פרקטיקה ומדיניות מוכוונות ראיות : נשמע ונעשה ? נעשה ונשמע?

1. פרקטיקה ומדיניות מוכוונות ראיות:נשמע ונעשה? נעשהונשמע? רמי בנבנישתי אוניברסיטת בר אילן (עם רון אסטור USC)

2. מה אנחנו רואים בתמונה?

3. מה אנחנו לא רואים? תרבות היסטוריה משפחה קהילה קיוסק מנהל מחנכת אב הבית האוויר

4. העדפות, ערכים המצב והנסיבות עדויות Source: Regehr, C., Stern, S., & Shlonsky, A. (2007). Operationalizing Evidence-Based Practice: The Development of an Institute for Evidence-Based Social Work. Research on Social Work Practice, 17, 408-416.

6. איפה הילד?

7. ההשלכות של המודל • החיים לא פשוטים • EBP לא עומד להפוך את החיים להרבה יותר פשוטים • EBP לא יחליף שיקול דעת מקצועי • החיפוש אחר מרכיבים אפקטיביים: Common Elements and Common Factors • חשיבה קצת אחרת על היחסים בין עדויות לפרקטיקה (ולמדיניות- שעליה לא נדבר היום)

8. עדויות יישום שיקול דעת עדויות יישום שיקול דעת שיקול דעת יישום עדויות עדויות יישום

9. שני צדדים למטבע – זו שלנו וזו גם כן! שימוש בעדויות בפרקטיקה ובמדיניות פיתוח עדויות והפצתן

10. השלכות על פיתוח עדויות והפצתן • החשיבות היחסית של תקפות חיצונית ופנימית • ההבדלים בין • Efficacy, effectiveness & • Generalizable knowledge • Should Randomized Clinical Trials be considered Gold Standard?

11. אמת בפרסום מחקרי ההערכה מוכיחים: התוכנית 'זבנג וגמרנו' הפתרון המושלם ובחינם לבית הספר שלך!* *התוכנית נועדה לקדם התנהגות ורבלית לא תוקפנית ושימוש בגישה בינאישית מכבדת. התוכנית פותחה בנורבגיה, תורגמה והותאמה לישראל, ונבחנה בצפון הארץ (בית הספר האזורי גליל עליון) התוכנית ניתנת בחינם. היא מחייבת רכישת חוברת עבודה עבור כל אחד מהתלמידים, השתלמות חד פעמית של שלושה ימים לעשרה חברי צוות, ופגישות הדרכה דו שבועיות בשנה הראשונה *התוכנית נועדה לקדם התנהגות ורבלית לא תוקפנית ושימוש בגישה בינאישית מכבדת. התוכנית פותחה בנורבגיה, תורגמה והותאמה לישראל, ונבחנה בצפון הארץ (בית הספר האזורי גליל עליון) התוכנית ניתנת בחינם. היא מחייבת רכישת חוברת עבודה עבור כל אחד מהתלמידים, השתלמות חד פעמית של שלושה ימים לעשרה חברי צוות, ופגישות הדרכה דו שבועיות בשנה הראשונה

12. מה נדרש לדווח כשמציעים תוכנית מבוססת עדויות • אין כללים ברורים; רוב הדיווחים מתייחסים למידע על מערך המחקר ועל היבטים מתודולוגיים אחרים המוכיחים את האמון שיש לתת בממצאים המעודדים; • מעט מאוד פירוט על ההקשרים שבהם נבדקה התוכנית. • ההקשר הרחב שבו התבצע המחקר • ההקשר המקומי שאיפשר את המחקר

13. הצד של המיישם שיקול דעת עדויות יישום עדויות מקומיות

14. שיקול דעת שיקול דעת יישום יישום עדויות עדויותמקומיות

15. עדויות מקומיות • מהו ההקשר שבו אנו פועלים? • מי הם התלמידים והצוות? • מה הנושאים שמטרידים אותנו? • מה אנחנו עושים היום? • האם יש משהו בדברים שאנו עושים שמצליח?במה?עבור מי?

16. עדויות מקומיות התערבויות מאפייני פונים תוצאות

17. יכולות לשימוש בעדויות ייכולות לאתר עדויות רלבנטיות ולפרש אותן נכונה שיקול דעת עדויות ייכולות להבין, לפרש נכונה ולהסיק מסקנות מהעדויות המקומיות עדויות מקומיות

18. ההשלכות למערכות החינוך והרווחה • יצירת יכולות מקומיות • למידה של עדויות קיימות • יצירת עדויות מקומיות - ניטור • שימוש בעדויות המקומיות לשם קבלת החלטות • יצירת הכללות מקומיות

19. ההשלכות למערכות החינוך והרווחה מה זה מקומי? • מקומי זה בכל הרמות • כלל מערכות החינוך והרווחה בישראל • אזורי • מקומי • רמת איש המקצוע • לכל אחת מהרמות יש אחריות: • לרמה שלה • ליצירת יכולות ברמות הכפופות לה: • אמצעים • הכשרה • תמיכה לדוגמה- שפ"י ברמה הארצית אמצעים לאיתור ידע קיים והיכולת לפרש אותו (היזמה? רק היזמה?) מחקר וניטור ארצי לדוגמה- מערכת עירונית ניטור ברמה העירונית הנגשה לכל הדרכה בשימוש ליווי מתמשך

20. תודה! להתראות! רמי בנבנישתי בית הספר לעבודה סוציאלית אוניברסיטת בר אילן ramibenben@gmail.com