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  1. 成 都 市 名 师 课 题

  2. 课题名称:高中英语 “语感阅读法”教学模式研究 主研人员:李 丹、石海、黄正翠、钟焜、刘婷

  3. 一、Why? 1、具有理论意义和实践意义 2、是落实与实施英语素质教育的根本途径 3、符合新课程标准的要求

  4. 二、What? 本课题旨在探讨、实验一种全新的英语教育理念, 主研老师能够摸索一种科学的适合我校学情的“高 中英语语感阅读法”教学模式及方法,并将这种先 进的教学理念和方法融入到日常教学当中,提高学 生的英语能力及学习效益,同时也能使老师的专业 素养和能力得以全面提升。

  5. 三、什么是语感? 语感是对语言文字的一种敏锐的感知,它是通过长期反 复训练,在人的意识与行为之间建立的一种条件反射性 的关系模式,是意识与行为之间的自动化反应。因一个 人有了敏锐的语感之后,他在读听之际, 就能从语言文 字的表面形式中敏锐地感知和理解作者所表达的意义、 形象、思想、情感等诸多内涵,并洞察、领悟作者的弦 外之音, 言外之意。同时在说写时,也能为自己的思想 感情迅速捕捉到精确的词语,恰当的句式。学生一旦有 了较强的语言感知能力,当他读到描写性、记叙性语句 时,他就会在脑海里呈现出相应的现象,呈现出相应的、 概念和判断, 从而准确地感知语言材料的内涵,提高自 己的英语能力。

  6. 四、什么是语感阅读法? “整进整出” 以培养学生的语感为首要目标,应“以读为本, 拼读领先, 听读结合, 分级加量, 形成语感, 促说带写”;读是手段,不是目的。以读带动学 生综合语言运用能力和思维能力的全面提高,让 学生在读的同时接受文化教育,扩大知识面,放 眼世界,扎根祖国。

  7. 五、语感阅读法的基本理念 1、以掌握英语拼读规律作为英语学习的突破口 2、听读结合,出声朗读,奠定语感基础 3、以分级的、简易的、原汁原味的故事、小说 为主,满足学生心智发展的需要。 4、所读材料要长,量要大,回归语言教育的“积 累”之本 5、选用文学类作品,回归语言教育的“人文”之本 6、以学生自读为主,以教师指导为辅 7、重视语言学习基础阶段基本功的训练,不排斥 现有行之有效的其他教学方法

  8. 六、突破难点 在不增加英语教学课时的情况下,如何合理、有 效地调配教学时间和学生的学习时间,使学生在 高中前两年内达到优秀高三毕业学生的英语水平。

  9. 七、实施思路 (一)实施语感阅读法的班级,每个学生课下每 两周阅读一个故事, 每个实验班每周需抽出半 个课时或一个课时实施语感阅读法教学, 完成 一个作品, 两学年共四个学期 (含假期自读) 完成所有作品

  10. (二)实验操作 1、材料准备:典范英语(高一典8;高二典9) 一个生词积累本 一个专门的听写本 一个专用的写作本完成书面任务

  11. 2、具体步骤 (1)学生课后每两周阅读一本书 理解内容 积累生词、佳句 跟着录音模仿朗读 (2)老师每周上一节赏析课 导入 复述 朗读 讨论与分析 语言欣赏 课后作业(书面) (3)收集过程性资料和阶段性成果

  12. 七、预期成果 1、论文、研究报告 2、教学方法、课例教学设计和课件、 3、提高实验班级学生英语学习能力及学习效益, 使英语成为学校的优势学科, 促进我校英语教学 质量的大面积提高, 为学校的可持续发展奠定坚 实基础。

  13. Thanks for your attention!