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综合实践活动课程中的信息技术

综合实践活动课程中的信息技术. 信息技术作为搜集与筛选资源的工具. 2. 信息技术作为分析和利用资源的工具. 信息技术作为学习对象. 信息技术作为创造知识、管理与交流的工具. 信息技术引入后引发的管理新问题. 3. 1. 4. 5. 让我们共同走进. 一、信息技术作为学习对象. 体验任务： 自主选择内容，利用计算机设计并制作完成，参考的任务 —— 第一次选题课的自我介绍、向学生介绍综合实践活动课程，等等。. 王老师设计的自我介绍. 二、信息技术作为收集和筛选资源的工具. GOOGLE 学术搜索. 以“宠物狗”等为例.

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综合实践活动课程中的信息技术

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Presentation Transcript

  1. 综合实践活动课程中的信息技术

  2. 信息技术作为搜集与筛选资源的工具 2 信息技术作为分析和利用资源的工具 信息技术作为学习对象 信息技术作为创造知识、管理与交流的工具 信息技术引入后引发的管理新问题 3 1 4 5 让我们共同走进

  3. 一、信息技术作为学习对象 • 体验任务： • 自主选择内容，利用计算机设计并制作完成，参考的任务——第一次选题课的自我介绍、向学生介绍综合实践活动课程，等等。

  4. 王老师设计的自我介绍

  5. 二、信息技术作为收集和筛选资源的工具

  6. GOOGLE学术搜索

  7. 以“宠物狗”等为例 • 在学术搜索中分别输入宠物狗、 “宠物狗”、 “宠物狗”“饲养”，查找结果有何不同？ • 输入宠物狗和“宠物狗”，检索结果约有 604条；通过缩小查询范围，输入“宠物狗”“饲养”，约有 81条结果； • 换一个关键词试试，结果有何不同？如综合实践活动课程、“综合实践活动课程”、 “综合实践活动课程”“小学”； • 输入综合实践活动课程，检索结果约有 78600条；输入“综合实践活动课程”，检索结果约有2200条；通过缩小查询范围，输入“综合实践活动课程”“小学” ，约有 1100条结果。 • 从中你发现了什么？

  8. 运用检索策略：以“百度”为例 • 栏目：新闻、网页、贴吧、知道、MP3、图片和网站等； • 搜索风云榜； • 支持专业文档搜索，如综合实践活动课程filetype:doc； • 支持高级搜索语法 • 精确匹配——双引号； • 要求搜索结果中不含特定查询词，可运用减号语法； • 把搜索范围限定在网页标题中——intitle，如intitle:综合实践活动课程；intitle:“GIF动画”等。

  9. 常用的检索技巧 • 使用查找功能： • 用搜索引擎检索到所需文档并连接到相关网页后，有时会发现你所要的文件并没有出现在当前屏幕中，这时简单的方法就是在该网页中使用查找功能 。 • “右切断网址”的方法： • 在信息检索中，当一个很长的网址连接不上时，可以试试“右切断网址”的方法，从右至左依次删除网址中斜杠后面的内容，直至链接成功。

  10. 搜索引擎使用注意事项 • 使用任何搜索引擎必须先了解其特点； • 精选并确定关键词； • 熟悉不同搜索引擎所用的布尔逻辑检索的含义，如：Google支持“OR” 逻辑符检索，但大小写的搜索结果不同。

  11. 三、信息技术作为分析和利用资源的工具 • 现场探究任务： • 如何教会学生又快又好地制作一个汇报的PPT？ • 如何美化PPT？ • 如何在PPT中插入图片？如果图片插入太多，如何压缩图片，才能使PPT文件不至于过大而影响运行的速度？ • 如何在PPT文件中插入声音和视频？ • 能否将查找的资源直接整篇复制到自己的文档中？如何引导学生学会归纳查找的资料？ • 如何选择网络资源？……

  12. ①作者(Author):是否可靠、是否是某领域有影响的学者或教师；①作者(Author):是否可靠、是否是某领域有影响的学者或教师； • ②制作者(Producer):是否写明网页的制作人、他们对以往的作品是否负责任、有信誉； • ③发布者(Publication):是直接发布,还是引用发布,被引用的材料是否在正式刊物或正式会议上发表过； • ④目的(Purpose):网页是为了公布自己的研究成果?综述他人观点?还是为了引起讨论,或仅仅是为自己做个变相广告?

  13. ⑤发布时间(Data of Publication):由此可以看出网页内容的时效怎样； • ⑥目标读者(Intended audience):网页是写给学习者?顾客?还是写给专门的技术人员?目标读者不同,网页内容的难易、详略程度就会不同,专业术语的使用程度也会不同； • ⑦内容范围(Coverage):是第一手资料,还是引用他人?程度是太浅还是太深?是否包含对相关内容的连接?网页是否提供实质的内容?还是只给了一些网址? • ⑧书写特点(Writing Style):条理、结构、用语是否清楚严谨。

  14. 四、信息技术作为知识创造、管理与交流的工具四、信息技术作为知识创造、管理与交流的工具 • 讨论： • 如何运用信息技术，才能使信息技术成为学生知识创造、管理与交流的工具，而非让学生淹没在信息的海洋中？

  15. 五、信息技术引入后引发的管理问题 • 问题情境： • 当学生到机房里查找资料时，经常会出现如下情境： • “老师，我的电脑死机了” • “老师，我的电脑上不了网” • “老师，我的电脑的速度实在太慢了，不是一般的慢，而是蜗牛级的速度” • “老师，我查找的网页怎么保存” • “老师，我怎样将这张图片保存下来” • “老师，我上次做的PPT找不到了” • …… • 如果你是指导老师，面对这些问题你会怎么办？

  16. 把学生看作是问题解决的合作者，而非教师的控制对象；诚如有学者所指出的：把学生看作是问题解决的合作者，而非教师的控制对象；诚如有学者所指出的： • 如果教师想教授一门致力于提高学生自我动力、主动学习能力的课程，他们必须采用这样一个管理系统：持续不断地让学生自我约束，自己探索。 • （转引自[美]Judith Haymore Sandholtz, Cathy Ringstaff, David C．Dwyer著．信息技术与学生为中心的课堂．宋融冰译．北京：中国轻工业出版社．2004，74．）

  17. Thank you

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