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快速有效地汉语听说能力训练 汉语问答法 “ 从 头开 始 ”

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快速有效地汉语听说能力训练 汉语问答法 “ 从 头开 始 ” - PowerPoint PPT Presentation


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快速有效地汉语听说能力训练 汉语问答法 “ 从 头开 始 ”. 主讲: 王玮 副教授 曼松德昭帕亚皇家师范大学孔子学院 http://cibsru.th.chinese.cn yeguai@hotmail.com Tel:0840032203. 从头开始. 头, 是身体开始的部分, 也是最重要的部分。 学习汉语也一样, 开始学习的时候 方法是最重要的 。. 什么是从头开始?. 学生开始学汉语的时教的内容和方法最重要。 1 ,学生要快速掌握汉语听和说的基本能力。 循序渐进的反复问答训练。 建立初步的汉语语感 。

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Presentation Transcript
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快速有效地汉语听说能力训练汉语问答法“从头开始”快速有效地汉语听说能力训练汉语问答法“从头开始”

主讲:王玮

副教授

曼松德昭帕亚皇家师范大学孔子学院

http://cibsru.th.chinese.cn

yeguai@hotmail.com

Tel:0840032203

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从头开始

头,

是身体开始的部分,

也是最重要的部分。

学习汉语也一样,

开始学习的时候

方法是最重要的。

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什么是从头开始?

学生开始学汉语的时教的内容和方法最重要。

1,学生要快速掌握汉语听和说的基本能力。

循序渐进的反复问答训练。

建立初步的汉语语感。

2,在能听能说的基础上再学汉字、语音,在表达意念的问答训练中体悟语法。

意念在先,表达在后,在问答中学习。

语言能力和语言知识一起内化。

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1,母语为什么终生难忘?

整体认知,整体识记:

颜色:红

味道:甜

形状:圆

感觉:谗

名称:苹果

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1,母语为什么终身难忘? 反复模仿:情境,发音,语调——习得

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2,第二语言:学习还是习得?

学习:母语 目的语=概念 概念

圆苹果

母语

甜 汉语

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2,第二语言:学习还是习得?

习得:直观+模仿+反复——准习得

直观

模仿

反复

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3,准习得:怎样直观教学?

从头开始,系统给词

头发、眉毛、 什么?

眼睛、鼻子、 头

嘴、耳朵、

脸、牙、舌头

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3,准习得:怎样直观教学?

  从头开始,系统给词

什么?脖子、肩膀、

胳膊、手、 胸、背、腰、 身体胸、背、腰、

腿、脚、 心、

肺、胃

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3,准习得:怎样直观教学?

从词开始,扩展意念

谁? 你、我、他

你们、我们、他们

+的

谁的……? 你的头发 我的头发 他的头发

你的肩膀 我的肩膀 他的肩膀

你的胳膊 我的胳膊 他的胳膊

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3,准习得:怎样直观教学?

扩展意念,完整表达。

干什么?

推、拉、拍、打、

指、摇、摸、抓

推什么? 推肩膀 推胳膊 推背

推谁的肩膀? 推他的肩膀推你的胳膊推我的背

谁推他的肩膀? 我推他的肩膀。 他推他的胳膊。 你推他的背。

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4,准习得:怎样模仿教学?

鸟语:准确的发音和声调

通过模仿学会发音和声调

说明发音原理和声调规律

产生错误的原因:1,先讲拼音和声调再练发音;

2,联系母语的发音和声调。

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5,准习得:怎样反复教学?

滚雪球:以“头”为核,逐步增大

1,语义层:什么?谁?谁的?干什么?在哪?

几个?几点?多长时间?怎么做?

2,语法层:基本名词 各类短语 简单句

完整句 复句 复杂句 篇章

3,旧内容的利用和复习:

新课的设计应充分利用旧课的内容;

从复习旧课中引入新课的内容;

旧课不会新课不开。

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6,次序:先听说还是先读写?

输入与输出:两个回路的相互排斥

耳输入 眼输入

口输出 手输出

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7.汉语问答法:

建立汉语的语感的捷径。

1.真实问答,

当堂记忆。

2.系统给词,

组合成句。

3.直观示义,

意在语先。

4.急用先学,

先能后觉。

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真实问答:

词的问答:

问:谁?

答:我、你、他、我们、你们、他们

问:什么?

答:头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、脸、耳朵

问:干什么?

答:推、拉、拍、打、指、摇、摸、抓

问:哪儿?

答:前边、后边、左边、右边、中间、里边、外边

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词组的问答:

问:谁的头发?

答:我的头发、你的头发、他的头发、我们的头发……

问:你的什么?

答:我的书、我的本儿、我的桌子、我的椅子……

问:推什么?

答:推肩膀、推头、推背、推身体……

问:推谁的肩膀?

