Презентация инновационного продукта

1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 628 Красногвардейского района Санкт-Петербурга «Александринская гимназия» «Мы открываем тайну» Презентация инновационного продукта Педагогическое сопровождение одаренных детей, проживающих в районах города, отдаленных от центра, через организацию проектной и исследовательской деятельности в ОУ Авторский коллектив: • Квашнина Светлана Иосифовна, директор • Малютина Лариса Геннадьевна, зам. директора по УВР, методист • Аветова Татьяна Юрьевна, методист • Синева Валентина Эдуардовна, методист ОУ • Плетнева Елена Александровна, учитель русского языка и литературы • Голунова Ольга Гавриловна, психолог ЦСУЗа • Дмитриева Марина Федоровна, методист, учитель информатики • Новичкова Елена Юрьевна, педагог-организатор Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

2. Форма инновационного продукта – технология Тематикаинновационного продукта – доступность качества Номинация – образование Инновационный продукт является результатом разработки и апробации инновационной образовательная программы «Тайна третьей планеты», представленной на конкурс образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в 2012 году Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

3. Шаг 1 Шаг 2 «Каждый учитель талантлив по-своему» Шаг 5 «Пятая колонна или Творческий потенциал родителей» Т а й н а Третьей П л а н е т ы «Отроки во Вселенной» Шаг 3 Шаг 4 «Не для детей, а вместе с ними» «Звездные дневники» обосновать и разработать технологию, которая позволит школе успешно решать проблему одаренности и самореализации для всех участников образовательного процесса (дети – учителя – родители) в ходе осуществления проектно-исследовательской деятельности. Технология представляет собой алгоритм действий (годовой круг событий), которые могут совершаться в любой школе с целью воспитания и педагогического сопровождения одаренных детей. Цель инновационного продукта: Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

4. «Каждый учитель талантлив по-своему» Шаг 1: Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

5. Шаг 2: «Пятая колонна или Творческий потенциал родителей» Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

6. Шаг 3: «Не для детей, а вместе с ними» ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХАРАКТЕР зависит от возможностей и талантов ребенка и возрастной ступени обучения: • начальная школа – коллективные проекты, направленные на развитие навыков коллективной работы, формирование универсальных учебных действий; • средняя школа – групповые проекты, ориентированные на командное взаимодействие, развитие социальной активности, обретение опыта волонтерской деятельности; • старшая школа – индивидуальные проекты и исследовательские работы, которые представляют собой определенную ступень профессионального выбора, способствуют самоопределению, осмыслению особенностей индивидуального образовательного маршрута. Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

7. Шаг 3: «Не для детей, а вместе с ними» ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Основу совместной деятельности учителя и ученика заложены основные принципы сопровождения: • ответственность за принятие решения лежит на ученике, сопровождающий учитель обладает только совещательными правами; • приоритет интересов сопровождаемого; • непрерывность сопровождения; • мультидисциплинарность (комплексный подход) сопровождения. Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

8. Шаг 4: «Звездные Дневники» или «Что написано пером – не вырубишь топором» • Для учителя – «Памятка куратору космических путешествий • Для ученика – «Дневник космического путешественника» • Для родителя – «Памятка члену экипажа» Для оценки полетов коллективных, групповых звездных экипажей и индивидуальных полетов разработаны: • Экспертный лист оценки • Карта достижений (самооценка) • Карта достижений Разработаны Локальные акты, регламентирующие проектно-исследовательскую деятельность: • Положение «Об учителе-кураторе» ) • «Положение о проектно-исследовательской деятельности учащихся» • «Положение об ученической научно-исследовательской работе» и др. • «Положение об учебно-практической конференции» Разработан специальный методический инструментарий сопровождения, который поможет организовать работу в любом ОУ: Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

9. Шаг 5: «Отроки во Вселенной» Организация разноуровневой образовательной среды, мотивирующей к развитию различных способностей, талантов, одаренности школьников. Признаки разноуровневой образовательной среды: • способность педагогов к творчеству, • наличие в коллективе партнерских и дружеских отношений, • хорошая (конструктивная) обратная связь (с учащимися, родителями, социумом), • интегративные характеристики высокоразвитого коллектива (общность ценностных ориентаций, интересов, целевых установок и т.д.) Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

10. Обеспечение психологической безопасности полетов Обеспечивается методическим инструментарием сопровождения: • Модель мониторинга • Комплексная диагностика одаренности) • Формы и методы психологической работы • Пример психолого-педагогического сопровождения формирования и развития одаренности обучающихся9 класса Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

