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GESTIÓN ESTRATÉGICA & EQUIPO DE TRABAJO

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GESTIÓN ESTRATÉGICA & EQUIPO DE TRABAJO - PowerPoint PPT Presentation


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Diseño de Materiales Virtuales de Enseñanza. GESTIÓN ESTRATÉGICA & EQUIPO DE TRABAJO. PRODUCTO. Dos aspectos para reflexionar en torno al PROCESO. Diseño de Materiales Virtuales de Enseñanza. GESTIÓN ESTRATÉGICA & EQUIPO DE TRABAJO. Materiales Virtuales de Enseñanza. ¿ ?. OBSTÁCULO

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gesti n estrat gica equipo de trabajo1

PRODUCTO

Dos aspectos para reflexionar en torno al

PROCESO

Diseño de Materiales Virtuales de Enseñanza

GESTIÓN ESTRATÉGICA & EQUIPO DE TRABAJO

slide3

Materiales Virtuales de Enseñanza

¿?

OBSTÁCULO

DESAFÍO

OPORTUNIDAD

¿?

¿?

gesti n estrat gica equipo de trabajo2

GESTIÓN ESTRATÉGICA & EQUIPO DE TRABAJO

Octava Regla de Finagle: El trabajo en equipo es esencial.

Le permite culpar a otro.

slide8

?

¿

SEGUNDA LEY DE CLARCK:La única forma de descubrir los límites de lo posible es ir más allá de ellos entrando en lo imposible.

dise ar situaciones que hagan que ciertas conversaciones

DISEÑAR SITUACIONES que hagan que ciertasCONVERSACIONES

SEAN POSIBLES

La Base de cualquier tarea de GESTIÓN

BERNARDO BLEJMAR, “Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Competencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones”, Bs. As., Ediciones Novedades Educativas, 2006

gestionar

“ … es el proceso de intervenciones (…) para que <<las cosas sucedan>> de determinada manera y sobre la base de propósitos ex ante y ex post. …”

“ … La gestión no es un evento, no es una sola acción.

Es un proceso que incluye múltiples y complejas variables

atravesadas por la dimensión de tiempo. …”

“ … LA GESTIÓN, MÁS QUE HACER EN FORMA DIRECTA,

CREA LAS CONDICIONES PARA EL MEJOR HACER DEL COLECTIVO INSTITUCIONAL Y A VECES

ESO SE “HACE” NO HACIENDO. …”

GESTIONAR

BERNARDO BLEJMAR,

“Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Competencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones”, Bs. As., Ediciones Novedades Educativas, 2006

gestionar1

“ … diseñar, establecer y sostener pautas y reglas de juego que permitan que cada uno pueda hacer lo que le parece y que el producto sea bueno para todos. …” (ERNESTO GORE)

“ … Estimular, lanzar pensamientos, contener, desafiar, capacitar, conseguir abrir, limitar, articular, conectar, son tareas de quien gestiona desde la óptica de facilitador de procesos . …”

“ … QUIEN GESTIONA HACE.

PERO SU HACER FUNDAMENTAL ES HACER PARA QUE CON LOS OTROS SE HAGA DEL MODO MÁS POTENTE POSIBLE. …”

GESTIONAR

BERNARDO BLEJMAR,

“Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Competencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones”, Bs. As., Ediciones Novedades Educativas, 2006

slide12

La acción es estratégica. La palabra estrategia no designa a un programa predeterminado que baste aplicar nevariaturen el tiempo.

La estrategia permite, a partir de una decisión inicial, imaginar un cierto número de escenarios para la acción, escenarios que podrán ser modificados según las informaciones que nos lleguen en el curso de la acción y según los elementos aleatorios que sobrevendrán y perturbarán la acción.

ESTRATÉGICA

EDGAR MORIN, “Introducción al Pensamiento Complejo”, Bs. As., Gedisa, 2008, Pág. 113

facilitaci n estrat gica

1. ¿Dónde queremos llegar?

(SENTIDO – ORIENTACIÓN)

2. ¿Dónde y cómo estamos como equipo?

¿Qué está pasando a nuestro alrededor?

(ANÁLISIS SITUACIONAL DE TEXTO Y CONTEXTO)

3. ¿Qué caminos elegimos

y a cuáles renunciamos para llegar a destino?

(ACCIONES ESTRATÉGICAS A EMPRENDER)

facilitación estratégica

BERNARDO BLEJMAR, “Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Competencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones”, Bs. As., Ediciones Novedades Educativas, 2006

motivar y orientar

PLANIFICAR las intervenciones

GESTIONAR ESTRATÉGICAMENTE

INFLUIR para que se alcancen

los objetivos y las metas

motivar y orientar

LIDERAR y ACOMPAÑAR

  • Visión: “a dónde ir”
  • Búsqueda de CAMINOS
  • para la implementación de las propuestas

GESTIÓN ESTRATÉGICA

  • COMUNICAR y ESCUCHAR
  • analizar y resolver conflictos

TOMAR DECISIONES

dise ar situaciones que hagan que ciertas conversaciones1

DISEÑAR SITUACIONES que hagan que ciertasCONVERSACIONES

SEAN POSIBLES

La Base de cualquier tarea de GESTIÓN

BERNARDO BLEJMAR, “Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Competencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones”, Bs. As., Ediciones Novedades Educativas, 2006

dise ar situaciones 4 variables

un ejemplo

  • COMUNICAR y ESCUCHAR

DISEÑAR SITUACIONES| 4 variables

donde ciertas conversaciones sean posibles

a. ¿Quiénes?

b. ¿Qué espacio?

c. ¿En qué momento?

d. El clima emocional requerido

BERNARDO BLEJMAR, “Gestionar es hacer que las cosas sucedan.

Competencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones”,

Bs. As., Ediciones Novedades Educativas, 2006

uso del email en el trabajo

slide18

OFICIO

“… <<oficio>>, es decir, un sentido práctico de los problemas que se van a tratar, unas maneras adecuadas de tratarlos, etcétera.”…… “La práctica siempre está subvalorada y poco analizada, cuando en realidad, para comprenderla, es preciso poner en juego mucha competencia técnica, mucha más, paradójicamente, que para comprender la teoría.”

PIERRE BOURDIEU “El oficio del científico”

en “La dominación masculina y otros ensayos”,

Bs. As., Ed. Anagrama, 2010, Pág. 135 y 137

tomar decisiones

un ejemplo

¿Una persona especialista en el uso de las TICs? ¿Una persona que establezca fluidos y sólidos vínculos en un equipo de trabajo?

TOMAR DECISIONES

ANÁLISIS DE CASO:

Preguntas para reflexionar en torno al rol del Coordinador de Laboratorio Pedagógico

tomar decisiones1

un ejemplo

TOMAR DECISIONES

“… No nos mueve la idea de trabajar Recursos Humanos como materia prima, sino de cooperar con aquellas instituciones y fuerzas sociales que buscan desencadenar procesos de cambio a través de aquellos trabajadores que lo propician…”

MARIO R. ROVERE, “Planificación estratégica de recursos humanos en salud”,

Serie Desarrollo de Recursos Humanos N°96,

O.P .S., Paltex, Pág. 28.

tomar decisiones2

un ejemplo

¿Su papel será elaborar la secuencia didáctica? ¿Su función será desarrollar material en “flash”? ¿Su tarea será monitorear el trabajo del docente?

TOMAR DECISIONES

ANÁLISIS DE CASO:

Preguntas para reflexionar en torno al rol del Coordinador de Laboratorio Pedagógico

gesti n estrat gica equipo de trabajo3

Octava Regla de Finagle: El trabajo

en equipo es esencial.

Le permite culpar a otro.

GESTIÓN ESTRATÉGICA & EQUIPO DE TRABAJO

EQUIPO DE TRABAJO| Grupos formales

integrados por individuos interdependientes

responsables de alcanzar una meta

S. ROBBINS & M. COULTER,

“Administración (5ta Edición)”, México, Pearson – Prentice Hall, 2006

slide23

organización

(organigrama)

ROL

PERFIL

papel o función

características

conjunto de expectativas

- de quien ocupa el rol

conocimientos y experiencias

habilidades y destrezas

(técnicas, interpersonales,

solución de problemas)

- de quienes interactúan con él

CAMPO DE INTERVENCIÓN

[latín INTERVENTIO :

venir entre, interponerse]

Equipo/Grupo

de Trabajo

ESCUELAS

DOCENTES

PROYECTO: MATERIALES VIRTUALES DE ENSEÑANZA

LABORATORIO PEDAGÓGICO

FUNCIONES

TAREAS

RESPONSABILIDADES

objetivos y metas

el rol papel o funci n

No es la persona

  • es dinámico
  • se transforma en el tiempo
  • se construye en interacción con los otros

EL ROL (papel o función)

DESCRIPCIÓN DE PUESTO|

Una declaración escrita de lo que el ocupante de un puesto hace, cómo lo hace y por qué lo hace

S. ROBBINS & M. COULTER,

“Administración (5ta Edición)”, México, Pearson – Prentice Hall, 2006

el perfil

EL PERFIL

ESPECIFICACIÓN DE PUESTO|

Una declaración de las calificaciones mínimas aceptables que un aspirante debe poseer

para desempeñar un puesto determinado con éxito

S. ROBBINS & M. COULTER,

“Administración (5ta Edición)”, México, Pearson – Prentice Hall, 2006

tomar decisiones primer acercamiento posible

un ejemplo

  • Formación pedagógica y experiencia docente.
  • Proactivo en relación con la búsqueda e incorporación de innovaciones técnicas y didácticas.
  • Capacidad de liderazgo.
  • Actitud positiva para el trabajo en equipo.
  • Experiencia en planificación y gestión de proyectos.
  • Capacidades para la comunicación interpersonal.
  • Conocimientos de herramientas informáticas básicas (Office, Internet).
  • Manejo de herramientas Web 2.0 (Blogs, Wikis, herramientas sociales).
  • (No excluyente para coordinador LABORATORIO PEDAGÓGICO).
  • Será conveniente, además, que la elección recaiga en un docente que sea valorado, reconocido y respetado por sus pares de la institución.

TOMAR DECISIONES | Primer acercamiento posible

ANÁLISIS DE CASO:

Para reflexionar en torno al rol del Coordinador de Laboratorio Pedagógico

ivonne bordelois del silencio como porvenir bs as libros del zorzal 2010 p g 61 y 62

“… las relaciones más fundamentalesque emprendemos están hechas de palabras conversadas y de miradas comunicadas y comunicantes. No podemos llegar a una cierta intimidad con los otros sino a través de conversaciones donde se intercambian proyectos, promesas, confidencias. Y lo que es más importante, no podemos llegar a conocernos a nosotros mismos sin palabras, palabras respaldadas por un cierto silencio que nos permita escucharnos en lo más importante que nos ocurre. De la calidad de la conversación que mantenemos con el lenguaje , con nosotros mismos y con los otros depende la calidad de nuestra vida. …”

IVONNE BORDELOIS “Del silencio como porvenir”

Bs. As., Libros del Zorzal, 2010, Pág. 61 y 62