slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
APRENDIZAJE Y FUNCION DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES EN LOS ADOLESCENTES

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 65

APRENDIZAJE Y FUNCION DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES EN LOS ADOLESCENTES - PowerPoint PPT Presentation


  • 368 Views
  • Uploaded on

APRENDIZAJE Y FUNCION DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES EN LOS ADOLESCENTES. “ Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía .” anónimo. PEDAGOGIA APRENDIZAJE ENSEÑANZA DESARROLLO EDUCACION. LA EDUCACIÓN ES :

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'APRENDIZAJE Y FUNCION DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES EN LOS ADOLESCENTES' - kateb


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide2
“Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía.”

anónimo

slide3
PEDAGOGIA
          • APRENDIZAJE
          • ENSEÑANZA
          • DESARROLLO
          • EDUCACION
slide5
LA EDUCACIÓN ES :

UN PROCESO BIOPSICOSOCIAL ESPIRITUAL

Y NO UNA SIMPLE TRANSMISIÓN DE DATOS

Y CONOCIMIENTOS.

slide6
PILARES DE LA EDUCACIÓN
  • Aprender a conocer
  • Aprender a hacer
  • Aprender a convivir
  • Aprender a ser
  • Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre Educación para el siglo XXI (Delors)
slide7
LA ENSEÑANZA CUMPLE FUNCIONES:
  • INSTRUCTIVA
  • EDUCATIVA
  • DESARROLLADORA
slide9
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO EN EL QUE PARTICIPA ACTIVAMENTE EL ALUMNO, DIRIGIDO POR EL DOCENTE, APROPIÁNDOSE DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y CAPACIDADES, EN COMUNICACIÓN CON LOS OTROS, EN UN PROCESO DE SOCIALIZACIÓN QUE FAVORECE LA FORMACIÓN DE VALORES.
slide10
EL CAMINO HACIA EL APRENDIZAJE
  • MÁS EFECTIVO ES A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE:
  • TI MISMO
  • TU CAPACIDAD DE APRENDER
  • EL PROCESO QUE USASTE CON ÉXITO
  • EN EL PASADO
  • EL INTERÉS EN Y EL CONOCIMIENTO
  • SOBRE EL TEMA QUE QUIERES APRENDER .
slide12
EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE
  • Por condicionamiento (Pavlov, Skinner)
  • Por imitación
  • Por aprendizaje memorístico
  • Super aprendizaje (Lozanov)
  • Constructivismo (Vigostky)
  • Aprendizaje Significativo (Ausubel)
como aprendemos
COMO APRENDEMOS

MEDIANTE UN PROCESO DE CONSTRUCCION QUE ES PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA

Y A TRAVÉS DEL CUAL SE ADQUIERE CONCEPTOS, PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES.

“El aprendizaje es experiencia,lo demás es información”

Albert Einstein

slide14
La capacidad de aprendizaje de cada individuo esta determinada por diferentes factores, entre los cuales destacan tres principales:
  • Medio Ambiente
  • Herencia
  • Motivación

.

slide17
El cerebro humano está formado por miles de millones de neuronas.

Cada una tiene un cuerpo, axón y muchas dentritas. El cuerpo de las células contiene un núcleo, que controla las actividades de toda la célula y de varias otras estructuras que cumplen funciones específicas.

slide22
EL CEREBRO TIENE UNA INCESANTE ACTIVIDAD ELÉCTRICA Y QUÍMICA,

BERGER EN 1929 CAPTO LAS ONDAS CEREBRALES :

ONDAS BETA

ONDAS ALFA

ONDAS THETA

ONDAS DELTA

.

slide23
Ondas Beta (13 y los 40 ciclos por segundo) La mente permanece despierta, en estado de alerta y enfocada hacia objetivos concretos. Este estado

es útil para todas las actividades que exigen altos niveles de concentración, tales como; analizar

y organizar información, presentar un examen, jugar deportes, etc. En altos niveles puede producir estrés y ansiedad.

Ondas Alfa ( de 8 a 13 ciclos por segundo) El cerebro produce ondas Alfa cuando estás verdaderamente relajado indican que la persona

está en un estado de concentración más profundo.

slide24
Ondas Theta (de 4 a 8 ciclos por segundo) Es un estado de relajación muy profunda.

La actividad cerebral desciende casi al punto

del sueño.

Ondas Delta (de 0.1 a 4 ciclos por segundo) Son ondas largas, lentas y ondulantes.

Se producen durante el sueño profundo.

slide26
Dr. Georgi Lazanov y por los Drs. Roger Sperry

y Robert Omstein (ambos premio Nóbel) han revolucionado todo lo relacionado con el aprendizaje.

LA ACTIVIDAD CONSCIENTE

(análisis y razonamiento) son las herramientas que utilizamos para resolver los problemas de la vida.

Al realizar la actividad consciente, el cerebro funciona en ritmo Beta (ondas rápidas y de bajo voltaje).

LA ACTIVIDAD SUBCONSCIENTEestá relacionada con los sueños, la inspiración y la creatividad.

La actividad subconsciente se produce cuando

el cerebro funciona en Alfaideal para pensar, imaginar, analizar, generando un estado de interés

y de concentración relajada y aprender.

slide27
Para que el cerebro produzca ideas y soluciones es necesario activarlo constantemente. Los mejores activadores

son la lectura, la reflexión, la meditación, concentración, la creatividad y sobre todo, tener un proyecto valioso, ilusiones e ideales.

