ORIENTACION Y MOVILIDAD

1. ORIENTACION Y MOVILIDAD Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

2. DISCAPACIDAD Discapacidad visual Ceguera Baja Visión Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

3. ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD • Orientación: Capacidad de un sujeto de dar cuenta de donde se encuentra y su relación con objetos que lo rodean • Movilidad: Capacidad de un organismo de trasladarse de un lugar a otro Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

4. Relaciones del área • A.V.D • Ed. Física • Lenguaje y Matemáticas • Ciencias sociales Geografía Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

5. TRABAJAMOS • Niños: Congénitos o adquiridos; en todos los ámbitos, con compromiso fliar. • Adultos: En todos los ámbitos; con acompañamiento fliar. • Gerontes: En todos los ámbitos sociales donde se desempeña, con acompañamiento del entorno • Multidiscapacitados Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

6. Abordaje de la tarea • Caracterización del alumno • Fijar áreas de trabajo • Establecer ambientes de trabajo • Establecer uso de calendarios y anticipadores Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

7. Modalidad de trabajo • Trabajo Individualizado • Funcional • Favoreciendo la independencia • Respetando limitaciones y posibilidades Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

8. Trabajo con la familia • Padres: Fijan objetivos con maestro y alumno, apoyo afectivo favorece logros. • Alumno: fija objetivos, participa activamente • Instructor/maestro: Planifica, organiza, fija objetivos por ámbitos Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

9. Trabajo con los recursos de la comunidad • Reconocer: - lugares donde asiste el niño -Barrio donde vive el niño -Sectores posibles donde el niño pueda desenvolverse -Permitir resolver situaciones • Trabajar con los diferentes profesionales que participan en el trabajo con el niño. • Favorecer intercambios con otros profesionales, con pares del niño, permitiendo AUTODETERMINACIÓN Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

10. APRENDIZAJE Y DEFICIENCIA VISUAL • Efecto sobre las funciones del conocimiento Ciego Y Baja Visión son diferentes • Alcance y variedad de experiencias • Habilidad para manejarse: locomoción física , orientación mental • Interacción con el ambiente Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

11. Consecuencias metodológicas • Experiencias concretas • Aprender haciendo • Experiencias unificadoras RESPETAR Y ESTIMULAR CREATIVIDAD RESPETAR TIEMPO DE EJECUCIÓN Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

12. El proceso de desarrollo es igual en el niño ciego y en el niño con vista • Influencias directas consideraciones individuales Limitaciones que se derivan de la discapacidad • Influencias Indirectas Cultura Ambiente Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

13. Motricidad y deficiencia visual • Problemas de coordinación • Retraso en inicio de nuevas conductas en forma autónoma • Sin motivación para lograr concepto • El movimiento y la orientación requieren ayuda • Hay habilidades atrasadas como posturas y movimientos que debe iniciar por sí mismo Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

14. ¿Qué debemos enfatizar? • Conocimiento del propio cuerpo • Conocimiento, estructuración y organización espacial • Conducta motriz imitativa • Control de ejecuciones motrices • Adquisición de habilidades motrices Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

15. Hill: razones más frecuentes que causan retraso en su evolución • Al no tener visión no hay estímulo para el movimiento • Menor cantidad y calidad de oportunidades de experimentar movimientos • Falta de imitación y confianza • Falta de actividades de estimulación Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

16. Imagen corporal • Es importante enseñarla porque constituye su yo físico que será la plataforma central desde la que se originan los juicios corporales Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

17. Secuencias de entrenamiento • I fase: planos, partes y movimientos corporales • II fase: Discriminación izquierda y derecha • III fase: Juicios corporales complejos y relaciones cuerpo – objetos • IV fase: Sistema de referencia de otra persona Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

18. Metodología • Experiencias táctiles con su cuerpo. • Actividades manuales – verbales • Actividades manuales complejas • Actividades que incluyan desplazamientos En ed. Especial el entrenamiento puede incluir: a) imagen corporal, b)entrenamiento en orientaciones dinámicas y c) entrenamiento en OyM Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

