Gurasoen hasierako ebaluaketa 2009-2010 Ikasturtearen txotena orokorra

1. Gurasoen hasierako ebaluaketa2009-2010 Ikasturtearen txotena orokorra GALTZAGORRI ELKARTEA 2010ko Ekainaren 20a

2. Sarrera • Txosten honetan Bularretik Mintzora egitasmoaren gurasoen hasierako galdekizunen emaitza orokorrak aurkezten dira. • Ebaluazio hau 2009ko abenduaren eta 2010 otsailaren bitartean burutu da Euskal Herriko 5 herritan: • Amurrio • Ermua • Iurreta • Oñati • Tolosa • Galdekizunak, 5 herri horietako 18 eskoletan banatu dira haurtzaindegi (0-2 urte) eta eskolaurre mailako (2-6 urte) haurren guraso guztiei. • Guztira, 2.212 galdekizun dira. Horietatik, 1.138 gurasoerantzun dute, (% 51,5ak).

3. Galdekizunen banaketa • % 51,4ak bete du galdekizuna

4. Hasierako galdekizunaren helburua • Gurasoek zer ohitura eta joera dituzten haurrekin irakurketa lantzerakoan, Haur Literaturako baliabideei buruz zer ezaguera maila duten eta zer espero duten Bularretik Mintzora egitasmoarekin jakitea da. • Hasierako galdekizunarekin “oinarrizko abiapuntua” identifikatzen da, gerora egitasmoaren eraginkortasuna aztertzeko.

5. Metodologia • Hasierako egoera ebaluatzeko, galdekizun bat sortu da. Honetan, aldagai batzuk kontutan hartu dira: • Haurren datuak • Gurasoen datuak • Bularretik Mintzora egitasmoarekiko itxaropenak • Irakurketarekiko jarrerak • Kontakizunaren jarduera haurrarekin • Haur Literaturako baliabideen ezagutza maila • Narraziorako baldintzak – inguruarena, gurasoena – • Liburutegiaren erabilpena • Guztira 24 galdera ditu (mota ezberdinetakoak) • Galdekizunak, 18 eskoletan banatu dira, instrukzio orriarekin batera. Epe bat eman ondoren jaso dira, datuak bildu eta estatistikoki tratatuak izan dira. Txosten honetan azaltzen dira prozesu horren emaitzak.

6. GURASOEN EMAITZAK

7. Haurren adina (%) • 3-6 urteko haurrak % 90a dira • 1-2 urteko haurrak %10a bakarrik

8. Gurasoen ikasketa maila (%) • Lanbide Heziketa: - Amen artean, % 25a - Aiten artean, % 38a • Diplomatura eta Lizentziatura: • - Amen artean, % 43,9a • - Aiten artean, % 25,2a Aitek ikasketak “praktikoak” gehiago dituzte (LH) eta amek erdi eta goi mailako ikasketak Gehiengoak, Lanbide Heziketa (% 31,5a) eta Lizentziatura ikasketak (% 19,9a) dituzte

9. Bularretik Mintzora egitasmoaren itxaropenak (%) • % 66,3ak estimulatzeko estrategiak eskuratzeko eraginkorra izango dela dio • % 53,4ak komunikazio afektiboa indartuko duela haurrarekin uste du • % 43,4ak HL-ko baliabideak ezagutzeko eraginkorra izango dela dio • % 18,8ak haurraren ahozko garapenari buruzko aholkuak eskuratzeko • Gurasoen itxaropenak • estimulazioaren, • harreman afektiboaren • eta LH-ko baliabideen • aldetik doaz • Ahozkotasuna buruzko • interesa azkena da

10. IRAKURKETAREKIKO JARRERAK

11. Irakurketaren goiztiartasunaren garrantzia (%) • % 92,5ak uste du jaio berritik hasi behar dela irakurketa lantzen

12. Irakurketaren eragina garapenean (% haztatuetan) • % 20,6ak irudimena eta fantasia gararaziko diola haurrari uste du • % 18,2ak gozatzeko momentuak eskainiko dizkiola • % 16,8ak sentikortasun emozionala gararaziko diola • % 16,6ak gaitasun linguistikoa gararaziko diola • % 14,4ak ezaguera gehiago edukitzen lagunduko diola

13. Irakurtzearen zergatiak (%) • % 79,4ak ongi pasatzeko dela diote • % 54,2ak gauzak irakasteko • % 31,3ak Jolasteko • % 20,3ak irakurtzen irakasteko • % 19,8ak distraitzeko Plazera lortzea, haurra estimulatzea eta jolastea dira irakurtzearen zergati garrantzitsuenak

14. KONTAKIZUNAREN JARDUERA HAURRAREKIN

15. Sehaska kantak abestu (%) • % 33,3ak kantatzen dizkiote sehaska kantak haurrei • % 66,7ak ez diote sehaska kantarik kantatzen

16. Ipuinak kontatzearen maiztasuna (%) • % 76ak sarritan edo egunero ipuinak kontatzen dizkiete • % 22,2ak batzuetan kontatzen dizkiete ipuinak • % 1,5ak noiz edo noiz kontatzen dizkiete • % 0,2ak inoiz ez dizkiete kontatzen

