М.В.Шаблеева , руководитель ЦПМПК В.А.Крайсман , педагог-психолог ЦПМПК Томск, февраль 2013

1. Совещание c руководителями территориальных психолого-медико-педагогических комиссий города Томска и Томской области Порядок организации работы специалистов психолого-медико-педагогических комиссий М.В.Шаблеева, руководитель ЦПМПК В.А.Крайсман, педагог-психолог ЦПМПК Томск, февраль 2013

2. ЦПМПК Томской области Осуществляет свою деятельность в соответствии с: • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 12.2012 года • Федеральным Законом от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» • Приказом Министерства образования и науки РФ от 24.03.2009 № 95 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии» • Распоряжением Департамента общего образования Томской области от 18.01.2013 № 25-р «Об организации работы Центральной психолого-медико-педагогической комиссии Томской области»

3. Оптимальный путь ребенка в образовательное пространство РЕБЕНОК Запрос об особенностях развития ребенка со стороны родителей ЦПМПК Комплексная диагностика ребенка специалистами ЦПМПК с выходом на медицинский диагноз, определение программы обучения и стратегии ПМП сопровождения ребенка ОБУЧЕНИЕ РЕБЕНКА в ОУ: ПСИХОЛОГО – МЕДИКО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТАМИ ПМПк Взаимодействие с координатором ПМПк ОУ по ПМП-сопровождению ребенка в образовательном процессе

4. Цель деятельности ПМПК – подготовка рекомендаций по оказанию помощи в организации обучения и воспитания ребенка (Приказ МОиН РФ от 24. 03. 09 № 95, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»» от 12.2012 года) Задачи ПМПК: Системная оценка особенностей и уровня развития ребенка Анализ причин и механизмов конкретного варианта отклоняющегося развития Обоснование последовательности и видов необходимой помощи ребенку и его семье Разработка направлений коррекционно-развивающей работы на определенный период Развернутое консультирование родителей, включая рекомендации по коррекционно-развивающей помощи

5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЦПМПК • Рекомендации комиссии: • 1. Определение условий получения образования: • Вид образовательной программы: общеобразовательная или специальная (коррекционная) I - VIII вида • Форма получения образования: очная, очно - заочная, с использованием ДОТ/семейная/самоообразование • Условия получения образования: в условиях общеобразовательного или специального ОУ • 2.Срок контроля состояния и развития ребенка в рекомендованных ему условиях: начальная, средняя или общая ступень • Сроки повторного обследования на ЦПМПК: по завершению дошкольной/начальной ступени обучения или по необходимости

6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЦПМПК • 3.Направления развития ребенка в рекомендованных ему условиях: • Коррекционно – развивающая работа: • Занятия с логопедом по предупреждению дисграфических или дислексических ошибок; исправлению дефектов звукопроизношения или постановке звуков. • Занятия с дефектологом (сурдопедагогом, тифлопедагогом, олигофренопедагогом) по формированию каких - либо навыков. • Занятия с психологом по развитию навыков межличностного взаимодействия. • Специальные мероприятия: ЛФК, логоритмика, массаж

7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЦПМПК • Средовые условия: • Специальные дидактические материалы , в соответствии с потребностями ребенка; • Специальное изменение архитектурной среды ОУ под особенности ребенка • Специальное оборудование под ребенка; • Дополнительные условия: • Разработка индивидуального образовательного плана или индивидуальной образовательной программы; • Гибкий режим учебных и/или эмоциональных нагрузок; • Гибкий режим посещения занятий в ОУ

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЦПМПК • Медикаментозное сопровождение: по назначению врача-психиатра или другого специалиста. • Наблюдение узких специалистов: невролога, сурдолога, офтальмолога или ортопеда. • Сопровождение ассистента (помощника): требуется, не требуется • Динамическая оценка состояния ребенка на ПМПк. • 4. Прогноз развития ребенка при выполнении данных выше рекомендаций: реализация возможности получения дошкольного/общего образования; формирование предпосылок к учебной деятельности; формирование функций общения и контроля за своим поведением; повышение мотивации к обучению.

