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水资源的合理利用 —— 教学绩效改进方案的设计

水资源的合理利用 —— 教学绩效改进方案的设计. RUNNING 小组 刘宏金 黎燕嫦 罗遂屏 黎剑花 陈金梅 吴丽云. 教 学 流 程. 知识点一：水资源与人类社会. 课堂讲授. 知识点二：水资源的质量影响 经济活动的效益小. 知识点三：合理利用水资源. 自主探究. 改进目标. 干预措施. 总结. 水资源的合理利用 —— 教学绩效改进方案的设计. 1. 学生学习兴趣与积极性不高. 5. 绩效改进成功. 问题确定. 差距分析. 2. 分析预期目标和实际效果. 4. 教师 学生

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水资源的合理利用 —— 教学绩效改进方案的设计

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Presentation Transcript

  1. 水资源的合理利用——教学绩效改进方案的设计水资源的合理利用——教学绩效改进方案的设计 RUNNING小组 刘宏金 黎燕嫦 罗遂屏 黎剑花 陈金梅 吴丽云

  2. 教 学 流 程 知识点一：水资源与人类社会 课堂讲授 知识点二：水资源的质量影响 经济活动的效益小 知识点三：合理利用水资源 自主探究

  3. 改进目标 干预措施 总结 水资源的合理利用——教学绩效改进方案的设计 1.学生学习兴趣与积极性不高 5. 绩效改进成功 问题确定 差距分析 2.分析预期目标和实际效果 4. 教师 学生 学习内容 环境 评价 3. 六个方面

  4. 水资源的合理利用——教学绩效改进方案的设计水资源的合理利用——教学绩效改进方案的设计

  5. 差距分析 实际效果 预期目标 • 通过图表和案例，让学生识记基本事实和理解基本概念。 • 通过角色扮演，体会专家的思维方式。 • 通过小组协作探究，出色地完成学习任务。 • 学生利用网络自主搜索、分辨、筛选、分析信息，根据需要整合运用信息。 • 学生基础知识掌握不牢固。概念容易混淆。 • 学生不能完全进入角色，体会专家的思维方式。 • 小组协作效果不理想，不能很好地完成学习任务。 • 学生利用网络搜索信息的时候，容易受到无关信息的干扰。

  6. 教师因素： • 教学技能欠缺 • 教学策略不当 • 知识面不够广 教师： • 教学技能培训 • 教师充电，与其他科任教师沟通 • 形成多学科教师指导团队。 实施改善 预期 理想状态 教学目标 分析 学生因素： • 知识起始能力不同 • 自我控制能力不强 • 学习动机不强 • 学习态度不积极 • 协作效果不理想 组建教师团队 沟通咨询 行为反馈 学生： • 采用异质分组方法 • 教师给予指导 • 小组奖励，激发兴趣 • 增强组内交流、师生交流 差距 学习内容： • 部分学习内容较枯燥， 学生不感兴趣 资源 与环境分析 学习内容： • 增加趣味性的学习内容 • 与课外活动课结合 环境支持： • 学生课后没有集中 学习的网络环境 实际的教学 与学习状态 环境 • 申请使用学校电脑机房 评价： • 反馈不够及时 • 激励机制不明确和完善 • 评价理念不够系统 评价： • 提供及时反馈 • 设置小组奖项 • 完善评价量表 评价：形成性评价、总结性评价 水资源的合理利用——教学绩效改进方案的设计 绩效分析 原因分析 干预措施的设计与实施 设计选择

  7. 绩效改进目标 • 提高教师教学技能、改进教学策略、拓展知识面 • 提高学生学习积极性和参与度 • 提高学生的协作能力 • 增强学习内容的趣味性 • 为学生提供便利的学习环境 • 完善评价机制

  8. 教师因素： • 教学技能欠缺 • 教学策略不当 • 知识面不够广 教师： • 教学技能培训 • 教师充电，与其他科任教师沟通 • 形成多学科教师指导团队。 实施改善 预期 理想状态 教学目标 分析 学生因素： • 知识起始能力不同 • 自我控制能力不强 • 学习动机不强 • 学习态度不积极 • 协作效果不理想 组建教师团队 沟通咨询 行为反馈 学生： • 采用异质分组方法 • 教师给予指导 • 小组奖励，激发兴趣 • 增强组内交流、师生交流 差距 学习内容： • 部分学习内容较枯燥， 学生不感兴趣 资源 与环境分析 学习内容： • 增加趣味性的学习内容 • 与课外活动课结合 环境支持： • 学生课后没有集中 学习的网络环境 实际的教学 与学习状态 环境 • 申请使用学校电脑机房 评价： • 反馈不够及时 • 激励机制不明确和完善 • 评价理念不够系统 评价： • 提供及时反馈 • 设置小组奖项 • 完善评价量表 评价：形成性评价、总结性评价 水资源的合理利用——教学绩效改进方案的设计 绩效分析 原因分析 干预措施的设计与实施 设计选择

  9. 干预措施 教师： • 教学技能培训 • 教师充电，与其他科任教师沟通 • 形成多学科教师指导团队

  10. 干预措施 学生： • 采用异质分组方法 • 教师给予指导 • 小组奖励，激发兴趣 • 增强组内交流、师生交流

  11. 干预措施 学习内容： • 增加趣味性的学习内容 • 与课外活动课结合 环境： • 申请使用学校电脑机房

  12. 干预措施 评价： • 提供归因反馈 • 设置小组奖项 • 完善评价量表

  13. 评价 评价 形成性评价 总结性评价

  14. 形成性评价 评价 ——评价表评价 教师的自我评价、学生自我评价和学生间的相互 评价，如：采用自我鉴定表、自我评价表等对自我意 识、态度评价。评价教师及学生在教学过程中的态度 以及互动的变化。

  15. 1 2 3 小测验 成果汇报 个人总结反思 总结性评价 评价

  16. 总结 • 通过绩效改进，学生的学习兴趣和学习积极性得到了较大的提高。 • 学生的协作能力得到提高，增进了师生间的情谊。 • 形成多学科教师团队，共同指导学生学习。

  17. Thank You! RUNNING小组 刘宏金 黎燕嫦 罗遂屏 黎剑花 陈金梅 吴丽云

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