17. Kontakizunaren iraupena (%) • % 65,4ak ipuinak irauten duena erantzuten dute • % 21,2ak ez diote jartzen denbora mugarik haurrari • % 8,7ak bakarrik denbora muga bat jartzen diote Orokorrean, gurasoek ez dute kontutan hartzen haurraren arretari eusteko gaitasuna

18. Kontakizunaren unea (%) • % 67,8ak lo hartu aurretik kontatzen dute ipuina • % 25,4ak edozein momentuan • % 18ak haurrarekin jolasten ari direnean • % 7,5ak eguneroko zainketekin elkartzen dute ipuina Orokorrean, ipuinaren kontaketa haurra lokartzearekin elkartzen da

19. Nork kontatzen ditu ipuinak (%) • % 87an amak kontatzen du • % 48,2an aitak kontatzen du • % 11an amonak-amamak • % 2,6an aitona-aititak • % 2,4an zaintzaileak edo beste pertsonak Gehienbat, kontakizunaren jarduera emakumeen esku dago

20. HAUR LITERATURAREN BALIABIDEEN EZAGUTZA MAILA

21. HL-ko baliabideen erosketa (%) • % 60ak batzuetan erosten dituzte • % 31,5ak sarri • % 6,2ak gutxitan • % 2,3ak inoiz ez

22. HL-ko baliabideak nork aukeratzen ditu (%) • % 74,6agurasoak aukeratzen dituzte • % 31,5a seme-alabek

23. Irizpideak HL-ko baliabideak aukeratzerakoan (%) • % 58,7ak istorioarengatik aukeratzen dituzte • % 36ak irudiengatik • % 14ak testuengatik Gurasoek garrantzia gehiago ematen diote istorioari eta irudiari testuari baino

24. HL-ko baliabideen adina egokiaren informazioa (%) • % 47,7ak informazio gutxi du • % 41ak informazio nahikoa du • % 7,3ak ez du informaziorik • % 4,1ak informazio asko du Guraso gehienek informazio gutxi du Haur Literaturako baliabideen adina egokitasunari buruz

25. Haur Literaturari buruzko informazioa (Web orriak, liburu gomendagarriak,…) (%) • % 75,3ak ez du informaziorik edo informazio gutxi du • % 24,7ak informazio asko edo nahikoa du Orokorrean, informazio falta handia dago gurasoengan Haur Literatura buruzko informazioan

26. NARRAZIORAKO BALDINTZAK

27. Ipuinak kontatzeko estrategiak (%) • % 64,2ak irudiak erakutsi eta komentatzen ditu • % 56,7ak testua irakurtzen du • % 15,5ak ahoz kontatzen du, libururik erabili gabe • % 2ak keinuak erabiltzen ditu kontatzerakoan Orokorrean, ipuinak kontatzeak testuarekin eta ahozkotasunarekin baino irudiarekin elkartuta dago

28. Inguruko baldintzen kontrola (%) • % 83,5ak haurraren arreta erabatekoa izatea kontrolatzen dute • % 67,1ak erabateko isiltasuna egotea • % 47,8ak erlaxaturik eta motibaturik egotea gurasoak beraiek Orokorrean, gurasoek gehiago arduratzen dira haurraren arreta kontrolatzen, inguruaren isiltasuna edo bere egoera propioa baino

29. Haurren arreta: denbora (%) • % 60,2ak ipuinaren arabera arretaz egoten dira • % 14,2ak 5-10 minutu • % 11,4ak 10 minutu baino gehiago • % 10,5ak 3-5 minutu • % 3,7ak 3 minutu baino gutxiago • Gehienek, arreta ipuinarekin • lotzen dute • Emaitza horiek haurraren • adinarekin baldintzatuak • daude; zenbat eta adin • handiago izan, orduan eta • arreta mantentzeko ahalmena • gehiago izango du haurrak

30. Ahozko trebetasunak (%) • % 73,8ak egoki samar erabiltzen dituzte • % 12,9ak ez hain egoki • % 12,6ak oso egoki

31. Ez ahozko trebetasunak (%) • % 61ak egoki samar erabiltzen dituzte • % 28,6ak ez hain egoki • % 7,7ak oso egoki • % 2,6ak ez dituzte modu egokian erabiltzen Orokorrean, gurasoek ahozko trebetasunak maiztasun gehiagorekin erabiltzen dituzte ez ahozko trebetasunak baino

32. LIBURUTEGIAREN ERABILPENA

33. Liburutegietara joatea (%) • % 50,3ak joaten dira • % 49,7ak ez dira joaten

34. Liburutegietara joatearen maiztasuna • % 50,1ak hilean behin edo bi aldiz • % 31,9ak maiztasun handiarekin erabiltzen dute liburutegia (astean behin edo astean bizpahiru aldiz) • % 17ak urtean hiruzpalau aldiz bakarrik

35. Maileguaren erabilpena (%) • Liburutegietara joaten diren artean, %49,5ak mailegua erabiltzen dute • Guraso guztien artean, %24,9ak bakarrik erabiltzen dute mailegua

36. Maileguaren baliabide mota (%) • % 46ak ipuinak maileguan hartzen dituzte • % 36,6ak bideoak, DVDak eta joko interaktiboak • % 1,4ak bakarrik haur poesia • “Teknologia berrien” • baliabideak ia • ipuinak bezain beste • mailegatzen dira • liburutegian • Haur poesia oso • gutxi mailegatzen da