微型课题研究的过程与方法

1. 微型课题研究的过程与方法 一、课题特点 二、过程方法 三、组织管理 武进区教育局教研室 徐惠仁

2. 一、课题特点 • 范围小。（个体研究、小组合作研究） • 内容少。（针对教育教学中某个细节的 研究） • 周期短。（一个学期，至多一个学年）

3. 意义： 更好地研究解决实际问题。 更好地把学习、研究、实践有机结合起来。 更好地引领广大教师参与教育科研，在学习、研究、实践中提高专业水平。

4. 二、过程方法 1. 确定课题 基于实践的研究。 实践中的成功经验， 实践中的存在问题， 实践中引进他人先进经验。 着眼技术细节的研究。 教育教学中一个环节、一个要素。

5. 学科教学的模式与技术 • 教学目标的确定和应用 • 教学内容的选择与整合 • 课前学习活动的设计与组织 • 课堂教学的结构模式 • 问题情境的设计 • 自主探究活动的组织和指导 • 教学手段的选择与应用 • 学生动态生成资源的利用 • 优化课堂管理

6. 指导学生总结反思的策略 • 教学中增强实践环节的研究 • 实践性作业练习的设计和组织 • 选择性作业练习的设计与组织 • 作业练习指导性批改的研究 • 作业练习评析：从纠错到反思性学习　　　 • 学生学习过程的观察评价 • 培养学生问题意识的教学策略 • 培养学生倾听习惯的研究

7. 德育工作的内容与方法 • 学生群体生活的指导 • 班级民主管理 • 教室文化建设 • 宿舍文化建设 • 班级文化活动的系列化设计 • 学生个别思想教育的工作策略

8. 提高小学生英语听说能力的策略研究 研究内容： （一）小学生英语听说能力培养目标的研究。 （二）小学生英语听说能力培养策略的研究。 1、课堂教学中增强语言实践环节，加强英语听说训练的研究。 2、优化英语课外练习，增加课外英语实践活动的研究。 3、创设良好英语学习校园环境氛围的研究。 4、加强英语听说活动观察评价的研究。

9. 2. 制定计划 ◇研究背景 ◇研究目标 ◇策略思考 ◇工作安排 3. 学习理论 收集材料，学习有关教育教学理论； 了解有关成果与经验。

10. 4、思考策略 在学习理论、总结经验的基础上，研究解决问题的具体策略，形成怎样改、怎么做的基本思路。 例：营造课堂学习情感氛围的研究 举手发言、高声发言， 激励学生质疑提问， 教师说话富有激情。

11. 5、实践探索 将研究确定的策略付诸行动，在实践中尝试、探索、创新。 认准了的，坚持不懈地去做。 6、总结提炼 平时注意积累资料，作好记录。 结束时撰写论文或研究报告，总结经验，分析问题，提炼思想。

12. 三、组织管理 1、整体规划。 与省、市、区级课题相结合。课题组成员，就在本课题中选择研究专题。 2、开展活动。 课题选择交流活动， 课题研究过程交流研讨会， 课题成果展示交流活动。 3、评价激励。展示成果、推广经验等。

13. 学习、研究、实践， 事业之基础，人生之乐趣！ 发于点滴，行于心田， 融于交流，盛于高远。 谢谢各位，请批评指正！