מת"י ירושלים מבססת את הלמידה מרחוק כחלק מהתח"י / תל"א

1. תשס"ו מת"י ירושלים מבססת את הלמידה מרחוק כחלק מהתח"י / תל"א בשיעורים באנגלית וחשבון, בכישורי חיים ובחונכות מפקחת: ורד דרשמנהלת מת"י: נירית גולובמדריכה מחוזית: גלית סומךרכזת תקשוב: ג'ני מלמד

2. שיעורים לתלמידים: ירושלים בלמידהמרחוק: שקף 3 אנגלית חשבון כישורי חיים חונכות שקף 8 שקף 12 שקף 20 השתלמויות: השתלמות הוראה מתקנת באנגלית השתלמות הכשרת מורים בלמידה מרחוק מפגשי המשך למורים המלמדים מרחוק שקף 27

3. הוראה מתקנת באנגלית מורה: רונית גן English with Ronit Treasure Chest 3 תלמידי כיתה ה' עם לקויי למידה:2 בכתה מקדמת ביה"ס קורצ'ק י-ם 1 משולב בביה"ס הניסויי י-ם מקבלים תגבור באנגלית, כחלק מהתל"א/תח"י שלהם:1 ש"ש במחשב ראשית הקריאה – משפחות מלים 5תלמידי כיתה ה' עם לקויי למידהבביה"ס הניסויי בירושלים. מקבלים תגבור באנגלית, כחלק מהתח"י שלהם:1 ש"ש בכתה + 1ש"ש במחשב תמיכה בחומרי הלימוד הנלמדים בכתה רונית גן

4. a bcd e fgh i j klm n o p q r s t u v w x yz __at Ronit GanPhonics 1

5. This is a ____ and this is a ______ . These are ______. These are and vans. The red van is _____ van. The van is _____ van. Ronit GanPhonics 3

6. Here are 3 girls. Let’s compare them. Mark V if the answer is right. 1 2 3 Ronit GanTreasure – clothing 1

7. The mouse is _________ The lion is ____ the lion. the net. The mouse is _____ the lion and the lion is ________ the mouse. The mouse is _________ the lion and the lion is _________ the mouse. on – in – behind - near – in front of – under Ronit GanTreasure –animals 5

8. הוראה מתקנת בחשבון 1 מורה: שאדיה כסאברה-סאלח • השיעור עוסק בהקניית מושגי חשבון בסיסיים, חיבור וחיסור בעשרת הראשונה ובעשרת השנייה. • בקבוצה שני תלמידים משולבים בכיתה ג', בבית הספר הדו לשוני. שניהם עברו וועדת שילוב ומקבלים שעות מת"י , לשניהם אבחונים דידקטיים. • משוב התלמידים: 1. אני נהנית הרבה בשיעורים, כיף לי, אני תמיד נכנסת מוקדם ומחכה למורה. לפעמים קשה לי להתאפק ולחכות עד ש*** מסיים. כל שבוע אני לומדת דברים חדשים. 2. זאת הפעם הראשונה שאני לומד דרך מחשב, זה שונה וזה נחמד, אני נהנה הרבה למרות שלפעמים יש לי קשיים במיקרופון ואני לא מדבר הרבה. כסאברה-סאלח שאדיה

9. דוגמא מתוך שיעור הוראה מתקנת בחשבון 1: כסאברה-סאלח שאדיה

10. הוראה מתקנת בחשבון 2 מורה: שאדיה כסאברה-סאלח • השיעור עוסק בחיזוק תחום הבעיות המילוליות, חיבור וחיסור (תחום 100). • בקבוצה שלושה תלמידים בכיתה ה' מקדמת, מבית ספר קורצ'ק בירושלים. • משוב התלמידים: 1. זאת לא הפעם הראשונה שלי בלמידה דרך מחשב. אני נהנה בשיעורים, כיף לי. 2. כיף לי בשיעורים, אני נהנה, אני אוהב לפעמים שיש משחקים ושירים בסוף. 3. גם אני נהנה בשיעורים, אני אפילו בא מוקדם מהנוער העובד כדי להגיע בזמן לשיעור. כסאברה-סאלח שאדיה