.

slide28
CLAVES DEL METODO LOZANOV
  • ESTADO RELAJADO
  • RITMO SINCRONIZADO
  • “A MAYOR RELAJACION
  • MAYOR APRENDIZAJE”
slide29
Está demostrado que pensamos por lo menos, cuatro veces más rápido de lo que hablamos. Esta diferencia es lo que Fressenden llama: “tiempo desocupado”.

Nuestra mente procesa determinada información por minuto. Si la información

es escasa, la mente tiende a distraerse

y si es excesiva, se siente desorientada.

proceso global de aprendizaje
PROCESO GLOBAL DE APRENDIZAJE

Vista, oído, tacto

Gusto, olfato

Cerebro

Comunicación

slide33
ESTILOS DE APRENDIZAJE:
  • A) SELECCIÓN DE INFORMACION:
  • AUDITIVOS
  • VISUALES
  • KINESTÉSICOS.

B) ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION

  • HEMISFERIOS CEREBRALES

C) UTILIZACION DE LA INFORMACION

  • ACTIVO
  • REFLEXIVO
  • TEÓRICO
  • PRAGMATICO
slide34
Necesita una visión detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye. Recuerda lo que ve.
  • Sistema de representación auditivo
  • Aprende lo que oye, a base de repetirse a sí mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. Recuerda lo que oye.
  • Sistema de representación kinestésico
  • Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.

Sistema de representación visual:

slide38
Di el color, no la palabra

AMARILLO AZULNARANJA

NEGRO ROJOVERDE

MORADOAMARILLO ROJO

NARANJAVERDE NEGRO

AZUL ROJO MORADO

VERDE AZUL NARANJA

hemisferios
HEMISFERIOS
  • Hemisferio derecho: controla el lado izquierdo, el oído izquierdo y parte del ojo izquierdo.(Cerebro Gestalt) recibe información de manera global. Cerebro Creativo.
  • Hemisferio izquierdo: controla el lado derecho. Es el de la expresión verbal, es crítico, juzga.

Es el área común de información, aquí acaba los procesos de aprendizaje y se convierte en nociones comprensibles. Cerebro Analítico.

la funci n de los hemisferios
La Función de los hemisferios
  • Los dos hemisferios están unidos por el “cuerpo calloso”.
  • Un trabajo armonioso de los dos hemisferios permite integrar eficazmente las informaciones que llegan al cerebro.
  • Cuando más compleja es una tarea, más asociados tienen que estar los dos hemisferios para realizarla.
el modelo de cerebro total de ned herrmann
EL MODELO DE CEREBRO TOTAL DE NED HERRMANN
  • HERRMANN(1989(plantea la existencia de cuatro estilos de pensamiento, llamados cuadrantes (A, B, C y D).
  • Cada cuadrante esta asociado con un modo de pensar, crear y aprender.
slide48
ACTIVIDADES PARA ACTIVAR LOS DOS HEMISFERIOS

Trabajar con músicaCantar Escribir Recitar poesía Ejercicios de gimnasia cerebralExpresar ideas con movimientos Bailar

.

slide51
ADOLESCENTES:
  • ACTIVOS:
  • Aprenden mejor:
  • Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.
  • Cuando realizan actividades cortas y de resultado inmediato.
  • Cuando hay emoción, drama y crisis.
  • Les cuesta más trabajo aprender:
  • Cuando tienen que adoptar un papel pasivo
  • Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos
  • Cuando tienen que trabajar solos
  • La pregunta que quieren responder con el aprendizaje
  • es ¿Cómo?
slide52
REFLEXIVOS:
  • Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
  • Cuando pueden adoptar la postura del observador
  • Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación
  • Cuando pueden pensar antes de actuar
  • Les cuesta más aprender:
  • Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención
  • Cuando se les apresura de una actividad a otra
  • Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente
  • La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es
  • ¿Por qué?
slide53
TEORICOS
  • Los alumnos teóricos aprenden mejor:
  •    A partir de modelos, teorías, sistemas .
  •    Con ideas y conceptos que presenten un desafío .
  •    Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar
  • Les cuesta más aprender:
  •     Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre .
  •    En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.
  •    Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico
  • La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué?
slide54
PRAGMATICOS
  • Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
  • con actividades que relacionen la teoría y la práctica
  • cuando ven a los demás hacer algo
  • cuándo tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido
  • Les cuesta más aprender:    
  • cuándo lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas
  • con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente
  • cuándo lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'
  • La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué pasaría si...?
inteligencias multiples
INTELIGENCIAS MULTIPLES

HOWARD GARDNER en 1993 afirma que el ser humano posee ocho habilidades en el cerebro que llamo inteligencias múltiples.

slide60
Cuadro traducido por Nuria de Salvador de  Developin Students' Multiple Intelligences. NICHOLSON-NELSON, K. ( New York: Scholastic Professional Books 1998).
slide63
ESTRATEGIAS Y HABILIDADES COGNITIVAS

REPRESENTAR

MEMORIZAR

INTERPRETAR

EVALUAR

OBSERVAR

ANALIZAR

ORDENAR

CLASIFICAR

slide64
“La inteligencia no se mide por cuantas operaciones o cálculos puedo hacer,

la inteligencia se mide por la creatividad

y la imaginación de cada persona, lo demás sólo es memoria “

slide65
GRACIAS

Pdga. Mary Carmen Solórzano V.

ad