快速有效地汉语听说能力训练汉语问答法 “ 从头开始 ”

快速有效地汉语听说能力训练汉语问答法“从头开始”快速有效地汉语听说能力训练汉语问答法“从头开始” 主讲：王玮副教授曼松德昭帕亚皇家师范大学孔子学院 http://cibsru.th.chinese.cn yeguai@hotmail.com Tel:0840032203

从头开始 头，是身体开始的部分，也是最重要的部分。学习汉语也一样，开始学习的时候方法是最重要的。

什么是从头开始？ 学生开始学汉语的时教的内容和方法最重要。 1，学生要快速掌握汉语听和说的基本能力。循序渐进的反复问答训练。建立初步的汉语语感。 2，在能听能说的基础上再学汉字、语音，在表达意念的问答训练中体悟语法。意念在先，表达在后，在问答中学习。语言能力和语言知识一起内化。

1,母语为什么终生难忘？ 整体认知，整体识记：颜色：红味道：甜形状：圆感觉：谗名称：苹果

1,母语为什么终身难忘？ 反复模仿：情境，发音，语调——习得

2，第二语言：学习还是习得？ 学习：母语目的语＝概念概念红圆苹果母语甜汉语谗

2，第二语言：学习还是习得？ 习得：直观+模仿+反复——准习得直观模仿反复

３，准习得:怎样直观教学？ 从头开始，系统给词头发、眉毛、什么？眼睛、鼻子、头嘴、耳朵、脸、牙、舌头

３，准习得:怎样直观教学？ 　　从头开始，系统给词什么？脖子、肩膀、胳膊、手、胸、背、腰、身体胸、背、腰、腿、脚、心、肺、胃

３，准习得:怎样直观教学？ 从词开始，扩展意念谁？你、我、他你们、我们、他们 +的谁的……？你的头发我的头发他的头发你的肩膀我的肩膀他的肩膀你的胳膊我的胳膊他的胳膊

３，准习得:怎样直观教学？ 扩展意念，完整表达。干什么？推、拉、拍、打、指、摇、摸、抓推什么？推肩膀推胳膊推背推谁的肩膀？推他的肩膀推你的胳膊推我的背谁推他的肩膀？我推他的肩膀。他推他的胳膊。你推他的背。

4，准习得:怎样模仿教学？ 鸟语：准确的发音和声调通过模仿学会发音和声调说明发音原理和声调规律产生错误的原因：1，先讲拼音和声调再练发音； 2，联系母语的发音和声调。

5，准习得:怎样反复教学？ 滚雪球：以“头”为核，逐步增大 1，语义层：什么？谁？谁的？干什么？在哪？几个？几点？多长时间？怎么做？ 2，语法层：基本名词各类短语简单句完整句复句复杂句篇章 3，旧内容的利用和复习：新课的设计应充分利用旧课的内容；从复习旧课中引入新课的内容; 旧课不会新课不开。

6，次序：先听说还是先读写？ 输入与输出：两个回路的相互排斥耳输入眼输入口输出手输出

7.汉语问答法： 建立汉语的语感的捷径。 1.真实问答，当堂记忆。 2.系统给词，组合成句。 3.直观示义，意在语先。 4.急用先学，先能后觉。

真实问答： 词的问答：问：谁？答：我、你、他、我们、你们、他们问：什么？答：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、脸、耳朵问：干什么？答：推、拉、拍、打、指、摇、摸、抓问：哪儿？答：前边、后边、左边、右边、中间、里边、外边

词组的问答： 问：谁的头发？答：我的头发、你的头发、他的头发、我们的头发…… 问：你的什么？答：我的书、我的本儿、我的桌子、我的椅子…… 问：推什么？答：推肩膀、推头、推背、推身体…… 问：推谁的肩膀？答：推我的肩膀、推我的头、推我的背、推我的身体…… 问：谁推？答：我推、你推、他推、他们推问：你干什么？答：我推、我拉、我拍、我打、我指、我摇、我摸、我抓……

句子的问答： 问：你干什么？答：我推他的肩膀。/我抓他的头发。/我拉他的手。/我指她的鼻子。/我拍她的背。问：谁拍你的背？答：他拍我的背。/你拍我的背。/他们拍我的背。问：你拉谁的手？答：我拉他的手。我拉你的手。我拉他们的手。

