Адаптация немецких образовательных стандартов для профессии “ Фермер ” в кооперативной системе

1. Адаптация немецких образовательных стандартов для профессии “Фермер” в кооперативной системе (НМИ-пилотный проект)

2. Проекты с участием GIZ в сфере “Профессионального образования для сельского хозяйства” • 1994-1999различные проекты в сфере проф.образования • 1999Программа “Механик с/х машин и оборудования” • Программа обучения (Кокшетау / Красный Яр) • 2008-2010Пилотная программа“Фермер” • Кооперативная программа обучения (Затобольск/Костанай) • Кооперативный практический выпускной экзамен 2010 (Затобольск/Костанай) • 2011-2013Проект при поддержке ЕС“Специалист фермер (ДС)”, “Специалист агротехсервиса (ДС)” • Профессиональные стандарты • Описание квалификации, Справочник по оценке и сертификации • Образовательные программы (Катарколь, Чаглинка, Новоишимка) • 2014-2017Инициатива Назарбаева - Меркель (10 профессий) “Фермер-НМИ”, “Механик с/х машин и оборудования” • Реализация образовательных программ(Аулиеколь/Костанай)

3. Инициатива Назарбаева - Меркель 2014-2017 • Предпосылки: • Соглашение между президентом Назарбаевым • и канцлером Меркель(февраль 2012) • Германия оказывает содействие Казахстану • при внедрении дуальной системы профессионального образования • Цель: • Поддержка при построении и организации правовых и институциональных рамочных условий • Внедрение для 10 профессий дуальной системы проф.обучениясогласно немецкому образцу, к 01.09.2014 • Профессии вводятся на основе немецких положений о проф.образовании и рамочных учебных планов • С этой целью устанавливается пилотный статус на срок обучения (профессия“Фермер– (НМИ)”: 3 года).

4. Инициатива Назарбаева - Меркель 2014-2016 • Задачи рабочей группы: • Адаптация немецкого положения о проф.образовании – ППО (предприятие) и рамочного учебного плана (колледж) к условиям Казахстана • Разработка обзорного плана на весь период обучения (“Фермер - НМИ”: 3 года)с распределением ответственности по временным срокам (колледж, предприятие, межпроизводственное обучение) • Детальное планирование первого года обучения: • Профессионально ориентированные теоретические дисциплины в колледже (рамочный учебный план) • Проф.ориентированное практическое обучение в колледже (ППО) • Профессионально ориентированное практическое обучение для всех обучаемых на предприятии (ППО) • При необходимости мероприятия по межпроизводственному обучению – по предложению рабочей группы (ППО) • Необходимое дополнительное оснащение средствами обучения • Рекомендации по внедрению проф.ориентированного обучения на предприятии (предприятие совместно с колледжем) • Исходные рекомендации по организации проф.ориентированного практического обучения на предприятии (только предприятие)

5. Инициатива Назарбаева - Меркель 2014-2016 • Предусмотренные мероприятия по содействию: • Дополнения по оснащению мастерских в привязке к проф.ориентированному практическому обучению (в колледже или в межпроизводственном тренировочном центре) • Повышение квалификации преподавателей и руководителей мастерских в Германии • Повышение квалификации мастеров производственного обучения на предприятии, осуществляющем проф.обучение в Германии

6. сельхоз. предприятиявкооперативнойсистеме Колледж Колледж Обучаемый Германия:Дуальная система проф.образования Министерство образования Министерство сельского хоз-ва Задачи публичной власти Делегирует задачи публичной власти Сельскохозяйственная палата Контроль над общим образованием Контроль над проф.образованием Договор наобучение Предприятие

7. сельхоз. предприятиявкооперативнойсистеме Колледж Германия:правовые основы в дуальной системе Министерство образования Мин-во сельского хоз-ва Задачи публичной власти Делегирует задачи публичной власти Сельскохозяйственная палата Контрольнад общим образованием Контроль над проф.образованием Rahmenlehrplan § Рамочный учебный план § Положение о проф.образовании

8. Германия:ответственность Палатыв рамках проф.образования • Сельскохозяйственная палатав сфере проф.образования принимает на себя следующие регулируемые государством задачи: • Контроль за профессиональным образованием • Отбор обучающих учебно-производственных предприятий • Квалификация и сертификация мастеров производственного обучения • Регистрация образовательных отношений (договоры о профессиональном обучении) • Организация и проведение профессионального экзамена (проф.промежуточный экзамен и выпускной итоговый экзамен) • Изготовление проф.выпускных сертификатов, регистрация • Нанимает консультанта по проф.обучению, который занимается исключительно задачами проф.обучения. (даже если он нанят на работу палатой предпринимателей, в спорных случаях он должен ставить на первый план интересы обучаемого)

9. Германия:ответственность консультанта по проф.обучению в сельскохозяйственной палате • Задачи консультанта по проф.обучениюв Палате: • Консультирует обучаемых перед началом • обучения: (выбор предприятия, договор о • проф.обучении) • Консультирует обучаемых в период обучения: (проблемы в процессе обучения, • проф.консультирование) • Представляет интересы обучаемых в смыслепредоставления качественного проф.образования(если необходимо, также и не в интересах • обучающего предприятия) • Таким образом организует обучение, чтобы были сформированы всетребуемые компетенциив комбинировании предприятие/колледж/внешние образовательные учреждения • Координирует содержание обучения между партнерами по кооперации (колледж, предприятие, внешние межпроизводственные мероприятия) • Организует регулярные встречи обучаемых (около 6 раз в год) • Контролирует ведение производственной тетради-дневникаобучаемых