11. דוגמא מתוך שיעור הוראה מתקנת בחשבון 2: כסאברה-סאלח שאדיה

12. כישורי חיים מורה: ג'קלין כהן מטרות: • להעניק לתלמידים זוויות ראייה חדשות להתמודדות עם דילמות, שהחיים מציבים להם כבני אדם פעילים בחברה. • להקנות כישורים לקבל החלטות, לאסוף ידע וליצור קשרים ויחסים הדדים בין עצמם לבין הסובבים אותם. • להתמודד עם מצבים של שינוי שיוצרים לחץ וקושי. • להתמודד עם דילמות ולדעת כיצד לבחור בין כיווני חשיבה שונים. כהן ג'קלין

13. שם השיעור: "מועדון החבר'ה" 5 תלמידים (4 בנות ובן) בני 18 מבית ספר ממלכתי חינוך מיוחד "אלונים". שם השיעור: "נעורים- זמן לחברים" 2 תלמידים בני 18 מבית ספר ממלכתי – דתי חינוך מיוחד "נעורים". תיאור הקבוצות כהן ג'קלין

14. שונים דומים חברי ואני דומים וגם שונים מתוך מועדון החבר'הכהן ג'קלין

15. ביחד עם החברים שלי אני אוהב/ת לעשות.... מתוך מועדון החבר'הכהן ג'קלין

16. מתוך מועדון החבר'הכהן ג'קלין

17. מתוך מועדון החבר'הכהן ג'קלין

18. מתוך נעורים-זמן לחבריםכהן ג'קלין

19. משוב התלמידים על השיעורים: כהן ג'קלין

20. תמיכה מסוג חונכות וירטואלית חדש במתי י-ם שילוב החונכות -ככלי לתמיכה בתלמיד, בתוך התל"א/ תח"י. בית החניך/ה בית החונך/ת רכזת החונכות: חגית גייגר חגית גייגר

21. שילוב החונכות- ככלי לתמיכה בתלמיד- בתוך התל"א / תח"י • הערכות להפעלת הפרויקט: • רכזת החונכות נפגשה עם צוות ההוראה של החניכים,ולמדה מהם על צרכי התלמידים בתחום הרגשי- חברתי- התנהגותי ועל רמתם בתחום החשיבה והקריאה. • מידע זה שימש בסיס לבניית מפגשי החונכות, המותאמים אישית לכל חניך וחניך. • סיוע החונכות מופיע בטפסי התל"א/ תח"י של החניכים. המלצה לשנה הבאה: רכזת החונכות תשתתף בישיבות לקראת בניית התל"א. חגית גייגר

22. מי בחונכות? החניכים: תלמידי חנ"מ החונכים: תלמידי תיכון משוב משוב 1 תלמיד משולב (ה') מבי"ס הניסויי. 3 תלמידים מכיתה מקדמת ה' קורצ'ק. 6 תלמידים בח"מ כוללני (תדהר) במסגרת "מחויבות אישית" (1 מזיו, 1 מלידה, 9 מהמסורתי) חגית גייגר

23. דוגמא משחק ההפכים ענבל רוטנברג_י-ם

24. מי הם חברי הטובים ביותר? האם חברים הוא דבר חשוב? מה עושים כאשר רבים עם חבר או חברה? כיצד אני בוחרת את חברי? מהו חבר\ה טוב\ה? תמר א. מתי י-ם

25. גם חונך זכאי לתמיכה • התמיכה בחונכים מתרחשת בכמה מישורים: • מפגשי תמיכה וירטואליים. • פורום לדיונים באתר 'חבר מהמחשב' שנבנה במיוחד לצורך זה. • שיחות טלפון ומיילים/ ICQ/MESSENGER - לתקשורת אישית. • בניית מאגר תכנים ארצי לשילוב בחונכות- באתר 'חבר מהמחשב'. http://www.orianit.edu-negev.gov.il/compfriend חגית גייגר

