GRUPO DE ESTUDOS PNAIC / 2013

1. GRUPO DE ESTUDOS PNAIC / 2013 Orientadora: Raquel Eveline da Silva Grupo: Lírios 9º Encontro - 30/08/2013

2. CADERN0 DE METACOGNIÇÃO

5. LEITURA E DISCUSSÃO ANO 1: Ser cuidado, brincar e aprender: direitos de todas as crianças. Págs. 6-13 ANO 2: O lúdico na sala de aula. Págs. 6-8 ANO 3: A criança que brinca, aprende? Págs. 6-15

6. LIVRO DA VIDA O que é ludicidade e de que forma é contemplada na organização do teu trabalho pedagógico no ciclo de alfabetização?

7. INFÂNCIA Quais eram as suas brincadeiras na infância?

9. No quadro “Jogos Infantis”, PieterBrueghel(1525-1569) mostra personagens participando de Grande parte delas são conhecidas ainda hoje. 84 brincadeiras Quantas você consegue encontrar?

11. Na tela você pode visualizar brincadeiras como cavalinho, pula-sela, balança-caixão, cabra-cega, cinco marias ...

12. Os homens pré-históricos faziam bonecos de barro. Nos tempos antigos os bonecos eram de madeira e marfim. As bolinhas de gude, que hoje são de vidro, já foram elaboradas a partir de pedras semipreciosas. As bonecas, então, já foram feitas de papel, borracha e massa. Assim como esses, outros brinquedos existem há muito tempo. O brinquedo Tabuleiro da Antiguidade Grega

13. Curiosidades... Alguns brinquedos mudaram muito ao longo da História, outros permanecem quase como eram quando foram inventados. • No Brasil, há cerca de 100 anos , os brinquedos eram feitos por familiares ou artesãos. • As bonecas de pano e os carrinhos de madeira faziam a alegria das crianças. • Segundo a historiadora Mary Del Priori, em seu livro A história das crianças no Brasil, em 1845 havia doze lojas de brinquedos em nosso país. A mais famosa delas chamava-se Ao Paraíso das Crianças. Fonte: Projeto Prosa -História

14. O brincar... Corsaro (1997) foi um dos primeiros investigadores das culturas da infância e demonstrou como o desenvolvimento das crianças não é algo individual, mas que este é um processo cultural e, portanto, coletivo e que acontece continuamente através das relações de brincadeira e de faz-de-conta desenvolvidas pelas crianças. (cf. MARIA CARMEM BARBOSA, 2007)

15. As crianças não sabem menos, elas sabem outras coisas. As crianças têm um modo ativo de ser e habitar o mundo, elas atuam na criação de relações sociais, nos processos de aprendizagem e de produção de conhecimento desde muito pequenas. (cf. MARIA CARMEM BARBOSA, 2007)

16. Sua inserção no mundo acontece pela observação cotidiana das atividades dos adultos, uma observação e participação heterodoxa que possibilitam que elas produzam suas próprias sínteses e expressões. A partir de sua interação com outras crianças – por meio de brincadeiras e jogos ou com os adultos – realizando tarefas e afazeres de sobrevivência –, elas acabam por constituir suas próprias identidades pessoais e sociais. (cf. MARIA CARMEM BARBOSA, 2007)

18. LEITURA DELEITE

19. INFÂNCIA E ESCOLA Como a escola relaciona as questões da infância com o ensino sistematizado?

20. Como a escola trabalha a ludicidade?

21. O que é Lúdico?

22. Lúdico (latim Ludus): brincadeira/divertimento Passou a ser reconhecido como elemento essencial do desenvolvimento humano. Possibilita uma experiência de plenitude por quem o vivencia. Não basta ser jogos ou brincadeiras, precisa estar associado a algo alegre e agradável que o aluno faz de forma livre e espontânea. O reinventar é uma característica do brincar

23. Contação de histórias jogos Ludicidade na sala de aula brincadeiras

24. DIREITO: todos tem o direito de aprender, de brincar, de se divertir! Fazer com que a criança especial tenha participação ativa no grupo. Criar formas de adaptações para que todos possam participação de todas as atividades lúdicas. Favorecer o desenvolvimento da oralidade – timidez

25. Antes de ser alfabetizada, a criança pode ser letrada, ou seja, apesar de não dominar o sistema alfabético pode conhecer para que a escrita serve e o que ela representa em diferentes contextos (na missa, no culto, na leitura do jornal de domingo, no acesso à Internet, nos encartes de propaganda, nas lojas, nos supermercados...)

26. Vantagens da ludicidade na sala de aula Ao brincar a criança movimenta-se em busca de parceria e exploração de objetos, comunica-se com seus pares, expressa-se por inúmeras maneiras, múltiplas linguagens, descobre regras e toma decisões. Inúmeras competências e habilidades são estimuladas como o pensamento lógico, analisar a situação, formular ou validar hipóteses ou não junto com o grupo ou com o professor.

27. Ludicidade - Literatura Brincar e aprender andam juntas. Leitura deleite A literatura pode ser um elo entre a ludicidade e a aprendizagem curricular. Contação de histórias como lúdico.

28. Formas de agrupamento para as atividades lúdicas Jogos sobre o SAE – jogo deve ser organizado em duplas ou grupos para evitar a competição individual. Precisa se constituir um grupo heterogêneo para não causar frustrações, para não depender só da sorte, mas dos conhecimentos.

29. LUDICIDADE - Avaliação • Enquanto brincam o professor pode avaliar que habilidades apresentam ou não e pensar em estratégias de como intervir. • É importante planejar – Qual finalidade/habilidades a serem trabalhadas? • Os jogos-brinquedos evitam exercícios mecânicos. • Nem tudo se consolida com a brincadeira. • Os brinquedos, jogos,... NÃO trazem um SABER ACABADO, mas habilidades que podem ou não ser ativado pelo aluno.

31. ATIVIDADE EM DUPLAS • Escrever na cartela recebida, o nome de um bicho. • Confeccionar este bicho com massinha de modelar. • Recortar a sua palavra ao meio. • Cortar seu bicho ao meio. • Trocar com sua colega a metade da palavra e a metade do bicho. • Montar seu bichinho novo!

32. “Brincar não é perder tempo é ganhá-lo”.(Drummond)

33. Sacola Pedagógica

34. LEITURAS SUGERIDAS ANO 1 Que brincadeira é essa? E a alfabetização? Pág. 14-21 ANO 2 O brincar e o jogar no ensino relativo ao componente curricular Língua Portuguesa e os recursos disponíveis para um trabalho lúdico na sala de aula. Pág. 9-18 ANO 3 A literatura, o brincar e o aprender a língua e outros conteúdos curriculares. Pág. 16-27

35. RETOMANDO... • Formação Pnaic: • Dia 13/09, às 18h • Temática: Sexualidade nas séries iniciais. • OU • Formação Pnaic: - Dia 03/09/2013 • Às 18h • Teatro Biblioteca Vianna Moog • Temática: Ludicidade com TGB • Dia 27/09, às 18h ou • Dia 28/09 às 8h • Sede Antiga da Unisinos • Temática: Drogas nas séries iniciais.

36. AVALIAÇÃO DO ENCONTRO Se brincadeira é coisa séria ... Que bom, ... Que tal, ... Que pena, ...

37. O trabalho que fazemos no Pnaic para a alfabetização requer muito além do estudo, dedicação e carinho... Requer uma combinação mágica, que envolve a serenidade do maracujá, o aconchego da erva-cidreira e o carinho da flor de camomila. Com carinho, Raquel Grupo Lírios.