slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
ورشة عمل بعنوان التعلم التعاوني PowerPoint Presentation
Download Presentation
ورشة عمل بعنوان التعلم التعاوني

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 37

ورشة عمل بعنوان التعلم التعاوني - PowerPoint PPT Presentation


  • 106 Views
  • Uploaded on

ورشة عمل بعنوان التعلم التعاوني. هند أبو طويلة. التعلم التعاوني. دماغان يفكران أفضل من دماغ واحد. فماذا عن ثلاثة أو أكثر. التعلم التعاوني. اليوم الاول : مفاهيم في التعلم التعاوني . اهداف اليوم التدريبي : أن يعرف المتدرب التعلم التعاوني .

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'ورشة عمل بعنوان التعلم التعاوني' - kamana


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide2
التعلم التعاوني

دماغان يفكران أفضل من دماغ واحد

فماذا عن ثلاثة أو أكثر

slide4
التعلم التعاوني

اليوم الاول : مفاهيم في التعلم التعاوني .

اهداف اليوم التدريبي :

  • أن يعرف المتدرب التعلم التعاوني .
  • أن يفرق المتدرب بين التعلم التعاوني والتعليم التقليدي .
  • أن يتعرف المتدرب على عناصر التعلم التعاوني .

الوسائل والمواد :

أقلام ، بطاقات ملونة ، داتا شو

slide5
التعارف
  • التعارف
  • 1- اطلب من كل متدربة أن يدون معلومات عن زميلتها التي بجانبها؛بحيث تشتمل تلك المعلومات على :

- اسمها وكنيتها

- عمرها وتخصصها .

- سنوات الخدمة ومكان العمل

- هواياتها ( إن وجد ) .

  • 2- اقوم بعد التعارف الثنائي بتشكيل مجموعات عمل ( 4 – 6 ) .
  • 3- اطلب من كل مجموعة أن يختاروا اسماً لمجموعتهم .
  • 4- يقوم أفراد المجموعة بتعارف بسيط داخل المجموعة نفسها .
  • يهدف هذا النشاط إلى إذابة الجليد بين المتدربين وتحفيزهم للعمل معاً .

10د

slide6
البداية

محاضرة مبسطة

العلاقة بين التعاون والإنجاز

الاسلام والتعاون

  • قال تعالى ( وتعاونوا على البر والتقوى ) .
  • قال عليه الصلاة والسلام ( إن يد الله مع الجماعة ) .
  • حتى رسالة الإسلام لم تتحقق أهدافها إلا بالتعاون الجماعي المنظم ، تحت قيادة النبي صلى الله عليه وسلم كنتم خير أمة اخرجت للناس ) .
  • فالله سبحانه وتعالى قد أخرج أمة بأسرها لا فرداً فحسب .

10د

slide7
التعلم التعاوني
  • التعلم التعاوني:

الفكرة : هي ان يعمل الطلبة معا من

اجل ان يتعلموا ويكونوا مسئولين

عن عملية تعلمهم

slide9
نشاط
  • مناقشة مفتوحة :
  • أ- تعريف التعلم التعاوني .
  • ب- التفاعل داخل حجرة الصف وأنواعه .

10د

slide10
مفهوم التعلم التعاوني
  • تفاعل منظم بين مجموعة محددة من الطلاب لتحقيق مهمة مدروسة في زمن معلوم .
slide11
أنواع التفاعل
  • المعلم مع الطالب
  • الطالب مع الطالب
  • الطالب مع المادة العلمية

ملاحظة

يبقى التعلم التقليدي يركز على تفاعل الطالب مع المعلم من جهة والمادة الدراسية من جهة أخرى مغفلاً قضية تفاعل الطلاب فيما بينهم ، وهذا بالتأكيد تكفله مجموعات التعلم التعاوني .

