Download
1 / 90
910 likes | 1.35k Views
胡铁生 广东省佛山市教育局 ( 微课创始人、教育硕士、高级教师、省名教师） QQ ： 694278971, 邮箱： fsmet@163.com 微课研究博客： http://blog.sina.com.cn/u/1941326822. 以微课建设和应用促进教与学方式的变革. 微课的制作与应用. 2013 年 11 月 6 日. 背景了解. □哪些教师曾拍过 录像课例 ？ □你知道 微课 是什么？ □有没有 制作 过微课？ □ 翻转课堂 是什么？. 2. ☞ 主要内容. 五. 四. 三. 一. 二. 微课的选题与设计. 微课的应用与建议.
E N D
胡铁生 广东省佛山市教育局 (微课创始人、教育硕士、高级教师、省名教师） QQ：694278971, 邮箱：fsmet@163.com 微课研究博客：http://blog.sina.com.cn/u/1941326822 以微课建设和应用促进教与学方式的变革 微课的制作与应用 2013年11月6日
背景了解 □哪些教师曾拍过录像课例？ □你知道微课是什么？ □有没有制作过微课？ □翻转课堂是什么？ 2
☞ 主要内容 五 四 三 一 二 微课的选题与设计 微课的应用与建议 微课的制作及技术 微课的内涵与特点 国内外微课发展概况
这不就是 课堂录像吗？ 传统资源建设的困惑 （一）国内微课的产生和发展 4
教师对现有网络教学资源库的使用频度（胡铁生，2009年）教师对现有网络教学资源库的使用频度（胡铁生，2009年）
教师对网络教学资源类型需求度分析（胡铁生，2009年）教师对网络教学资源类型需求度分析（胡铁生，2009年） 调研表明：大部分学生既没有时间、也不知道、更不愿意去使用我们（区市教育局和学校）提供的教学资源！
对象单一：教师为主，服务于教师的“教”，不适合学生。对象单一：教师为主，服务于教师的“教”，不适合学生。 功能单一：主要用于备课和课堂教学和反思研究。 方式单一：PPT展示为主，可提高教学效率。 对传统教学资源（本身）的反思？ 以整节课或单元为资源组织单位，重点从辅助教师的课“教”的角度设计与制作。 资源构成类型单一，如教案、课件、课例、素材、习题等，各自建设，制作与应用环境脱节。 颗粒大（容量大），时间长，使用不方便 。 资源结构紧密、固化封闭，难以 扩充和修改，交互性较差。
☞ 时代在变，我们建设的教学资源也要变！ 悍 精 小 短 微课
微课的基本资源组成 微反思 微课≠微视频≠课例片段 微课非常“4+1”的基本资源构成
国内微课实践与研究现状 2010年10月，佛山市启动了全市中小学教师优秀“微课”作品征集评审活动，深受教师好评。（第一届1700多节，第二届近2000节，第三届1800多节）
2012年9月教育部启动了第一届全国中小学教师微课作品征集大赛2012年9月教育部启动了第一届全国中小学教师微课作品征集大赛 中国微课网 www.cnweike.cn
2012年12月28日，华南师大与凤凰卫视联合推出“凤凰微课”。标志首微课由中小学校、高校、职业院校等走向社会，为市民的移动学习、终身学习、泛在学习提供一种全新的优质资源和学习方式。2012年12月28日，华南师大与凤凰卫视联合推出“凤凰微课”。标志首微课由中小学校、高校、职业院校等走向社会，为市民的移动学习、终身学习、泛在学习提供一种全新的优质资源和学习方式。
（二）国外微课（在线视频）发展现状 2006年起，萨尔曼.可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎。可截至2012年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次。视频超过3500个，其中近3000为可汗本人录制。 “他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”—比尔·盖茨
美国林地公园高中 两位化学教师于2007年开展翻转课堂实验 24
1．翻转课堂不是什么？ • 不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。 • 不是视频取代教师。 • 不是在线课程。 • 不是学生无序学习。 • 不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。 • 不是学生在孤立的学习。 • 2．翻转课堂是什么？ • 是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。 • 是让学生对自己学习负责的环境。 • 老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。 • 是混合了直接讲解与建构主义学习。 • 是学生课堂缺席，但不被甩在后面。 • 是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 。 • 是所有的学生都积极学习的课堂。 • 是让所有学生都能得到个性化教育。
颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 ——英特尔全球教育总监Brian Gonzalez 27
☞ 主要内容 四 三 一 二 微课的分类与制作 微课的应用及建议 微课的概念与特点 国内外微课发展概况
（一）微课的概念（3.0版） 微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。
Web2.0碎片化时代微学习 2013年4月对首届中国微课大赛调查发现：87%以上微课教学视频长度都小于10 分钟。其中75%的视频时长在5~8分钟之间，小于3分钟的也不到6%，超过10分钟的不到13%。可以看出，中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟，5~8分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。 微课盛行的原因：学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等…..