10. Германия: ответственность проф.-тех. колледжейв рамках проф.обучения по профессии «Фермер» • Государственный заказ в рамках получениясреднего образования(в ведении министерства образования): • Передача знаний по общеобразовательнымдисциплинам • Организация и проведение общеобразовательных экзаменовв рамках окончания обучения(они могут проводиться в одно время с профессиональными экзаменами). • (общеобразовательные промежуточные и выпускные экзамены) • Государственный заказ в рамках полученияпрофессионального образования(в ведении министерства сельского хозяйства) • Передача профессионально ориентированного теоретического содержания • Передача профессионально ориентированного практического содержания (в рамках возможностей колледжа) • Координация времени обучения в соответствии с пожеланиями обучающих предприятий (например, производственный сезон, при необходимости проведение занятий блоками) • Предоставление преподавателей-предметников в качестве членов экзаменационной комиссии

11. Профессиональные навыки • Производственные процессы • Упражнение путем выполнения работ • Профессиональная практика Предприятие • Общее образование • Основы, • Профессиональная • теория и практика • по предмету Колледж Функции мест обучения при кооперативной системе Обучающийся имеет доступ к высокоточной технике Доступ ко всемключевым сферам на с/х -предприятии Опытные рабочие в качестве мастеров производств.обучения План обучения, ориентированный на компетенции Конечной цельюявляется выпускник, получивший максимально приближенное к профессии практическое обучение

12. сельхоз. предприятиявкооперативной/дуальной системе Колледж:Теоретические занятия Германия:образовательные элементы (распределение по времени) 3 год Профессиональное производственное обучение Колледж:Теоретические занятия 2 год Профессиональное производственное обучение Колледж:Теоретические занятия 1 год Учебная практика на предприятииив мастерских при колледже

13. сельхоз. предприятиявкооперативнойсистеме Консультант по проф.обучению Профессиональное производственное обучение на предприятии Учебная практикав мастерских или специальном внешнем учреждении Проф.теоретиче кое содержаниеТеоретические занятия Колледж Казахстан:образовательные элементы (распределение задач) Управление образования Национальная палата предпринимателей Координирует реализацию проф.обучающего содержания Колледж Ферма

14. Особенности кооперативных программ обучения «фермер (НМИ)» • Авторитетное определение со стороны сельскохозяйственных предприятий требований к квалификации • Определение учебных модулей изописаний квалификациии тем самым изпрофессиональных стандартов • Вовлечение сельскохозяйственных предприятий в общий комплексный процесс обучения • Обучение на основе комбинирования двух мест обучения, а именно в колледже и на сельскохозяйственном предприятии • Существенный элемент процесса обучения – обучение в ходе выполнения работ • Основополагающая идея обучения – формирование способности обучаемогок выполнению самостоятельной деятельности • Формирование компетенций путем исполнения конкретных задачи решения проблем в достаточно сложных реальных ситуациях • Это требует использования современных методов обучения(работа в группах, занятия по проектной методике и т.п.)

15. Сельхоз. предприятиявкооперативнойсистеме • Приучебной практике колледж использует имеющиеся в наличии машины и приборы, а такжеперсонал предприятия для изложения практического материала занятий. Это позволяет колледжуэкономитьсредства и организоватьнаглядное, максимально приближенное к практике занятие. Педагогические принципы при реализации образовательных элементов Учебная практика на предприятииив мастерских при колледже

16. Сельхоз. предприятиявкооперативнойсистеме • Учебная практика организуетсяпреподавателемикоординаторомбазы практики. При этом на предприятии обучаемому должны быть привитыкомпетенции, установленные учебным планом.Учебная деятельностьдолжна соответствовать возможностямпартнёрского предприятия. Педагогические принципы при реализации образовательных элементов Учебная практика на предприятииив мастерских при колледже

17. Учебная практика проводится преподавателями колледжа совместно с опытнымиработниками предприятиявмалых группахпо6 обучаемых максимум, чтобы каждый обучаемый получил возможность самостоятельнопроработать и закрепитьпродемонстрированные алгоритмы работы. Сельхоз. предприятиявкооперативнойсистеме Педагогические принципы при реализации образовательных элементов Учебная практика на предприятииилив мастерских при колледже

18. Сельхоз. предприятиявкооперативнойсистеме • Чтобы иметь полное представление о важнейших работахво время вегетационного периода,обучаемые полностью вовлеченыв производственные процессы. Производственное обучение Педагогические принципы при реализации образовательных элементов

19. Опытныеработники предприятияпроводятрабочийинструктажсогласно ориентированному на компетенцииучебному плану Сельхоз. предприятиявкооперативнойсистеме Производственное обучение Педагогические принципы при реализации образовательных элементов

20. Обучение проходит наосновных подразделениях предпрятия.Обучаемый таким образом проходит через различныерабочие станции.К началу обучения составляется план обучения. Сельхоз. предприятиявкооперативнойсистеме Производственное обучение Педагогические принципы при реализации образовательных элементов

21. После прохождения рабочего инструктажа учащийся должен иметь возможностьв повседневной работе применять и совершенствоватьизученные рабочие этапы и процессы. Сельхоз. предприятиявкооперативнойсистеме Производственное обучение Педагогические принципы при реализации образовательных элементов

22. Комплекс упражнений прикладного характера на углубление и закрепление Поддержка Функция модулей в образовательных программах Обязательные общеобразовательные дисциплины: Общие знания, необходимые для завершения курса средней школы • Профессиональные практическиемодули: • Профессиональная компетенция (готовность к выполнению профессиональной практической деятельности)(знания/навыки/компетенции) пм Профессиональные дисциплины:  Основные профессиональные знания пд • Модули профессиональной производственнойпрактики: • Применение, тренировка выполнением упражнений, углубление и закрепление на действующих предприятиях ппп