26. תגובות לחונכות באשר לחונכות הממוחשבת לתמר, חווינו יחד איתה כמה דברים יוצאים מן הכלל. 1. תמר יושבת במשך לפחות 3/4 שעה מול המחשב מבלי להיות מוסחת בדברים אחרים, אלא מתאמצת לשמוע להקשיב ולהבין. 2. שליטה במחשב ונפלאותיו, וחיזוק המיומנויות שלמדה (להקיף בעיגול - ציור) לכתוב (לחפש בלוח שוב את האותיות),לבדוק את האייקונים בכניסה לכל התכנית ועוד. 4. הפרזנטציה כולה הייתה בכל השעורים מאד אסטטית. 5.המפגשים עוררו סקרנות ורצון ללמוד כיצד מכינים מצגות אצל תמר ,היא כבר מתעניינת ב"איך ענבל עושה את זה". החונכות פתחה בפנינו עולמות חדשים אמא של א.ג חגית גייגר

27. תשס"ו קורס להוראה מתקנת באנגלית, בלמידה מרחוק, להכשרת מורים בשיטת GAME שיטה מאוזנת, גלובאלית אנאליטית ללימוד קריאת האנגלית המנחות: שלומית אילן ורונית גן רונית גן

28. Why Danny Can’t Readand What We Can Do About It -GAME The Global Analytical ApproachversusThe Phonetic One • מטרות ההשתלמות: • לימוד שיטה להוראה מתקנת באנגלית לתלמידים מתקשים. • היכרות עם מרכיבי השיטה. • שימוש בעזרים השונים המלווים את השיטה: ספרי לימוד, דפי עבודה, משחקי למידה, תוכנת מחשב, ותרגילי Brain Gym. • ההשתלמות מוכרת לגמול השתלמות של 56 שעות עם ציון. רונית גן

29. מועדי ההשתלמות:הקורס מתקיים ברובו דרך המחשב בלמידה מרחוק, בקמפוס ירושלים. כמו כן מתקיימים שלושה ימי עיון מרוכזים של 9 שעות כסדנאות לתרגול משחקי הלמידה, השירים, תוכנת המחשב ועוד. משתתפות בהשתלמות: 23 מורות מכל הארץ: מורות לאנגלית או מורות לחינוך מיוחד בבתי-ספר ממלכתיים/דתיים, רגילים או חינוך מיוחד רונית גן

30. מי שיכול לקרוא את המלה הזו, לא צריך את הקורס women GHOTIO Tough nation רונית גן

31. STAGES & COMPONENTS 3 stages 4 components: 1. Teacher’s Input Material - global 2. Readers: Red, White, Yellow - analytical 3. Reinforcement: Readers 4. Exercises & Tests רונית גן

32. The underlying principles of GAME include the following elements as recommended by the ORTON Society: 1. Repetition 3. Variation 4. Interest 2. Structure All are integrated in a multi sensory, well structured method. רונית גן

33. A range of worksheets to be used with the books Double meaning of words earth nail letter hands רונית גן

34. הנחיות לעבודה עם תלמיד רקע של התלמיד: כיתה, גיל, סוג בית ספר, תיאור קשיים (אם יש) המטרה: תיאור בקצרה לאן מתכוונים להגיע אחרי 12 שיעורים. היעדים:יגזרו מהמטרות וינוסחו בצורה מדידה שניתן יהיה להעריך הצלחה. האמצעים: באילו כלים ישתמש התלמיד כדי להשיג את המטרות? תדירות: כמה שיעורים בשבוע, לאורך כמה זמן? דרכי הערכה: מהן הדרכים בהם ייבדק התלמיד כדי לקבוע שהשיג את היעדים. אמות מידה להצלחה: הן לגבי התלמיד והן לגבי המורה. המלצות להמשך: על סמך הכרות עם התלמיד רונית גן