9. Принципы деятельности специалистов ЦМПК Первостепенный учет интересов ребенка Междисциплинарность и взаимодополняемость специалистов Профессиональная компетентность Единые принципы анализа состояния ребенка Коллегиальность в принятии решений Партнерские отношения с родителями

10. Организация взаимодействия ПМПК с ПМПк ОУ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ (ПМПК) Основным документом, регулирующим работу ПМПк, является письмо Министерства образования Российской Федерации № 27/901-6 от 27 марта 2000 года «О психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения», в котором подробно раскрыты цели, задачи, состав, основная документация, общая структура деятельности консилиума. Кроме того, ПМПк в своей деятельности руководствуется международными актами в области защиты прав и законных интересов ребенка, действующим законодательством Российской Федерации, Уставом образовательного учреждения, договором между учреждением и родителями (законными представителями) воспитанника и Положением о психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения. ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (ПМПк)

11. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении наличие единой команды педагогов и специалистов сопровождения (ПМПконсилиум ОУ)

12. Для чего нужен консилиум? • Для организации деятельности образовательного учреждения (ее специалистов) по сопровождению образовательного процесса ребенка с ОВЗ. • Для организации взаимодействия с ЦПМПК, с Центром «ПМСС», с Областным медико-педагогическим центром (ОМПЦ), с Федеральным государственным учреждением «Главное бюро медико-социальной экспертизы по Томской области», другими «внешними» учреждениями, участвующими в сопровождении «особого ребенка». • Для эффективной включенности ОУ в систему сопровождающей среды детей с ОВЗ. • Для минимизации конфликтных ситуаций в ОУ. • Для защиты своего образовательного учреждения.

13. Функционал деятельности комиссии и консилиума

15. Задачи деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения (ПМПк ОУ) • Разработка Индивидуального Образовательного Плана (ИОП); • Динамическая оценка эффективности реализации ИОП и коррекционных программ в рамках психолого- педагогического сопровождения); • Изменение образовательной траектории ребенка в ОУ; • Координация взаимодействия специалистов по оказанию дополнительной специализированной помощи детям

16. КОНСИЛИУМ ДОУ, СОШ (СКОУ) ПРОБЛЕМЫ ПОВЕДЕНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ Областной медико-педагогический центр (ОМПЦ) ОБСЛЕДОВАНИЕ ПСИХИАТРА, МЕДИЦИНСКОГО ПСИХОЛОГА Комплексное обследование, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ЦПМПК ПМПк ОУ Реализация образовательного маршрута, разработка ИОП и его реализация, отслеживание динамики развития, обучения и социализации ребенка

17. Этапы деятельности консилиума Предварительный этап: анализ актуальных ресурсов специалистов ОУ, анализ рекомендаций и условий обучения ребенка. Первый этап: обследование ребенка профильными специалистами. Составление индивидуальных заключений всеми специалистами консилиума. Второй этап: Коллегиальное обсуждение специалистами полученных результатов обследования. Координация и согласованность взаимодействия специалистов. Определение тактики сопровождения ребенка в образовательном процессе ОУ; Третий этап: реализация решений консилиума ОУ силами специалистов ОУ (внеурочная коррекционно-развивающая работа, в процесс обучения и воспитания и т.п.) Завершающий этап: Динамическое/итоговое обследование ребенка (оценка состояния ребенка после окончания цикла сопровождения, учебного года, ступени образования).

18. Виды консилиумной деятельности и решаемые задачи ПЛАНОВЫЙ КОНСИЛИУМ • Уточнение стратегии и определение тактики сопровождения детей с ОВЗ; • Разработка индивидуального образовательного плана; • Выработку согласованных решений по определению образовательного коррекционно-развивающего маршрута и дополнительных программ развивающей или коррекционной работы; • Динамическую оценку состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы. ВНЕПЛАНОВЫЙ КОНСИЛИУМ • Решение вопроса о принятии необходимых экстренных мер по выявившимся обстоятельствам; • Изменение направления ранее проводимой коррекционно-развивающей работы в изменившейся ситуации или в случае ее неэффективности; Изменение ИОП • Решение вопроса об изменении образовательного маршрута (в рамках деятельности данного ОУ, либо иного типа учебного заведения (повторное прохождение ЦПМПК).

19. РАЗРАБОТКА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ (В РАМКАХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ)

20. Организация деятельности ПМПк образовательного учреждения Методическое пособие Рекомендации по организации и содержанию деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума http://cdo.tomedu.ru в разделе «Школьный консилиум»

21. Детско-подростковый медико-психологический центр ОГБУЗ "ТКПБ" и НИИ ПЗ СО РАМН Оказывает комплексную медико-психологическую, педагогическую помощь детям и подросткам. http://tokpb.ru/kids/

22. ОГКОУ «Центр ПМСС» телефон: 8(3822)42 81 11 е-mail:cpmpk.tomsk@gmail.com Ссылки на САЙТЫ: http://cdo.tomedu.ru, раздел «ЦПМПК» http://edu.tomsk.gov.ru/, раздел «Образование детей с ОВЗ», страница «Центральная ПМПК» http://www.osoboedetstvo.ru/rights/simulator/ правовой тренажер

23. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