微课的本质特征 “精” “悍” “小” “短” 教学活动短、视频时长短（10分钟内） 资源容量小、教学主题小 教学内容精选、教学活动精彩 交互性强、功能强大、应用面广 要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习”来选题、设计、制作和应用。
☞ 主要内容 四 三 一 二 微课的类型与制作 微课的应用及建议 微课的内涵与特点 国内微课发展概况
（一）常见微课分类 1.按知识点内容的传授方式 答疑型 实验型 解题型 其他类型 讲授型 例：“讲授型”微课范例、“解题型”微课范例。
2.按微课的教学方法来划分 一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种以上的微课类型组合而成。同时，微课类型并不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。
3.按微课的主要教育价值来划分 例：“传道型”微课范例。
（二）微课视频的主要制作方式 ①拍摄式微课 通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。 ② 录屏式微课 通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。 ③ 动画型微课 运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。 ④混合式微课 应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。 例：“录屏式”微课范例。
（一）视频摄像工具拍摄——外拍式 通过DV、摄像机、智能手机、网络摄像头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外部设备，对教师及讲解内容、学习过程等全程记录摄制下来的真实情景的教学视频；
视频拍摄工具 教学内容展示工具 拍摄 手机、DC、DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播 自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业公司拍摄 学校/教室/课堂/实验室/办公室/家里/户外等都行。（展示案例）
“中国的可汗教师”----安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室“中国的可汗教师”----安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室
（二）录屏软件录制——内录式 通过在教师电脑上安装录屏软件（如：Camtasia Studio录屏软件或金达jinda.tv在线录制视频软件等），录制屏幕、PPT课件或手写板等上显示的内容和讲解操作、演示分析的过程而形成的视频（同时录制声音，教师讲解的头像可以选择是否出现）。 教师也可通过交互电子白板、一体机等数字媒体自带的屏幕录制功能，在课堂讲授时同步录制自己的课程（讲解演示过程和声音）。 在美国非常流行的“可汗学院”的视频（头像不出现）就是这种方式。这是当前我们重点推荐的微课类型。 演示“录屏软件”的安装与简单操作 注：录屏软件及其视频教程均在大赛官网“中国微课”网（www.cnweike.cn）“学习制作微课视频”栏目提供免费下载与观看。
录屏软件 教学课件 录 制 案例：国内典型微课模式+美国可汗学院式 这是当前学习型微课的最主要表现形式。
拍摄式--间接交互：教师 课件 学生 录屏式--直接交互：教学内容学生 思考：拍摄式微课VS录屏式微课 • 制作成本？ • 教学理念 • 适用对象？ • 适用学科（内容）？ • 适合何种教学模式？（一对一/班级教学） • ……
录屏式微课的制作 中国微课网（www.cnweike.cn)录屏式微课“一点通”，提供软件工具、视频教程和作品范例等。 网址http://www.cnweike.cn/?c=main&a=make
中国微课网（www.cnweike.cn)——提供几种典型微课制作方法范例和软件工个，网址为：http://www.cnweike.cn/?c=main&a=showList&type=video http://www.cnweike.cn/?c=main&a=make
（三）动画型微课 运用图像、动画或视频制作软件（如FLASH，PREMIER，绘声绘影、QQ影音、windows自带的movie maker, GIFAnimator，电子相册，美图秀秀等动画、影音软件）通过脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。 微软最新推出的office2010版本中的Powerpoint，其至可以将设置好的PPT课件直接另存为通用的视频格式，大大降低了教师开发视频的技术难度。 制作保存为.swf或.flv格式
