Abril, 2011

1. Planeamiento Estratégico Escuela de Administración FACECA - UNDAC LAS FUNCIONES DEL PENSAR Y LA ELABORACION DE CONCEPTOS PROPIOS EN PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO • Mg. Iván Pomalaza Buendía Abril, 2011

2. Problemática del profesional de administración: Limitadas capacidades y habilidades para definir conceptos de la ciencia de la administración, que no le permite comprender la real dimensión de la teoría de esta ciencia y de su aplicación en la realidad empresarial u organizacional . CAPITULO I LA HISTORIA DE LOS SOÑADORES INFRINGIR LAS REGLAS Y RESOLVER PROBLEMAS “A veces me pregunto cómo ocurrió que fuera yo quien desarrolló la teoría de la relatividad. La razón, creo, es que un adulto normal nunca se detiene a pensar en los problemas del espacio y tiempo. Esas son cosas en las que ya pensó cuando era niño. Pero mi desarrollo intelectual fue lento, por lo cual empecé a preocuparme por el espacio y el tiempo sólo cuando era mayor”. ALBERT EINTEIN

3. LAS FUNCIONES DEL PENSAR Son funciones del pensar: el conceptuar, el juzgar y el razonar. El conceptuar nos permite formular conceptos, el juzgar juicios; y, el razonar razonamientos o cadenas deductivas. Los conceptos son elementos de los juicios; y, los juicios son elementos de los razonamientos. Todos ellos son estructuras racionales de gran importancia para la investigación, en general y la investigación científica en especial LOS NIVELES, ATRIBUTOS Y DESIGNACIONES SEMÁNTICAS DE LOS PROPÓSITOS Es el conjunto de elementos indispensables en un ser, que guarda un orden necesario, para que ese ser logre su objetivo o propósito El Concepto de Estructura Toda estructura entraña. i) El objetivo o propósito; ii) Los elementos indispensables; iii) El orden necesario Estructurar Para crear una nueva estructura se requiere: formular el objetivo, determinar los elementos que son indispensables para lograr dicho objetivo; y, precisar el orden que deben guardar entre si esos elementos indispensables, para lograr ese objetivo.

4. Sabemos que un elemento es estructural en un ser; si, al eliminarlo del ser, el ser deja de ser lo que era. SIGUE LA S FUNCIONES DEL PENSAR Por ejemplo si a una silla le quitamos el espaldar, deja de ser silla y se convierte en un banco. Si , un elemento es indispensable en un ser entonces es estructural en él. Orden necesario Sabemos que el orden que guarda un elemento indispensable, es necesario en un ser, si, al alterar el orden de ese elemento, el ser deja de ser lo que era. Por ejemplo: Si al espaldar de una silla se coloca uniendo las patas en su parte inferior, tendremos un cajón incompleto, pero ya no será una silla. ELEMENTO ESTRUCTURAL Orden necesario Dada una estructura ya existente, si se le quiere reestructurar, se debe: Cambiar el objetivo (los elementos indispensables y el orden necesario de ellos, ya no concordarían con el propósito) Alterar el número de elementos indispensables. (Se convertirá en otro ser). Alterar el orden necesario de los elementos indispensables (se convertirá en otro ser). Reestructurar

5. El CONCEPTUAR Desde que existen las actividades racionales ha existido seres racionales, desde entonces el conceptuar ha dado como resultado conceptos. Con el paso del tiempo, al repetirlos y confrontarlos con la realidad, la humanidad los ha ido mejorando y precisando. Pero algunos conceptos, por tener elementos semejantes , tienden a confundirse unos con otros. Nos confunden. ¿Cómo podemos mejorarlo?, ¿Cómo podemos precisar sus semejanzas y diferencias? Como Actividad Racional Para definirlo mejor y precisar sus semejanzas y diferencias hemos elaborado: un procedimiento para formular cuadros analíticos – comparativos de conceptos parecidos que pueden confundirnos; y, luego: otro Procedimiento para formular nuestro concepto propio en base a los conceptos de otros autores.

6. PROCEDIMIENTO PARA FORMULAR NUESTRO PROPIO CONCEPTO EN BASE A LOS CONCEPTOS DE OTROS AUTORES Considere un concepto que, aunque haya sido definido por varios autores, ninguna de esas definiciones, le satisface plenamente. Preseleccione, en libros o publicaciones especializadas, la definición del concepto a reestructurar, de tres autores diferentes. Elabore las fichas textuales, de las definiciones del concepto con datos completos, de los tres autores diferentes que Ud. ha seleccionado. PASOS: iv) Resalte o marque, en cada ficha los elementos considerados para cada autor, para definir el concepto. Considere una columna por autor, para los elementos de la definición de cada uno de ellos; y, una columna, a la derecha, para el que será nuestro propio concepto. En la columna de su propio concepto, considere primero los elementos de las definiciones que sean comunes a los tres autores (tener cuidado de que, en algunos casos, un elemento puede estar tácito o sobreentendido); luego considere aquellos en que coincidan dos autores; y, finalmente, un elemento considerado por un solo autor , pero que Ud. Lo considera relevante. En la columna a la derecha, deben quedar los elementos indispensables, en el orden necesario, del nuevo concepto formulado, por el que Ud. realiza práctica. En la columna correspondiente a cada autor, debe colocar entre paréntesis ( ) los elementos o palabras que no usa en su concepto propio, pero que están expresadas por ese autor con otras palabras equivalentes, igualmente indique con (::aquello que ese autor no considera explícitamente, pero que Ud. lo está tomando de otro autor, en su concepto propio. En el cuadro resultante, indica el autor o autores de cada elemento que Ud. está considerando; pero, la responsabilidad del nuevo concepto es suya.