slide12
نشاط 2
  • مناقشة

ما هي أهمية إيجاد علاقات تعليمية وإنسانية بين الطلاب داخل الصف ؟ وما نتائج ذلك

20د

slide13
نتائج تفاعل الطلاب فيما بينهم
  • زيادة تحصيل المتعلم بدرجة عالية .
  • تدريب الطلاب على استخدام استراتيجيات التعقل .
  • إثارة دافعية الطالب تجاه التعلم .
  • تطوير العلاقات الإنسانية بين الطلاب .
  • يزيد من ثقة الطالب في ذاته .
  • إكساب الطلاب المهارات اللازمة لإدارة التفاعلات الشخصية .
  • يعطي قيمة للمادة المراد دراستها لدى المعلم .
slide14
ناقش معنا

عناصر التعلم التعاوني الرئيسية :

  • العمل بروح الفريق

ينبغي على طلاب المجموعة الواحدة أن يدركوا أن عليهم أن يستجيبوا معاً لكي ينجوا من الغرق ( التفاعل المتبادل ) .

ويمكن أن يتحقق هذا الاقتناع من خلال :

  • تقسيم المواد والمصادر والمعلومات بين أعضاء المجموعة .
  • تحقيق مهمة مشتركة لجميع أعضاء المجموعة .
  • تحديد أدوار مختلفة للطلاب .
  • تعيين جوائز مشتركة لأعضاء المجموعة .
  • تطوير التفاعل اللفظي ( وجهاً لوجه ) بين الطلاب في الصف .
  • المسؤولية الفردية عن التفوق في المادة حيث يكون كل عضو في المجموعة مسؤولاً عن رفع مستواه التحصيلي .
  • استخدام مهارات إدارة المجموعة والمهارات الشخصية بشكل مناسب من قبل المتعلمين

15د

slide15
نشاط3

بعد تعرفك على التعلم التعاوني

والوقوف على عناصره ،

حاولي أن تستنتجي أهم الفروق بين التعلم

التعاوني والتعلم التقليدي الفردي .

15د

slide16
الفرق بين التعلم التعاوني الجماعي والتعلم التقليدي
  • التفاعل الإيجابي : يقوم التعلم التعاوني على أساس التفاعل الايجابي المتبادل بين أعضاء المجموعة .
  • المسؤولية الفردية :تحدد مجموعات التعلم التعاوني مسؤولية معينة لكل فرد في المجموعة حيث يسند لكل طالب دور خاص يرتبط بتفوقه العلمي في المادة التعليمية .
  • الخصائص الشخصية لأعضاء المجموعة : يختلف أعضاء المجموعة الواحدة في خصائصهم الشخصية وقدراتهم الذاتية .
  • قيادة المجموعة : يقود المجموعة جميع الأعضاء في حالة التعلم التعاوني .
  • الدعم والتشجيع : يكون المتعلم مسئولا عن تعليم غيره ومن ثم فإن أعضاء المجموعة الواحدة يتوقعون الحصول على الدعم والتشجيع من بعضهم البعض حرصاً على إنجاز العمل .
slide17
الفرق بين التعلم التعاوني الجماعي والتعلم التقليدي
  • أغراض الطالب : تتلخص الأغراض في وصولهم إلى أقصى درجة من علاقات العمل مع بعضهم البعض أما في المجموعات التقليدية تتلخص في إنجاز المهمة .
  • المهارات الاجتماعية : يحتاج المتعلم إلى مهارات ( القيادة ، والاتصال ، وإثارة الآخرين، وإدارة الصراعات ) .
  • دور المعلم : * ملاحظة أعضاء المجموعة * تحليل المشكلات التي تواجه المجموعة * إبلاغهم بالتغذية الراجعة المتعلقة بالكيفية المثلى لإدارة العمل .
  • الطريقة التي تعمل بها المجموعة :فالملاحظ أن المعلم يهتم بطريقة عمل المجموعة لا بالنتيجة فقط .
slide20
محاضرة مبسطة

