普通班老師對於特殊生之 發現與處遇

1. 2014.4.2 龍井國小特教研習 普通班老師對於特殊生之發現與處遇

2. 有感覺嗎

3. 先來一段廣告 • What would you do?(你會怎麼做?) • https://www.youtube.com/watch?v=eQ1aN4FneqY

4. 障礙類別有哪些 • 智障 • 學障 • 自閉症 • 情緒與行為障礙 • 其他

5. 特殊教育支持服務-安置的班型 • 普通班接受特教服務 • 特教班 • 資源班 • 巡迴輔導班 • 不分類巡迴輔導班(等同資源班性質) • 情緒與行為障礙巡迴輔導班 • 視障巡迴輔導班 • 聽語障巡迴輔導班 • 在家教育 • 床邊教學班

6. 床邊教學班 • 設於中國醫藥大學內 • https://www.youtube.com/watch?v=FehOWvUNC4g

7. 政府提供什麼服務給特殊生？ • 專業團隊 • 語言治療師 • 職能治療師 • 物理治療師 • 心理治療師 • 教師助理員

8. 學生適合放在什麼樣的班? • 先看學校或附近學區有什麼樣的班型 • 學區學校就近安置 • 家長意願

9. 特殊生在我的班上 • 主任問我要不要接某個嚴重孩子的班 • 我該怎麼辦？ （學智障類） （情緒與行為障礙) (自閉症） （身體病弱）

10. 特殊生在我的班上－情障 • 這個小孩，看起來根本不適合在普通班。 （行為問題影響到同學學習權利） • 那該放去哪？ • 怎麼跟家長說？ • 怎麼說服家長給孩子吃藥？

11. 到底是誰白目？ 牛牛說：「我很不爽自然老師他常上課聊天所以讓進度落後!好意提醒他,卻被他罵白目其他老師都不會罵我白目,自然老師自己才是白目！」

12. 為什麼現代小孩的社交技巧這麼差? • 獨子 • 環境 • 還是環境

13. 現代小孩的特色 • 不懂得尊重別人 • 自尊心脆弱 • 與他人合作能力差 • 不知道如何面對尷尬的處境 • 自我意識高 • 同理能力弱

14. 給家長的建議 • 不要太小玩手機 • 家長也不要玩太多手機 • 食物要選擇,不要有人工色素或是糖精等影響發育和學習的物質 • http://www.tc-adhd.com/?p=535

15. http://www.uho.com.tw/health.asp?aid=11978

16. 雙酚A—您吃過嗎? • 您一定有吃過(?)

17. 好用的句子記起來 • 你現在不給他吃藥，以後他會自己去找藥來吃

18. 特殊生在我的班上－自閉症 • 這個小孩，看起來根本不適合在普通班。 （自閉症無口語溝通能力） • 那該放去哪？ • 怎麼跟家長說？

19. 特殊生在我的班上－智障 • 這個小孩，看起來根本不適合在普通班。 （學習能力超級低下，上課完全聽不懂） • 他為什麼在這裡？ • 不在普通班那該放去哪？ • 怎麼跟家長說？

20. 家長的心理 • 喜歡資源班服務－專人補救教學，有什麼不好？ • 我不要被貼標籤 • 我的小孩不要被貼標籤 • 小孩自己不想被貼標籤(高年級)

21. 如何去除標籤 • 營造友善環境（老師的態度）(請注意無意間的話語) • 加強學生優勢(動物學校) • 特殊生好像真的什麼都不行（沒有長處和優點）(請協助他找事情做) • 如何不太偏袒而造成其他同學的反感

22. 動物學校的故事-聽很多次了吧 • 教育家R.H.里夫斯博士寫過一則耐心尋味的寓言故事──《動物學校》。據說每一個看過這則故事的人，若將之比對現實中的學校，都會陷入深深的思考之中…… • 更值得思考的是，這則寓言故事，寫於1940年！

23. 動物學校的經典故事

24. 再來一段廣告 • https://www.youtube.com/watch?v=NeaDwFx8fgs#t=236

25. 特殊教育的鑑定與安置 • 有遇到過嗎? • 對您來說的困難點在哪裡? • 表要怎麼填? • 好煩喔,要填一大堆東西…. • 送鑑定後還要幫學生做一堆額外的事情 • 不提出鑑定可以嗎?

26. 鑑定是什麼 • 鑑定是將小朋友從沒有身分取得身分的一個過程 • 尚未取得身分者-疑似生 • 送鑑定但是沒過者-疑似生 • 鑑定通過取得身分者-確認個案 • 確認個案資料會進通報網，才有權利享受各類特教服務

27. 教育部特殊教育通報網列管資料

28. 申請對象 分障別、 分身份 • 鑑定 • 1.新鑑定 • 學、智障（小一至國一） • 生理障、情障、自閉症（小一至國二） • 2.疑似生 • 去年鑑輔會鑑定的疑似生或再觀察想要再提出者 • 3.跨階段 • 小六無手冊者 • 不願意再帶身分上國中而鑑定者，必須申請撤銷。

