将燕麦胚芽鞘的顶端切去，将一块明胶放在切口上，再把切下的胚芽鞘顶端放在明胶块上，然后从侧面向胚芽鞘的顶端照光。 • 推测结果会怎样呢？ • 你的结论是什么？ 明胶

  22. Jensen的结论 • 胚芽鞘顶端能产生“影响物”。 • “影响物”是一种能扩散的化学物质。

  23. 荷兰人Went的实验（1928年） • Went把燕麦胚芽鞘顶端切下，放在琼脂块上，几个小时后，去掉胚芽鞘尖，切取琼脂块放在切去顶端的胚芽鞘切面上，如图：结果胚芽鞘生长并向放置琼脂的对侧弯曲。 • 你会得出什么结论？

  24. 这样是否能够说明弯曲现象一定是胚芽鞘尖端产生的物质导致的?这样是否能够说明弯曲现象一定是胚芽鞘尖端产生的物质导致的? • 不能. • 必须设置对照实验: • 把没接触过尖端的琼脂小块,放在切除尖端的胚芽鞘切面的一侧,观察胚芽鞘的生长状况,以排除琼脂的影响.

  25. Went的实验结论 • 胚芽鞘顶端确实能前产生某种物质 • 该物质从尖端运输到下部，促使顶端下部生长。

  26. 这种物质到底是什么呢? • 1934,荷兰科学家Kogl等人从一些植物中分离出了这种物质,经过鉴定,知道它是吲哚乙酸. • 由于吲哚乙酸具有促进植物生长的功能.因此给它取名为生长素

  27. 回顾生长素的发现史,你有什么感悟? • 社会生产和科学实验是推动科学进步的动力之一 • 科学的进步和发展是许多科学家艰苦努力了、不断探索的结果 • 你认为科学结论的诞生一般要经过哪些阶段?

  28. 科学探究的模式之一: • 观察现象,产生疑问 • 合理推想,设计实验方案 • 实验实施,观察记录结果 • 分析结果,得出结论

  29. 赤霉素 乙烯 细胞分裂素 脱落酸 在7000~10000株玉米中才能提取出1ug的生长素,说明生长素在植物体内含量有什么特点? 其它的植物激素

  30. 植物激素的概念 • 在植物体内部合成 • 从产生部位运输到作用部位 • 对植物的生命活动产生显著调节 • 微量有机物

  31. 思考:生物学中探究性研究作为一种重要的学习方式，对中学生的创新精神和实践能力的培养起到积极的作用。思考:生物学中探究性研究作为一种重要的学习方式，对中学生的创新精神和实践能力的培养起到积极的作用。 请你按要求完成“植物的向重力性”和“植物的向光性”实验设计的完整方案。

  32. 设计一个与生长素的发现或生理作用有关的实验设计一个与生长素的发现或生理作用有关的实验 研究性 课题 • 目的要求： • 1 学会设计对比实验的方法。 • 2 学会观察、分析现象，结出结论。 • 提示： • 向光性，太空站，匀速转盘等都可利用。

  33. 上世纪七十年代，有人提出向光性不是背光侧生长素促进生长，而是向光侧抑制物质抑制了生长，请你设计一个实验支持或反对这一结论。上世纪七十年代，有人提出向光性不是背光侧生长素促进生长，而是向光侧抑制物质抑制了生长，请你设计一个实验支持或反对这一结论。 研究性 课题 • 目的要求： • 1 学会设计对比实验的方法。 • 2 学会观察、分析现象，结出结论。

  34. 谢谢

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