قبل أن نبدأ

تثير مجموعات التعلم التعاوني نوعاً من التفاعلات الإيجابية بين الطلاب وتسهل عمليات التحصيل ، فالأهداف التعاونية تركز على عمليات تبادل الأفكار والتعزيز وتهيئ استيعاباً انفعالياً أكبر للطالب

يجب على المعلم صياغة دروس تساهم في تحقيق الأهداف التالية :

  • مساعدة الطلاب على العمل داخل المجموعات الصغيرة بغية وصول جميع أفراد المجموعة إلى مستوى الإتقان .
  • دخول الطلاب في مسابقات تقوم على أساس المنافسة من أجل المتعة بدلاً من التنافس الذي يبنى على أساس الفوز والخسارة .
  • إتاحة الفرصة أمام الطالب للعمل بشكل فردي لتحقيق أغراض خاصة ثم تحديد مدى قرب الطالب أو بعده من معايير الامتياز التي حددت بشكل مسبق .

10د

slide21
نشاط

إذا رغبت في تشكيل المجموعات .

  • تصوري شكل المجموعات التي ترغبين تشكيلها .
  • هل ستدخلين الصف ثم تبدئين بالتوزيع مباشرة ؟
  • أم أنك ستفكرين في أمور أخرى تتعلق

بطبيعة المجموعات ؟

20د

slide22
تشكيل المجموعات التعاونية

على المعلم أن يسأل نفسه ثلاثة أسئلة قبل تشكيل المجموعات التعاونية :

  • هل نحتاج إلى مجموعة متجانسة أم مختلفة ؟
  • هل يقوم المعلم باختيار أعضاء المجموعة ؟ أم يترك هذه المهمة للطلاب ؟
  • ما الفترة الزمنية التي يجب أن يمكثها الطلاب على شكل مجموعة ؟

إذا كانت فترة التعلم مختصرة فإن المجموعة الصغيرة ستكون أكثر فاعلية .

الإمكانات المتاحة وطبيعة المهمة يحددان حجم المجموعة .

المجموعة الكبيرة لابد وأن تتضمن تنوعاً كبيراً في الخبرات والقدرات والمهارات

slide23
الآن
  • ابدئي في تشكيل مجموعات العمل التعاوني مراعية ما سبق
slide24
طرق تشكيل المجموعات
  • الطريقة العشوائية

أ- العشوائية الكاملة ، وتكون بإحدى الطرق التالية :

  • حسب الترتيب الأبجدي .
  • أو التجميع العشوائي ( جمع كل ستة مثلاً متقاربين في المقاعد في مجموعة واحدة )

ب- شبه عشوائية وأهم خطواتها :

  • يطلب المعلم من كل طالب تسجيل ثلاثة زملاء يرغب في العمل معهم ، ومن خلال ذلك يستطيع المعلم معرفة الطلاب المعزولين أو الطلاب الغير مرغوب فيهم وذلك لجعلهم نواة المجموعة التي تضم مجموعة من طلاب ماهرين معهم .
  • إعطاء كل طالب رقم معين ثم يتم تحديد الطلاب بطريقة عشوائية لتكوين مجموعات التعلم التعاوني .
  • التركيز على تطوير علاقات حركية بين الطلاب المعاقين وغير المعاقين وبين الأغلبية والأقلية ودمجهم بالمجموعات التعاونية .
slide25
أسلوب المجموعة غير المتجانسة :

وقبل البدء في تشكيل المجموعات غير المتجانسة لابد من الالتفات إلى الآتي :

  • لابد من الوقوف على مستويات الطلاب التحصيلية قبل البدء في تشكيل المجموعات .
  • حاول أن تحد من اختيار الطلاب مجموعاتهم بأنفسهم .
  • صنف الطلاب إلى مستويات ( ممتاز - متوسط - ضعيف ) وفقاً لنتائجهم التحصيلية .
  • وزع كل مستوى على مجموعات التعلم مع مراعاة عدم تكديس الطلاب الممتازين في مجموعة والضعاف في مجموعة أخرى .

مزايا التنوع في مستويات الطلاب داخل الحصة .