当堂记忆: 反复进行问答训练：示范和练习师生示范、生生练习、我说你做、我做你说。几种问答方式组合使用： • A顺序问答：按照生词出现的顺序进行生生练习。 • B逆序问答：按照生词出现的相反顺序进行生生练习。 • C加速问答：提高速度进行AB练习。 • D随兴问答：打乱顺序进行练习。 • E消音问答：擦掉黑板上的拼音进行练习。 • F消字问答：擦掉黑板上的汉字进行练习。 • G新旧问答：在新词语系列中加入旧词语系列的练习。

系统给词： 顺序系统：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、脸、耳朵…… 所属系统：门、窗户、屋顶、地面、墙——房间。桌子、椅子、柜子、床——家具推、拉、拍、打、指、摇、摸、抓——手方位系统（含反义系统）：上、下、左、右、前、后、里、外、中…… 形容系统（含反义系统）：大、小、多、少、高、矮、胖、瘦、轻、重、快、慢…… 相关系统：点、刻、分、秒。差、过、整、零。扩展系统：红、黄、蓝。红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝+红=紫。黑、白。黑+白=灰。对照系统：大前天、前天、昨天、今天、明天、后天、大后天大前年、前年、去年、今年、明天、后天、大后天

组合成句: 词-词组的问答：什么？头发。——谁的头发？我的头发。动宾词组-修饰语的问答：干什么？抓。——抓什么？抓头发。——抓谁的头发？——抓你的头发。主谓词组-整句的问答：谁抓？我抓。——你抓什么？我抓头发。——你抓谁的头发？我抓你的头发。整句中不同重点的问答：谁抓你的头发？我抓你的头发。——你抓谁的头发？我抓你的头发。——你抓我的什么？我抓你的头发。

直观示义： 利用系统示义：如天地，如阴晴，如胖瘦。利用实物示义：如身体，如教室，如用品。利用动作示义：如动词，如形容词。利用标识示义：如交通，如场所，如制服。利用图片示义：如照片，如印品。利用绘画示义：如水果，如水产，如动物。利用情节示义：看连环画故事的问答训练。

常用公共国际标准标识例一：

常用公共国际标准标识例二：

意在语先: 无念勿动：不要死记硬背。无人勿言：要对着人说话，互相之间交流沟通。无感勿发：利用连环画故事引发感想，用汉语表达出来。

急用先学： 看图说故事，在表达中教学第二幅画：他发现什么了？他发现一个……。准备生词：雪人第四幅画：他们在干什么？他们在跳舞。他们怎么跳舞？他们 ……跳舞。准备生词：围+着（雪人）注意：新的生词和语法的数量不要过分影响和中断正常表达。

先能后觉: 第一阶段教学：在问答训练中体悟几种基本功能的词语和句子模式：指代：谁？什么？时间：几点？多长时间？什么时候？星期几？空间：在哪儿？在什么地方？去哪儿？数量：几个？多少？行为：干什么？方式：怎么做？ …… 第二阶段教学：在看连环画说故事问答训练中扩充词汇和语法点，适当传授语言知识。

8.汉语问答教学法的教学原则： • 从0水平开始； • 用汉语教汉语； • 先听说，后读写，分段教学； • 从始至终坚持问答教学； • 课上解决教学问题，不留作业，不查词典； • 利用直观手段传达语言知识； • 保持全体学生水平和学习进度一致； • 教师不说生词以外的其他生词；

9.汉语问答法的板书设计 谁？我你他她我们你们他们谁的？ +的干什么？推拉拍打指摇摸抓第一课人什么？头发眉毛眼睛鼻子嘴脸耳朵脖子肩膀胳膊手胸背腰屁股腿脚谁？什么？谁的什么？干什么？推什么？推谁的肩膀？谁推？你推什么？你推谁的肩膀？你推他的什么？头身体手

10.实践环节 学生学过第一课后，会问答：谁拉我的手？你拉谁的手？你拉我的什么？你干什么？如果你来编教材，请设计要接着教什么内容？并设计一课完整教案。

谢谢大家

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