答:推我的肩膀、推我的头、推我的背、推我的身体……

问:谁推?

答:我推、你推、他推、他们推

问:你干什么?

答:我推、我拉、我拍、我打、我指、我摇、我摸、我抓……

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句子的问答:

问:你干什么?

答:我推他的肩膀。/我抓他的头发。/我拉他的手。/我指她的鼻子。/我拍她的背。

问:谁拍你的背?

答:他拍我的背。/你拍我的背。/他们拍我的背。

问:你拉谁的手?

答:我拉他的手。我拉你的手。我拉他们的手。

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当堂记忆:

反复进行问答训练:示范和练习

师生示范、生生练习、我说你做、我做你说。

几种问答方式组合使用:

  • A顺序问答:按照生词出现的顺序进行生生练习。
  • B逆序问答:按照生词出现的相反顺序进行生生练习。
  • C加速问答:提高速度进行AB练习。
  • D随兴问答:打乱顺序进行练习。
  • E消音问答:擦掉黑板上的拼音进行练习。
  • F消字问答:擦掉黑板上的汉字进行练习。
  • G新旧问答:在新词语系列中加入旧词语系列的练习。
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系统给词:

顺序系统:

头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、脸、耳朵……

所属系统:

门、窗户、屋顶、地面、墙——房间。桌子、椅子、柜子、床——家具

推、拉、拍、打、指、摇、摸、抓——手

方位系统(含反义系统):

上、下、左、右、前、后、里、外、中……

形容系统(含反义系统):

大、小、多、少、高、矮、胖、瘦、轻、重、快、慢……

相关系统:

点、刻、分、秒。差、过、整、零。

扩展系统:

红、黄、蓝。红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝+红=紫。黑、白。黑+白=灰。

对照系统:

大前天、前天、昨天、今天、明天、后天、大后天

大前年、前年、去年、今年、明天、后天、大后天

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组合成句:

词-词组的问答:

什么?头发。——谁的头发?我的头发。

动宾词组-修饰语的问答:

干什么?抓。——抓什么?抓头发。——抓谁的头发?——抓你的头发。

主谓词组-整句的问答:

谁抓?我抓。——你抓什么?我抓头发。——你抓谁的头发?我抓你的头发。

整句中不同重点的问答:

谁抓你的头发?我抓你的头发。——你抓谁的头发?我抓你的头发。——你抓我的什么?我抓你的头发。

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直观示义:

利用系统示义:如天地,如阴晴,如胖瘦。

利用实物示义:如身体,如教室,如用品。

利用动作示义:如动词,如形容词。

利用标识示义:如交通,如场所,如制服。

利用图片示义:如照片,如印品。

利用绘画示义:如水果,如水产,如动物。

利用情节示义:看连环画故事的问答训练。

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意在语先:

无念勿动:

不要死记硬背。

无人勿言:

要对着人说话,互相之间交流沟通。

无感勿发:

利用连环画故事引发感想,用汉语表达出来。

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急用先学:

看图说故事,在表达中教学

第二幅画:他发现什么了?

他发现一个……。

准备生词:雪人

第四幅画:他们在干什么?

他们在跳舞。

他们怎么跳舞?

他们 ……跳舞。

准备生词:围+着(雪人)

注意:新的生词和语法的数量不要过分影响和中断正常表达。

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先能后觉:

第一阶段教学:在问答训练中体悟几种基本功能的词语和句子模式:

指代:谁?什么?

时间:几点?多长时间?什么时候?星期几?

空间:在哪儿?在什么地方?去哪儿?

数量:几个?多少?

行为:干什么?

方式:怎么做?

……

第二阶段教学:在看连环画说故事问答训练中扩充词汇和语法点,适当传授语言知识。

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8.汉语问答教学法的教学原则:
  • 从0水平开始;
  • 用汉语教汉语;
  • 先听说,后读写,分段教学;
  • 从始至终坚持问答教学;
  • 课上解决教学问题,不留作业,不查词典;
  • 利用直观手段传达语言知识;
  • 保持全体学生水平和学习进度一致;
  • 教师不说生词以外的其他生词;
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9.汉语问答法的板书设计

谁?

我 你 他 她

我们 你们 他们

谁的?

+的

干什么?

推 拉 拍 打

指 摇 摸 抓

第一课 人

什么?

头发 眉毛 眼睛

鼻子 嘴 脸 耳朵

脖子 肩膀 胳膊

手 胸 背 腰

屁股腿 脚

谁?

什么?

谁的什么?

干什么?

推什么?

推谁的肩膀?

谁推?

你推什么?

你推谁的肩膀?

你推他的什么?

身体

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10.实践环节

学生学过第一课后,会问答:

谁拉我的手?

你拉谁的手?

你拉我的什么?

你干什么?

如果你来编教材,请设计要接着教什么内容?并设计一课完整教案。