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高考复习的有效指导

启东市教育局教研室 朱伟中. 高考复习的有效指导. 一、有效研究. 1 、研究 高考 导向 有利于中学推进课程改革， 提高教育教学质量。 有利于减轻学生过重的学业负担， 促进学生全面发展。 有利于扩大高校招生自主权， 　　　　　　　　　　择优选拔人才。. 2 、研究考试说明. 学习考试说明是所有高三教师的必修课。 高考成绩的高低与教师把握大纲的程度正相关 认真把握考试说明 明确考试内容 明确能力要求　内化成教学要求 与高考命题人员同步思维. 根据说明分析学生情况 　　　　根据说明选择教学内容 　　　　根据说明选编例题习题

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高考复习的有效指导

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  1. 启东市教育局教研室 朱伟中 高考复习的有效指导

  2. 一、有效研究 1、研究高考导向 有利于中学推进课程改革， 提高教育教学质量。 有利于减轻学生过重的学业负担， 促进学生全面发展。 有利于扩大高校招生自主权， 　　　　　　　　　　择优选拔人才。

  3. 2、研究考试说明 • 学习考试说明是所有高三教师的必修课。 • 高考成绩的高低与教师把握大纲的程度正相关 • 认真把握考试说明 明确考试内容 明确能力要求　内化成教学要求 • 与高考命题人员同步思维

  4. 根据说明分析学生情况 　　　　根据说明选择教学内容 　　　　根据说明选编例题习题 　　　　根据说明进行诊断测试 　　　　研究热点 强化考点 　　　　研究难点 克服弱点 　　　　研究题型 总结规律 　　　　研究解题 提高能力

  5. 3、研究学生情况 • 只有学生把复习要求内化成动力，才能转化成能力，才能取得优异的成绩 • 学情就是考情，学情不清，方向不明 • 不要多责怪，要多鼓励，不要多埋怨，要善于等待，要善于唤醒 • 用教师的自信树立学生的自信， • 用教师的爱心激发学生的潜能。 • 教师的成绩是学生考出来的。

  6. 4、研究高考命题 命题原则 科学性 命题工作力求做到试题设计与课程评价目标相一致 创新性 试题设计突出新情境、新材料、新设计 公平性 实现试题素材和解答要求对于所有考生的公平性

  7. 考试目标 选拔具有学习潜能和创新精神的考生 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观

  8. 5、研究应对策略 (1)抓高考必须抓本科 (2) 抓本科必须抓有效匹配 (3) 抓有效匹配必须抓自主学习

  9. 二、有效备课 备目标　备教材　备学生 备教法　备能力　备问题

  10. 三、有效选题 　不求深但求新、不求量要求质 　按考试说明选题　按学生实际选题　在比较中选　在反思中选　在创新中选 　　选题的原则： 　难度适宜，重点突出，层次感强，题型灵活，小型而综合，能系统地体现高考题型功能和题型改革的要求（适应高考要求）。 　　习题的来源： 　①教材；②近三年高考题；③第一阶段学习中学生的错题；④原创题；⑤改编重组题；⑥题海中的新颖题。

  11. ⅰ选题要突出针对性 针对性是指适应学生， 要从教材出发：知识内容习题化， 要从课标出发：教学要求习题化 要从学生出发：能力培养习题化 针对学生问题组织问题，选择习题。

  12. ⅱ选题要注意功能性功能性是指明确作用 前提测评题： 了解学情最有效，书本知识习题化， 题目指向明确课堂讨论题：不同层次学生能参与 师生互动 生生互动 活泼生动当堂检测题：当堂训练，当堂检测 教学效果，昭然若雪 课外练习题 单元测验题 综合测试题

  13. ⅲ选题要探索新颖性创新性是指选中创新难度调节 重组改编一题多变，举一反三，不断探索，不断创新。选用多种题型，设计题组训练要思考如何把十道题变成八道题选题最有效的方法是教师自己先做要不看参考答案地去做。

  14. 四、有效训练 题量要求　　 减少练习数量　增加思考时间 不要一刀切　　要有选择性 做题要求　　 不做则已　做必到位　 泛泛而做　不如不做 质量优先　以质求量　 正确无误　快速规范　

  15. 练习要把质量放在第一位， • 要把数量降下来，要把分数批出来，一定要把效益争出来。 　㈠加强学生读题、审题和信息处理能力的训练 　㈡加强学生解题思维方法和思路的指导和训练 　㈢加强学生的文字表述基本技能的培养和训练

  16. 五、有效讲评 要批改分析　提高效益 　　　　　　　要取舍选择　讲深讲透　　 　要突出重点　详略得当 　　　　　　　要深入浅出　化难为易 　要讨论发散　以生为本 　　　　　　　要讲清思路　揭示过程 要理清网络　掌握方法　 　　　　　　　要师生互动　学生为主 要广泛联系　创新变题 　　　　　　　要讲完检测　当堂反馈

  17. 讲评課讲不清的不要讲，听不懂的坚决不讲，讲的必须讲透讲评課讲不清的不要讲，听不懂的坚决不讲，讲的必须讲透 • 从最重要的题目讲起，要让学生充分参与，要有当堂巩固题，错题一周一校正。 • 重在方法、思路和技巧的指导、 • 重在知识的迁移和题目的变型

  18. 六、自主学习 　　　第一，教学必须展示知识所发生的过程而不仅是结果；第二，教学是以学生为主体的，师生双向互动的过程；第三，教学是用各种手段激发学生学习的潜能，发挥学习效益的创造性工作；第四，教学是组织学生最大限度地开展自主学习和训练的活动。要给学生创造自主学习的时间和空间，提供有效的帮助和指导。

  19. 　　　要让学生在课堂内象考试一样紧张地自主学习　　　要让学生在课堂内象考试一样紧张地自主学习 　一能发现真实的问题并及时解决； 　二能最大限度调动学生学习的积极性； 　三能培养学生运用知识和分析问题的能力； 　四能真正理解知识，提高质量；

  20. 只有通过学生的自主学习知识才能内化活化 自主学习的模式　讨论　探究　合作　互动 • 自主学习的备课　提出问题　提供课题　 　　　　　　　　　引导启发　当堂反馈 • 自主学习的上课　学生共同参与　 　　教师指导答疑　训练贯穿始终 • 最基本的自主学习就是让学生自学，让学生互相教学

  21. 一家之言仅供参考 不当之处敬请指正 谢　谢

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