自主探究和合作探究课文以下问题

1. 自主探究和合作探究课文以下问题 1、唯物主义和唯心主义的分歧在哪里？P11 2、唯物主义的三种基本形态是什么？P11 3、古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义的合理性，局限性分别是什么？P11—12 4、为什么说辩证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观和方法论？（含义）P12 5、唯心主义的两种基本形态是什么？P12 6、哲学史上“两个对子”是什么？第二对子为什么是“从属”？P14

2. 一、唯物主义的几种形态 古希腊的泰勒斯，作为西方哲学思想的第一开创人，他 首先摆脱了神创论的观点，提出并探讨了世界的本原问题。 他认为“水”是万物的本原。接着，赫拉克利特又认为，万 物的本原是“火”。而在中国，则存在“五行”学说（水、火、 木、金、土杂，以成万物）。这些古代的哲学家把哲学物 质归结为某种或某几种具体形态，坚持了以“物”为本。但 是这却把世界的复杂简单化。他们对世界观本原的认识只 是一种可贵的猜测，由于当时科学发展的限制，不可能被 科学证实。这便是哲学的第一个基本形态——古代朴素唯 物主义

3. 世界不是任何神创造的，也不是任何人创造的，它的过去、现在、和将来永远是一团永恒的活火。世界不是任何神创造的，也不是任何人创造的，它的过去、现在、和将来永远是一团永恒的活火。 认为某一种或几种原初物质（具体形态）是世界的本原——古代朴素的唯物主义 赫拉克利特： 故先王以土与金、木、水、火杂，以成万物。 史伯： 水者，何也？万物之本原也 管子：

4. 自然科学的发展经过了中世纪的冬眠后，在近代出现了自然科学的发展经过了中世纪的冬眠后，在近代出现了 新的繁荣景象，一大批科学家（哥白尼、伽利略、开普勒 、牛顿等）以他们的实践和理论推进了科学的发展，从而 把哲学向前推进了一大步。17世纪自然科学的发展揭示了 自然界的各种事物是不同元素组成的，元素是组成化合物 的基本单位，各种元素的分子又可以分解为原子。原子是 当时科学所能达到的对物质结构的最深层次的认识，因而 ，人们就认为原子就是最小的物单位，原子的属性就是一 切物质形态的不变的属性，各种元素的原子既不能分割， 也不能转化。哲学家用这一理论来研究世界的本原，于是 得出了：物质就是原子，原子就是世界的本质的结论。这 就是近代的形而上学唯物主义。

5. A、放射性现象：具有放射性现象的元素在放射过程中A、放射性现象：具有放射性现象的元素在放射过程中 ，一种元素会转化为另一种元素。比如镭。在放射过程 中，它会生成惰气体氦和0氡。由此可见，原子是不是不 变的？ B、电子的发现：原子是不是最小的微粒呢？ 我们从这一发现来看看，原子是不是不可变的、最小的 物质单位？科学的发现显示电子是更微小的，而且电子 可以随自身速度变化而变化。在这个时候，有些形而上 学者无法解释这些现象，便做出了“原子非物质”之说， 为唯心主义提供了反驳的缺口。

6. 古代朴素唯物主义 某一具体形态物质是世界的本原 世界的本原是物质 唯物主义 原子是“宇宙之砖”，不可再分，世界的本原是原子 近代形而上学唯物主义 物质是不依赖于人的意识，并为人的意识所反映的客观实在 辨证和历史唯物主义

7. 二、唯心主义的两种形态 我们先看先人对这个世界的看法： 1、物是观念的集合 2、上帝支配着地球上的万事万物 3、心外无物 4、存在就是被感知 5、我思故我在

9. 贝克莱： 存在就是被感知 这种精神：就是人的主观意识，万事万物存在于人的主观意识之中——主观唯心主义 王阳明： 心外无物

10. 柏拉图： 世界是“理念”的影子 这种精神：不是指人的主观精神，而是指脱离人而单独存在的所谓“客观”精神——即客观唯心主义 “绝对精神”产生自然界和人类社会 黑格尔： 朱熹： “理在事先”