19. Desarrollo del conocimientoconceptos • Representación: procesos implicados en la recogida, simbolización, memorización y evocación de los datos que constituyen un entorno determinado. • Movilidad: conducta espacial real que un individuo desarrolla en un espacio concreto. Conducta compleja con componentes (procesos)motores, perceptivos y representacionales. Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

20. Anticipación perceptiva • Propiedad de algunas modalidades sensoriales que permiten al individuo conocer con antelación (antes del contacto directo) disposición, tamaño y tipos de objetos que hay en un espacio determinado ---- CIEGO? memoria, representación espacial toma de decisiones otras habilidades cognitivas Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

21. Movilidad en ausencia de la visión “un caminante se mueve adecuadamente cuando es capaz de mantener la orientación en cada momento de la marcha, así como de conocer qué elementos configuran el entorno por donde se desplaza, y dónde están esos elementos” Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

22. Procesos cognitivos relevantes para la movilidad • Percepción • Análisis de datos recogidos • Selección en la memoria de datos importantes para el momento actual • Elaboración de un plan • Ejecución y evaluación de la decisión tomada Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

23. la representación espacial en los ciegos • Ruta: cuando la representación contiene información referente a las relaciones espaciales secuenciales que se establecen entre un punto de partida y un punto de llegada. • Configuracional: cuando las representaciones contienen información de carácter dinámico que implican las relaciones que cada elemento del espacio mantiene con las restantes. Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

24. Los elementos de la representación espacial • Sendas: rutas que sigue la persona para conectar dos puntos. • Bordes: límites entre dos fases; rupturas lineales en la continuidad del espacio. • Mojones: Objetos físicos que sirven como puntos de referencia. • Barrios: secciones con características comunes. • Nodos: puntos estratégicos donde confluyen varias rutas. Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

25. DIFERENCIAMOS PUNTOS DE REFERENCIA Estables y contienen características físicas que los hace detectables. CLAVES DEL AMBIENTE Es más dinámica, se la puede utilizar en diferentes espacios. Son útiles en un trayecto e inútiles en otro. Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

26. Esquema espacial • Se usa y se re-construye en forma permanente. Se utiliza para guiar la toma de decisiones en el desplazamiento. ATENDER: cómo se forma? POR ESTRATEGIAS DE ANÁLISIS ¿Qué es? Una abstracción pura del espacio. Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

27. Desarrollo del conocimiento espacial (Piaget) En su desarrollo el sujeto construye tres tipos de relaciones espaciales: Topológicas Euclidianas Proyectivas Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

28. Desarrollo de la representación según Hardt y Moore • 4 a 7 años: sistema de referencia egocéntrico. Representan lugares familiares teniendo en cuenta relaciones topológicas. • 7 años: Representaciones construidas por sistemas de referencia parcialmente coordinados en grupos fijos que internamente tienen relaciones euclidianas y proyectivas bastantes exactas pero topológicas entre los grupos. Relación más primitiva entre un área y otra. • 11 años: representaciones organizadas en sistemas de referencias abstractas Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

29. Factores que intervienen en la representación espacial • Aprendizaje y desarrollo • La experiencia visual • Las características físicas del entorno Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

30. Métodos de externalización del espacio • Procedimientos globales o cartográficos • Procedimientos analíticos • Descripciones verbales • Conducta espacial Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

31. Primera infancia Leonhardt: “debemos ver la ceguera como un fenómeno complejo en íntima relación con la organización psicológica y cognitiva” “La visión influye en la organización de las estructuras mentales” “Al tener experiencias restringidas presenta: -lentitud en el ritmo de crecimiento -dificultades en la interacción social y organización mental -falta de incentivo para conocer el mundo que lo rodea." Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

32. El desarrollo del niño ciego presenta tres áreas a atender • Estimulación sensorial • Formación de conceptos • Comunicación y lenguaje Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

33. Circunstancias que afectan la evolución del niño ciego • Dificultades en la interacción madre-hijo • Frustraciones continuas • Ambiente amenazador (sensación) • Falta de estímulo para avanzar a una nueva etapa • Verbalismo Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