  • ضمان حدوث عمليات الأخذ والعطاء بين جميع الأفراد .
  • إيجاد نوع من الترابط الفكري أثناء المناقشة مما يؤدي إلى تطوير تفكير الطلاب .
  • تعميق فهم الطلاب بشكل يساعدهم على الاحتفاظ بالمعلومات لأطول فترة زمنية ممكنة .
slide26
نشاط
  • بعد وقوفك على مجموعة من الأساليب الشائعة في تشكيل المجموعات .
  • اختاري طريقة من الطرائق السابقة مستهدفة إياها بالنقد ومتعرضةً لأهم نقاط القوة والضعف فيها .

15د

slide27
افكار

يتفق كثير من التربويين على أن العدد المثالي لكل مجموعة يتراوح ما بين ( 4 - 6 ) ، لأن العدد إذا قل عن ثلاثة فإن احتمالات الأخذ والعطاء وتداول الخبرة ستكون قليلة ، وأيضاً فإن زيادة العدد عن ستة قد يؤدي إلى عدم ضمان استفادة جميع الأفراد من النشاط .

كما يعتقد التربويون أن العدد الزوجي مهم خاصة إذا رغب المعلم في إسناد مهمات ثنائية لبعض الطلاب داخل المجموعة الواحدة .

slide29
نشاط
  • إن التنفيذ العشوائي لدرس بطريقة التعلم التعاوني قد يفسد النتائج المتوخاة منها .
  • ما الأمور اللازم مراعاتها من قبل المعلم قبل البدء في تنفيذ الدرس ؟

10د

slide30
إذا أراد المعلم إعداد درس للتعلم التعاوني لابد وأن يفكر في درسه بعناية ، وهذا يتطلب منه الإجابة على الأسئلة التالية :
  • ما الذي أرغب أن يحصله الطلاب في هذا الدرس ؟ ما الأهداف المعرفية والمهارية والانفعالية المقصودة ؟
  • ما طبيعة المهمة التعليمية هل تعلم مفاهيم ؟ أم تعلم مهارة ؟
  • ما مقدار المساعدة والتوجيه التي يحتاجها الطالب ؟
  • ما المواد والأدوات المطلوبة لتنفيذ الدرس ؟ وهل هي متاحة ؟
  • ما نمط المناخ التعليمي اللازم للدرس ؟
  • ما نمط التفاعل المطلوب بين الطلاب ؟

التوضيح :

من المهم أن يفكر المعلم قبل البدء في التخطيط لمجموعات التعلم في :

1-الأهداف المراد تحقيقها . 2- طبيعة المهمة التعليمية .

3- مستوى التفاعل المطلوب بين الطلاب . 4- مقدار المساعدة المتوقع تقديمها للطلاب من قبل المعلم .

5- الوسائل والأدوات التعليمية . 6- نمط المناخ التعليمي المناسب .

slide31
نشاط فردي

يعتقد البعض أن التعلم التعاوني يغفل الجوانب

الفردية لدى الطالب ، كما أنهم يعتقدون أن الطالب

المتفوق تحصيلياً يستطيع أن يقوم بأعباء

المجموعة منفرداً مما يزيد من سلبية

الطالب الضعيف .

هل من الممكن تفعيل العمل الفردي داخل

مجموعات التعلم التعاوني ؟

15د

slide32
طرق دمج التعلم التعاوني مع التعلم الفردي
  • تكامل المهام : تستخدم هذه الطريقة في حالات المشاريع والبحوث ، حيث يحدد المشروع التعاوني المهام ويقسمها على أعضاء المجموعة على شكل مهام فردية يتوقف نجاح المشروع على نتائجها .
  • تكامل المصادر : كأن يأخذ الطلاب مجموعة كلمات يطلب منهم معانيها ، وتقسم الكلمات على مجموعات يطلب من كل طالب البث عن معانيها في مصادر مختلفة .
  • تكامل الجائزة : تمنح درجة للطالب وفقاً لأدائه الخاص ( جزء كبير ) ووفقاً لأداء المجموعة التي ينتمي اليها ( جزء صغير من الدرجة ) .
slide33
سؤال
  • يخشى بعض المعلمين من الضوضاء الشديدة داخل الصف نتيجة تفاعل الطلاب فيما بينهم ، كما يعتقد البعض الآخر أن مجموعات التعلم تحتاج إلى مجهود كبير لإدارتها .
  • حاول أن تجد حلولاً لعلاج المشكلتين السابقتين .