11. 客观唯心主义 世界在本质上是意识的——唯心主义 哲学基本派别 主观唯心主义 古代朴素唯物主义 近代形而上学唯物主义 世界的本原是物质的——唯物主义 马克思主义哲学

12. 联系 的 观点 发展 的 观点 全面 的 观点 承 认 矛盾 孤立 的 观点 静止 的 观点 片面 的 观点 否 认 矛盾 2．唯物辩证法和形而上学的分歧： 是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉 。

13. 练一练 下列各项属于唯物主义的有（ ） A、C、E A、天地合而万物生，阴阳接而变化起 B、理在事先 C、气者，理之依也 D、眼开则花开，眼闭则花寂 E、形存则神存，形谢则神灭 F、存在即被感知 G、物是观念的集合

14. 1.在下列各项中选出属于形而上学的观点： A 只见树木，不见森林 B 滴水石穿 C 物极必反 D 刻舟求剑 E 断章取义 F 墨守成规 G 失败乃成功之母 H 统筹兼顾 I 士别三日，当刮目相看 J 头痛医头，脚痛医脚 答案： ＡＤＥＦＪ

15. 1．哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。1．哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。 下列关于哲学和世界观关系的说法中，正确的有　　　　 （　　） A．哲学是以世界观为研究对象的学说 B．哲学是人们对整个世界和人与世界关系的根本观点 和根本看法的学说 C．哲学是关于世界观的科学理论，是具体科学知识的 概括和总结 D．哲学是系统化、理论化的世界观 BD

16. 2．当人们以一定的世界观观察问题、处理问题2．当人们以一定的世界观观察问题、处理问题 时，世界观就有了方法论的意义。所谓方法论是指（　　） A．人们观察问题和处理问题的共同原则和共同方法 B．人们认识世界和改造世界的关键原则和关键方法 C．人们观察问题和处理问题的具体原则和具体方法 D．人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法 D

17. （2002全国文综31）（1）恩格斯说： “每一个时代的哲学作为分工的一个特定的领域， 都具有由它的先驱传给它而它便由此出发的特定的 思想材料作为前提”。这说明 Ａ．哲学作为一种思辨活动，与社会生活无涉Ｂ．哲学的发展都是建立在已有的思想基础上Ｃ．哲学的发展就是用新观点代替旧观点Ｄ．哲学理论要创新就必须抛开已有的思想材料 B

18. 一代宗师冯友兰先生曾感慨地说：“现在， 如果有人要我下哲学的定义，我就会用悖论的 方式回答：哲学，特别是形而上学，是一门这样 的知识，在其发展中，最终成为‘不知之知’。” 古希腊哲学家苏格拉底也一再告诫人们：一定 要自知其无知。这两句话的共同意思是说 A 哲学是一种高深莫测的学问 B 世界是不可知的，人要有自知之明 C 哲学是充满矛盾的悖论 D．人们是为了摆脱无知而进行哲学思考的 D

19. 按冯友兰先生的说法，哲学的用途乃无用之大用。按冯友兰先生的说法，哲学的用途乃无用之大用。 哲学，特别是形而上学，它的用处不是增加实际 知识，而是提高精神境界。这一说法告诉我们 A 哲学是没有实际用处的 B 形而上学是提高人们精神境界的学说 C．哲学对人们的认识和实践有着最一般的 指导作用 D 哲学的全部意义在于提高人的精神境界 C

20. 爱因斯坦曾经讲过：“哲学要是不同科学接触，爱因斯坦曾经讲过：“哲学要是不同科学接触， 就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是 原始的混乱的东西。”这说明 A．哲学和各门具体科学是整体和部分的关系 B．哲学以各门具体科学为基础，又反过来对 各门具体科学的研究起指导作用 C．各门具体科学以哲学为基础，并随着哲学 的发展而发展 D．哲学研究的对象是整个世界，各门具体科学 研究的对象是世界的某个领域 B

21. 一、生活处处有哲学 生活 哲学 高二选科 一切从实际出发 全面地、联系地看问题 相对论 你幸福吗？