29. 身心障礙學生 • 持有身心障礙手冊者，在社政、教育上皆享有相關福利及服務，但經鑑輔會鑑定通過者，則只有在教育系統適用。 • 手冊過期得重送鑑定 • 有手冊不一定是特教生 • 換階段資料也會銜接 • －＞轉銜

30. 鑑定流程 • 每年例行性流程 • 各校上、下學期定期可提出個案鑑定 • 先舉行校內初篩提報工作 • 心評人員進行心理評量施測 • 送紙本件至特教中心 • 鑑輔會進行鑑定與安置 • 公告鑑定安置結果名冊 • 特教資源介入輔導 • 不定期流程 • 學校隨時發公文申請，送件至特教科

31. 看照片 • 鑑定安置送件現場 • 出席現場

32. 我的班上好像有特殊生 • 我要怎麼辦？ • 導師很重要,是貴人—尤其低年級導師

33. 我的班上好像有特殊生 • 步驟一：　Do Something. • (先別急著把小朋友送出來,先要為他做一些事情)

34. 我的班上好像有特殊生 • 步驟二：　了解小朋友的背景和學習狀況 • (家長知不知道，有沒有體悟，看法，意向如何)

35. 我的班上好像有特殊生 • 步驟三：　準備資料 • (協助資源班老師或心評老師準備各類紙本證據，以便送審)

36. 轉介前介入—很重要 • 需要三個月以上的輔導紀錄 • 和轉介前普通班和各類補救教學介入無效的證據(填學障轉介前介入成效評估表) • 排除（低成就，文化不利，學習動機……）等影響學習表現的因素

37. 我的班上好像有特殊生 • 步驟四：　如何填寫資料. • (當資源班老師，組長或是心評老師請您填寫資料時，要怎麼填？)

38. 填資料的寫法一 • 小明注意力不佳，學習能力弱，容易分心，父母疏於管教，導致課業低落．

39. 填資料的寫法一 • 小明注意力不佳，學習能力弱，容易分心，父母疏於管教，導致課業低落． • 小明在班上上課注意力只有十分鐘，之後便會干擾旁邊的同學，或做自己的事情．國數課本內容無法理解，只能夠仿寫或是做機械性的運算．上課時會被外面走過的人事物影響而轉頭看外面，爸媽為卡車司機，在家時間不固定，因此在家裡只有阿嬤照顧．因此學業成就低落．

40. 填表件也是有撇步 • 各類表件 • 100r 或 c125 • 現況調查表 • 學障轉介前介入成效評估表 • 學障普通班訪談大綱(看pdf) • 情障轉介前級任班級經營檢核表 • 情障訪談紀錄表 • 自閉症訪談紀錄表

41. 我的班上好像有特殊生 • 詢問家長學生之前的就學或就醫史 • 詢問家長是否有何想法(因應對策) • 介紹特教資源 • 徵詢家長意願－（權利義務要講清楚） • 簽家長（送鑑定）同意書

42. 送件前準備的紙本資料 • 考卷—沒訂正的(錯誤分析）(看照片) • 聯絡簿—與家長的經典對話-真實的生活 • 習作—錯誤類型 • 輔導紀錄—您的血淚故事 (不是流水帳,要包含您的處置和轉介) • 若請家長去醫院做診斷，記得請家長開診斷證明回來，免得再跑一趟

43. 關於醫院診斷 • 情障類學生，必須要附醫療診斷證明 • 智障類學生，可請家長帶至醫院做”智力評估”

44. 診斷證明 • 一年內有效 • 請至大醫院取得診斷證明 • （看鑑定證明的圖）

45. 舊制手冊

46. 新制證明

47. 看無？

48. 新制身心障礙類別 第一類 神經系統構造及精神、心智功能 第二類 眼、耳及相關構造與感官功能及疼痛 第三類 涉及聲音與言語構造及其功能 第四類 循環、造血、免疫與呼吸系統構造及其功能 第五類 消化、新陳代謝與內分泌系統相關構造及其功能 第六類 泌尿與生殖系統相關構造及其功能 第七類 神經、肌肉、骨骼之移動相關構造及其功能 第八類 皮膚與相關構造及其功能

49. 第一類 細類別 317輕度智能不足 318中度智能不足 318.1重度智能不足 318.2極重度智能不足 319 智能不足 297.XX 妄想性精神病 295.XX 精神分裂症 296.XX 重鬱症、雙極性情感異常 300.3強迫症 311憂鬱症 299 自閉症 307.23基列得拉吐瑞氏症候群 307.20抽搐,習慣性抽動 314兒童期過動徵候群 314.01注意力不足疾患、伴有過動行為 314.1 過動現象，併發展遲緩者 314.2過動行為疾患 314.012注意力不足疾患、未提及過動行為 315.09閱讀遲緩 315.1算術遲緩 315.39語言及語文遲緩 315.4動作協調疾患 343.XX 腦性麻痺 345.XX 癲癇

50. 疑問 • 小一上發現學生有狀況，可以馬上送件嗎？ • 成績不好就要送鑑定嗎? • 學生很皮就要請家長帶去看醫生? • 肢體障礙小朋友一定是特教學生嗎?