15د

slide34
من المهم أن يلتفت المعلم قبل التنفيذ إلى :
  • ترتيب الطلاب بشكل يسمح لهم برؤية الأدوات والمواد ورؤية بعضهم البعض بسهولة .
  • وجود مسافات كافية بين المجموعات تجنباً للارتباك والتداخل .
  • التأكيد على مستوى معين من الضوضاء .
  • توزيع الأدوار في مجموعة التعلم التعاوني :
  • يعتبر الكثير من المجربين أن إيجاد مهام جانبية داخل المجموعة يسهم في تنمية روح التفاعل وزيادة الإحساس لدى الطلاب بأهمية العمل داخل المجموعة ، ومن هذه الأدوار :
  • قائد المجموعة ك ويقوم بالتنسيق بين أعضاء المجموعة ومساعدتهم على القيان بأدوارهم بجدية وإتقان ، وإدارة النقاش والربط بين المجموعة والمعلم عندما يتطلب الأمر ذلك .
  • المراجع النهائي : وتتلخص مهمته في مراجعة أعمال جميع الأعضاء للتأكد من فهم كل فرد بالمجموعة لما تم عمله .
  • القائم بالبحث : ويقوم بتجهيز المواد المختلفة التي تحتاجها المجموعة .
  • المسجل : ويقوم بتسجيل قرارات المجموعة ونسخ التقرير النهائي .
  • الملاحظ : ويقوم بتحديد الكيفية المثلى التي اتبعتها المجموعة في التعاون والمشاركة .
  • المعزز : ويقوم بتحديد أعمال المجموعة وتحديد التقرير المناسب ومن ثم تعزيزها للوصول للأهداف المنشودة .
slide36
عناصر التعلم التعاوني
  • توزيع الأدوار في التعلم التعاوني:في التعلم التعاوني يسند لكل عضو مجموعة دورا محددا . هذه الأدوار توزع ليكمل بعضها بعضاً، ومن الأفضل أن يقوم المعلم نفسه بتوزيع الأدوار على الطلاب (Learning Group) بدلا من ترك الأمر للطلاب . (Social Group). ومن أمثلة تلك الأدوار ما يلي:1- القيادي (Leader) ودوره شرح المهمة وقيادة الحوار والتأكد من مشاركة الجميع.2- المسجل ( Recorder ) : ويقوم بتسجيل الملاحظات وتدوين كل ما تتوصل إليه المجموعة من نتائج ونسخ التقرير النهائي .3- الباحث ( Researcher ) : ويتلخص دوره في تجهيز كل المصادر والمواد التي تحتاج إليها المجموعة .
slide37
ـ الاعتماد المتبادل الإيجابي :

ويعني إدراك الطلاب بأنهم سيجتازون معا ، أو سيفشلون معا .

ـ المسؤولية الفردية :

أن كل طالب مسئول عن تعلم المادة المعينة ومساعدة أعضاء المجموعة الآخرين على تعلمها .

ـ التفاعل المشجع وجها لوجه :

ويقصد به العمل على المزيد من إنجاح الطلاب بعضهم بعضا ، من خلال مساعدة وتبادل ودعم جهودهم بأنفسهم نحو التعلم .

ـ المهارات الاجتماعية ، أو ما يعرف بالاستخدام المناسب للمهارات الزمرية ، أو البين شخصية : حيث يقدم الطلاب مهارات القيادة واتخاذ القرار ، وبناء الثقة ، وحل المنازعات اللازمة للعمل بفاعلية