7. EJEMPLO DE FORMULACIÓN DE UN CONCEPTO PROPIO SOBRE: ECOLOGÍA Se preseleccionó entre los autores que definen el concepto de Ecología, los tres que se consideren los mejores. Se elaboró una ficha sobre ecología, de cada uno de los tres autores seleccionados. PASOS: Ecología: …”Es el estudio de los organismos en relación a ellos mismos y a los que les rodea”… …”Se refiere al estudio de los pobladores de la tierra, incluyendo plantas, animales, microorganismos y el género humano quienes conviven a manera de componentes dependientes entre si”… …”Es así el estudio de cómo interactúan los organismos entre si y con ambiente no vivo de energía y materia”…

8. GRAFICO Nº 14 ELABORACION DEL CONCEPTO PROPIO DE ECOLOGIA EN BASE A CONCEPTOS DE OTROS AUTORES

9. EJEMPLO DE FORMULACIÓN DE UN CONCEPTO PROPIO SOBRE: COMPETE NCIA Se preseleccionó entre los autores que definen el concepto de Competencias, los tres que se consideren los mejores. Se elaboró una ficha sobre Competencias, de cada uno de los tres autores seleccionados. PASOS: Competencias Origen: …“Del latín cum y petere “capacidad para concurrir, coincidir en la dirección”, Una competencia es la capacidad de seguir en un área determinada; supone una situación de comparación directa y situada en un momento determinado. A partir del siglo XV, Conpeter, comienza a adquirir el significado de “pertenecer a”, “incumbir”, “corresponder a”. De esta manera se constituye el sustantivo competencia y el adjetivo competente, cuyo significado comienza a ser el de “apto o adecuado”. Pero a la vez a partís de esa misma época, aparece un nuevo significado de ese término, competer, que comienza usarse en el sentido de “pugnar con”, “rivalizar con”, dando lugar a sustantivos tales como “competición, competencia, competidor, competitividad, competitivo”…

10. EJEMPLO DE FORMULACIÓN DE UN CONCEPTO PROPIO SOBRE: COMPETE NCIA Se preseleccionó entre los autores que definen el concepto de Competencias, los tres que se consideren los mejores. Se elaboró una ficha sobre Competencias, de cada uno de los tres autores seleccionados. PASOS: Competencias: Montmollin: …“El conjunto de conocimientos, capacidades, y estrategias de planificación de un individuo”… El Instituto Nacional de Empleo (1987 -115) …“El conjunto de conocimientos, “saber hacer”, habilidades y aptitudes que permiten a los profesionales desempeñar y desarrollar roles trabajo en los niveles requeridos para el empleo”… Competencias (académicas o profesionales): …“En el Proyecto Tuning, las competencias representan una combinación dinámica de atributos – con respecto al conocimiento y su aplicación, a las actitudes y a las responsabilidades - que describen los resultados del aprendizaje de un determinado programa, o como los estudiantes serán capaces de desenvolverse al finalizar el proceso educativo. En particular, el Proyecto se centra en las competencias específicas de la áreas (específicas de cada campo de estudio) y competencias genéricas (comunes para cualquier curso). Julia Gonzales: Tuning Educational Structures in Europe, Universidad de Deusto, España , 2003, Página 280.

11. EJEMPLO DE FORMULACIÓN DE UN CONCEPTO PROPIO SOBRE: COMPETE NCIA Se preseleccionó entre los autores que definen el concepto de Competencias, los tres que se consideren los mejores. Se elaboró una ficha sobre Competencias, de cada uno de los tres autores seleccionados. PASOS: Concepto complejo de Competencias: (Ouellet, 2000: 37:) …“Como principio de organización de la formación, la competencia puede apreciarse en el conjunto de actitudes, de conocimientos y de habilidades específicas que hacen, a una persona capaz de llevar a cabo un trabajo o resolver un problema particular”… (González y Wagenaar, 2003:80) …“Las competencias representan una combinación de atributos (con respecto al conocimiento y sus aplicaciones, aptitudes, destrezas y responsabilidades) que describen el nivel o grado de suficiencia con que una persona es capaz de desempeñarlos”… Tobón y García Fraile: …“Son procesos complejos de desempeño con idoneidad en determinados contextos, teniendo como base la responsabilidad”; Procesos complejos de desempeño: se aborda el desempeño de manera integral, con un tejido sistémico y no fragmentado, teniendo como referencia la realización de actividades y resolución de problemas de diferentes contextos (disciplinares, sociales, ambientales, científicos y profesionales – laborales). Para ello se articula de forma sistémica y en tejido la dimensión afectivo-motivacional (actitudes y valores) con la dimensión cognoscitiva (conocimientos factuales, conceptos, teorías y habilidades cognitivas) y la dimensión actuacional (habilidades procedimentales y técnicas); Idoneidad: (…) se refiere a tener en cuenta indicadores de desempeño con el fin de determinar la calidad con la cual se realiza una actividad o se resuelve un problema; Responsabilidad: (…) hace referencia a que: en toda actuación y en todo tipo de contexto, y ante cualquier finalidad que se tenga , el ser humano debe reflexionar, si es apropiado o no, de acuerdo con sus valores y la sociedad, llevar a cabo la actuación, y una vez llevado a cabo, evaluar las posibles consecuencias negativas, como los posibles perjuicios así mismo y a otras personas, corriendo y reparando sus errores, y aprendiendo a evitarlos en el futuro.

12. GRAFICO Nº 14 ELABORACION DEL CONCEPTO PROPIO DE COMPETENCIAS EN BASE A CONCEPTOS DE OTROS AUTORES

13. SIGUE LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA SELECCIONADO GRACIAS