Bölcsőtől a sírig?!

1. Bölcsőtől a sírig?! 20 éves a Fogd a Kezem Alapítvány 2011. 09. 15. Dr. Papp Gabriella

2. A magyar gyógypedagógiai tradíció 1. • Pedagógia- és pedagógusdefiníciónál tágabb • Komplexebb • Kora gyermekkortól az öregkorig, teljes életspektrum • Tudományként nem a neveléstudomány része (vö. Paul Moor) • Tágabb értelemben vett, komplex embertudomány

3. A magyar gyógypedagógiai tradíció 2.Tóth Zoltán (1883-1940)1883. december 5. - 1940 Tóth Zoltánnál a gyógypedagógia része a fogyatékosügyi társadalompolitika

4. A gyógyító-neveléstudománydiszciplínáinak rendszere

5. A magyar gyógypedagógiai tradíció 3.Bárczi Gusztáv1890-1964 Bárczi a ,,bölcsőtől a sírig" kísérésről beszél

6. A magyar gyógypedagógiai tradíció 4.Göllesz Viktor1930-1999 „A megsegítés komplex kérdésének… felismerését, megfogalmazását… Bárczi Gusztávnak (1959) köszönhetjük, kinek egész életműve, munkássága a gyógy-pedagógia ’rehabilitációs’ szemléletének kifejlesztésére való törekvéssel volna jellemezhető.” (Göllesz Bárcziról, 1985)

7. A magyar gyógypedagógiai tradíció 5.Mesterházi Zsuzsa ,,nevelési, terápiás és rehabilitációs dominancia"

8. A magyar gyógypedagógiai muníció • „Ez a tágabb értelmű önmeghatározás, a ,,gyógypedagógia" elnevezés mint tudomány és mint szakterület főfogalomként történő megjelölése, az időközben igen szerteágazóvá és differenciálttá vált tevékenységi kör és kompetenciák egy egyre táguló értelmű fogalom alatt tartása mára szinte egyedülállónak mondható európai viszonylatban, a fogalmat tucatnyi különféle súlypontú pedagógia megnevezésére felaprózó országok képviselői közül sokan tekintenek emiatt megbecsüléssel a magyar hagyományra (ld. pl. Albrecht 2007). „ Zászkaliczky

9. A ma kihívásai … • Horizontális és/vagy vertikális tudás • A (gyógypedagógus) szakemberek nem csak a populáció, hanem egy másfajta szempont mentén is specializálódnak (pl. köznevelési, szociális-, egészségügyi szféra vagy korai gondozás, köznevelés, foglalkozási rehabilitáció)

10. A ma kihívásai … • Nem a (gyógypedagógus) szakember, hanem a képzés(ek) által közvetített tudásrendszer univerzális

11. A ma kihívásai … • „Ki milyen szinten végzett?" • „Ki milyen szakképzettségű?” • A pedagógiai kísérés, diagnózis, terápia, nevelés, oktatás, rehabilitáció, foglalkoztatás hálózata kívánta intézmény- és szakembergárda

12. A ma kihívásai … A fogyatékos személyek szükségleteit szem előtt tartva, szolgálva képesek vagyunk-e a szakmai feladatainkat a teljes horizontot is látva végezni (vö. korai gondozás, szülő szerep, intézményi ellátás, pályaválasztás, továbbtanulás, munkaerőpiac, önrendelkezés, participáció stb.); egymással együttműködve dolgozni a különböző szférákban; egymással együttműködni a különböző szakképzettségek ellenére; az eredetei szakmai szándékot következetesen végig vinni finanszírozási nyomások ellenére; összehangolni különböző (jogi) rendelkezéseket; megtalálni, elfogadni gyökereinket; alkotni/befogadni, éppen mire van szükség?!

14. Köszönöm szépen a figyelmet!