34. Atendiendo a aspectos de OyM requiere: • Entrenamiento en destrezas sensoriales • Desarrollo de conceptos • Desarrollo motor • Conciencia del entorno • Conciencia de la comunidad (socializar) • Que sus padres sean partícipes del programa en forma activa. Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

35. ¿Puede el niño ciego ser usuario del bastón? Antes respondemos - ¿Para qué lo va usar? - ¿cómo lo va a usar? - ¿dónde lo va usar? - ¿entiende el concepto de Anticipación? - ¿qué opinan los papás? Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

36. Argumentos • En contra del uso del bastón: -falta de control y coordinación de movimientos. -No necesita bastón -Falta de madurez -Puede dañar a otros -desarrolla malos hábitos con el bastón • A favor el uso del bastón -Impacto en su desarrollo general -efectos en la postura -efectos en las actitudes de aceptación del bastón -Mejora autoconfianza y autonomía Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

37. Atender • Normas de seguridad • Integrarlo a la currícula o plan anual • ¿qué tipo de bastón voy a usar? • ¿qué técnicas voy a enseñar? • ¿Debemos adaptar técnicas y/o tareas? • ¿Debemos adaptar las características del bastón? Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

38. OyM con personas con Baja visión La información visual agrega una dimensión única al problema y su solución Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

39. La Evaluación presenta 4 fases: • 1) Chequeo de informes oftalmológicos • 2) Ev. De agudeza y campo visual funcional • 3) Ev. Del impacto de las variables del ambiente • 4) Observación de la visión funcional en un contexto de movilidad Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

40. 1) Informes oftalmológicos • No predice capacidad de visión funcional pero ofrece información para comprenderla • Ayuda a anticipar problemas visuales específicos • Informa sobre la sensibilidad al contraste y la visión de colores • Saber sobre AO y las posibilidades que le brindan Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

41. 2A) Ev. Funcional de agudeza • Distancia menor a la que se detecta un objeto. • Distancia mínima a la que un objeto es identificado correctamente. • Distancia preferida • Efecto del movimiento sobre la agudeza • Efecto de las variables del ambiente (iluminación, contraste) • Uso de equipos ópticos Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

42. 2B) Evaluación funcional del campo visual • Comprende la evaluación estática como la dinámica: • Campo visual estático • Campo visual preferido al desplazarse • Como afecta el movimiento al campo visual funcional Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

43. 3) Ev. De las variables del ambiente Todo informe de visión funcional debe ir acompañado de una breve descripción del ambiente. Variables: interior-exterior; confusión visual del ambiente; Luces (ubicación y cantidad); Brillo (superficies pulidas y/o brillantes); Percepción de profundidad; Claves de color. Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

44. 4) Visión funcional en un contexto de movilidad Afectan al desempeño: • Deslumbramiento • Condiciones malas de iluminación • Curvas y escalones • Cruce de calles • Tropiezos • Capacidad para permanecer orientados Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

45. Destrezas visuales para movilidad • Exploración • Seguimiento • Rastreo • Claves del ambiente • Detección de bordes y cordones Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

46. Premisas básicas para estudiantes con Baja visión • Los niños son un todo • La BV ofrece una estética diferente • No se requiere visión 20/20 para funcionar en gran parte de los entornos. • La ev. Clínica no determina el funcionamiento visual • La persona con BV puede incrementar su funcionamiento visual con AO, modificaciones del entorno o técnicas adecuadas • La instrucción en el uso de su visión puede ayudar a algunos niños con BV Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

47. El espacio adecuado • Atenderemos: • Entrevista con la docente • Espacio de trabajo • Favorecer el contraste • Favorecer las mejores condiciones de luz Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

48. OyM con niños con retos múltiples El desafío es encontrar maneras válidas de estimular algún tipo de movimiento significativo Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

49. Otros desafíos • Conocerlo: - Abocarnos a que se sienta seguro y contenido emocionalmente - Reconocer sus modalidades para comunicarse Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)

50. Necesidades Básicas • Atender la seguridad • Atender la comunicación • Necesidad de control • Necesidad de estar en contacto con el medio físico • Necesidad de algún tipo de movimiento independiente • Necesidad de una movilidad significativa Orientacion y Movilidad - Prof Laura Villalobos (Argentina)