1 / 22

Claudia van Kruistum, Ilona de Milliano, Roel van Steensel

SALSA. Studie naar Achtergronden van Lees- en Schrijfontwikkeling bij Adolescenten. Het belang van leesattituden en buitenschools lezen in de bevordering van de leesvaardigheid van vmbo-leerlingen. Claudia van Kruistum, Ilona de Milliano, Roel van Steensel. Project SALSA. Onderwijscontext

kedem
Download Presentation

Claudia van Kruistum, Ilona de Milliano, Roel van Steensel

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SALSA Studie naar Achtergronden van Lees- en Schrijfontwikkeling bij Adolescenten Het belang van leesattituden en buitenschools lezen in de bevordering van de leesvaardigheid van vmbo-leerlingen Claudia van Kruistum, Ilona de Milliano, Roel van Steensel

  2. Project SALSA Onderwijscontext De Milliano Buitenschoolse context Van Kruistum Lees-/schrijfontwikkeling Van Steensel Individuele attributen Trapman

  3. Project SALSA Onderwijscontext De Milliano Buitenschoolse context Van Kruistum Lees-/schrijfontwikkeling Van Steensel Individuele attributen Trapman 3

  4. Project SALSA Onderwijscontext De Milliano Buitenschoolse context Van Kruistum Lees-/schrijfontwikkeling Van Steensel Individuele attributen Trapman 4

  5. Project SALSA Onderwijscontext De Milliano Buitenschoolse context Van Kruistum Lees-/schrijfontwikkeling Van Steensel Individuele attributen Trapman 5

  6. Achtergrond Leesachterstanden Belang leesvaardigheid Meer dan 60% vmbo-leerlingen (bbl/kbl) achterstanden Oplossing? Stimuleringsprogramma’s leesplezier Extrinsieke motivatie 6

  7. Relatie attitude, gedrag en vaardigheid (1) 7

  8. Relatie attitude, gedrag en vaardigheid (2) 8

  9. Andere bedreigingen lezen Leeftijd Concurrerende activiteiten Relatie attitude, gedrag en vaardigheid (3) 9

  10. Deze studie Focus Relatie tussen leesattitude en –gedrag Verband met leesvaardigheid Sample 55 leerlingen uit 2e klas vmbo bbl/kbl 13-15 jaar (M = 13.91) 30 jongens, 25 meisjes 27 monolingualen, 28 multilingualen 10

  11. Instrumenten • Leesattitude • Vragenlijst over intrinsieke en extrinsieke motivatie, inzet en vertrouwen • Interview over motieven voor buitenschools leesgedrag • Leesgedrag • Vragenlijst over buitenschools lezen in brede zin • Leesvaardigheid • Nieuw ontwikkelde toets begrijpend lezen

  12. Voorbeelden items Leesattitude ‘Als ik iets lees dan vergeet ik de tijd’ ‘Lezen is belangrijk om later een baan te krijgen’ ‘Als ik iets moet lezen ben ik bang om fouten te maken’ ‘Ik doe erg mijn best om beter te kunnen begrijpend lezen’ Leesgedrag ‘Lees je wel eens voor je plezier een tijdschrift, bijvoorbeeld over mode of computergames?’ ‘Lees je wel eens een krant om te weten wat er in de wereld gebeurt?’ 12

  13. Leesattitude en leesgedrag (1) Lezen voor plezier 13

  14. Leesattitude en leesgedrag (2) Lezen voor informatie 14

  15. Interview: verklaring discrepantie Positieve motieven 69% extrinsiek 62% intrinsiek Tegenmotieven 81% redenen om niet te lezen Saai, andere prioriteiten, te veel moeite, nutteloos Concurrentie nieuwe media 54% liever nieuwe media of contact in het echt 15

  16. Interview: tegenmotieven 13-jarig, monolinguaal meisje: “Huiswerk is wel belangrijk om te leren, maar het is... heel veel huiswerk is wel moeilijk. En soms heb je er ook helemaal geen zin in, dan heb je andere dingen aan je hoofd. Maar ik vind wel dat het belangrijk is. Mijn huiswerk is ook weer niet het allerbelangrijkste van de wereld. Er zijn wel belangrijkere dingen. En soms heb je zoveel huiswerk dat je een hele dag bezig bent. Dat is niet leuk, omdat je ook veel andere dingen moet doen. Je moet bijvoorbeeld naar sport, of je wil graag wat anders doen. Maar je moet het gewoon doen, want anders wordt je leerkracht boos, dat je het niet af hebt.” 16

  17. Interview: concurrentie 13-jarig, meertalig meisje: “Ja, ik vind wel dat ze gelijk heeft, alleen ja... (zucht) Ik vind computeren ook leuk. En lezen vind ik ook leuk, maar iets minder leuk dan computeren. Want met lezen kom je niet echt in contact met vrienden, en MSN wel, en Hyves en zo.” 17

  18. Relatie met leesvaardigheid (1) Leesvaardigheid en -attitude Positieve correlatie intrinsieke motivatie (r = .42**) Geen correlatie extrinsieke motivatie Leesvaardigheid en -gedrag Positieve correlatie ontspannend lezen (r = .31*) Geen correlatie informatief lezen 18

  19. Relatie met leesvaardigheid (2) Leesattitude en leesgedrag ontspanning: Frequent & positief: r = .46** Frequent & negatief: r = -.25 Infrequent & positief :r = .04 Infrequent & negatief: r = -.29* Leesattitude en leesgedrag informatief: Frequent & positief: r = .29* Frequent & negatief: r = -.17 Infrequent & positief :r = -.05 Infrequent & negatief: r = -.10 19

  20. Overige aspecten attitude Vertrouwen Positieve correlatie leesvaardigheid (r = .32) Geen correlatie leesgedrag Inzet Geen correlatie leesvaardigheid Positieve correlatie leesgedrag (r = .51 en r = .46) 20

  21. Conclusie en discussie Conclusie Relatie attitude, gedrag en vaardigheid Relatie anders voor intrinsiek/ontspanning en extrinsiek/informatie Discrepantie attitude en gedrag Discussie Samenhang verder onderzoeken Motivationele structuur op individueel niveau uitdiepen Implicaties voor onderwijs? 21

  22. Contact Bedankt voor het luisteren! Contact Claudia van Kruistum: C.J.vanKruistum@uu.nl Ilona de Milliano: I.I.C.M.deMilliano@uva.nl Roel van Steensel: R.C.M.vanSteensel@uva.nl Website Kijk ook eens op http://salsa.socsci.uva.nl 22

More Related