11. Обеспечение психологической безопасности полетов Средства (способы) обеспечения психологической безопасности: • Добровольность в выборе темы работы, куратора и формы участия в проектно-исследовательской деятельности. • Конфиденциальность - бережное обращение с личными данными, полученными в ходе работы; обобщенное, безличное представление результатов психологических исследований. • Возрастная сообразность требований к проведению и результатам проектных, исследовательских работ. • Взаимное уважение и принятие - основа сотрудничества учителей, учащихся и родителей Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

12. Содержательное наполнение разноуровневой образовательной среды, мотивирующей к развитию различных способностей, талантов, одаренности школьников включает: • Микроуровень –разработка индивидуальных образовательных маршрутов; реализация программы непрерывного развития культуры чтения на всех этапах обучения с учетом возрастных особенностей, рекомендации по кругу чтения. • Мезоуровень – создание «зон активности», ориентированным на различные типы одаренности: «музыкальный коридор», «поэтический уголок», «стена эскизов», «спортивный этаж», «лаборатория экспериментов», «трибуна для дебатов», «галерея образовательных путешествий»; данные по конференциям, конкурсам, смотрам. • Макро-уровень – использование возможностей дистанционных олимпиад; варианты учебных материалов, размещенных в сети с использованием системы дистанционного обучения Moodle; примеры из коллекции виртуальных ресурсов величайших музеев мира. Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

13. Мониторинг результативности технологии Мониторинг результативности технологии педагогического сопровождения одаренных детей, живущих в отдаленных от центра районах, через проектную и исследовательскую деятельность осуществляется по двум характеристикам: Процесс Результат Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

14. Инструменты мониторинга Инструментом мониторинга являются: самооценка, внешняя экспертиза, диагностические методики выявления склонностей, интересов, психологической комфортности. Разработаны и апробированы анкеты: • Анкета для детей «Взаимодействие учителей и учащихся школы в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся» • Анкета для учителей «Взаимодействие учителей и учащихся школы в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся» • Анкета для родителей «Взаимодействие семьи и школы в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

15. Инструменты мониторинга Цель анкетирования - выяснение характера взаимодействия учителей, учащихся и родителей в ходе проектно-исследовательской деятельности С помощью анкетирования решались также Задачи анкетирования: • оценка степени участия в проектно-исследовательской деятельности каждой из сторон; • изучение мнения о влиянии проектно-исследовательской деятельности на формирование познавательного интереса; • на развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся и учителей; • на личностное становление детей. Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

16. Как применять «Тайну»? Необходимые и достаточные условия реализации инновационного продукта в практической деятельности Необходимые условия: • команда учителей-единомышленников; • лояльность и поддержка администрацией инновационных процессов. Достаточные условия: • ресурсы, которые позволят целенаправленно и успешно использовать технологию «Тайна Третьей Планеты» в практике современной школы: временные, административные, человеческие, научно-методические, материально-технические. Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

17. Что может дать «Тайна»? Социальные и образовательные эффекты внедрения инновационного продукта в образовательный процесс Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

18. Актуальность разработанного продукта Для учащихся и родителей: • Целостно организованное педагогическое сопровождение создает условия для актуализации и развития у учащихся познавательной мотивации, формирование чувства уверенности в своих силах, в своих возможностях. • Происходит становление развитых форм самосознания и самоконтроля учащихся, снижается тревожность и агрессивность в поведении; повышается доступность дополнительного образования для различных групп обучающихся. • Учащиеся имеют возможность представить свои достижения в творческих конкурсах, фестивалях разного уровня, на научно-практических конференциях. • Родители ощущают свою причастность к образовательной деятельности школьников; у них повышается чувство ответственности и удовлетворенности. Для учителей и образовательного учреждения в целом: • Школа становится неформальным центром социальной и творческой активности, что положительно влияет на ее имидж и отношение к ней всех субъектов образовательного процесса. • Учебно-воспитательный процесс происходит в тесном сотрудничестве всех его участников. В образовательном учреждении поддерживается личностно ориентированная среда, которая обеспечивает всем участникам эмоционально комфортную развивающую атмосферу и сохранение благоприятного психологического климата в школе. • Организуется комплексное, объективное и последовательное отслеживание индивидуально-личностного становления и формирования готовности учащихся к самоопределению. Повышается психолого-педагогическая компетентность педагогов и родителей (в плане диагностики, сопровождения, поддержки процессов самоактуализации учащихся). Для общества: • Реализация социального и государственного заказа, сформулированного в основных документах, регламентирующих деятельность российской образовательной системы. Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»