积极推进中小学 信息技术教育和课程整合

1. 积极推进中小学信息技术教育和课程整合 教育部基础教育司 郑增仪

2. 一、积极推进中小学 信息技术教育

3. 十六大提出的教育目标 全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高， 形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的 机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的 学习型社会，促进人的全面发展。

4. 事业发展(2002年底) 学校 学校数(万) 在校生数(万) 教师数(万) 合格率小学 45.69 12156.71 578 97.4%普通初中 6.47 6604.06 343 90.4%普通高中 1.54 1683.8 94.6 82.9%普通高校 1225所 902 成人高校 686所 600 研究生 48.2总 计 1911所 约1600

5. 人均受教育年限比较 国家 受教育年限中国 8年 美国 13·4年 爱尔兰 11·7年 韩国 12·9年 菲律宾 9·4年

6. 高等学校毛入学率 国家 毛入学率 中国 15％ 97年发达国家 61·1％ 世界平均水平 17·8％

7. 从业人口中学历情况 国家 高中以上 大专以上 中国 18％ 5％ 98年OECD国家 80％ 26％

8. （一）中小学信息技术教育 迅速发展 2000年10月召开“中小学信息技术教育工作会议”以来，各地按照教育部的要求，积极推进中小学信息技术教育，中小学信息技术教育迅速发展。

9. 中小学信息技术教育设备情况 增 加 202 万 台 1999年底 2001年底

10. 中小学信息技术教育设备情况 增 加 7687 个 1999年底 2001年底

11. 信息技术教育取得新进展 • 2002年，全国中小学拥有计算机584万台，由1999年的每121名学生一台增加到每35名学生一台 • 建成校园网2.6万个，比上年增加了1倍多

13. （二）中小学信息技术教育资源建设

14. 教育资源是开展中小学信息技术教育的保证，目前正在稳步快速建设。同时也在建立资源共享的机制，使所有的中小学师生都能共享优 秀的教育资源。

15. 制定基础教育资源库标准 • 根据科技司制定的《现代远程教育工程资源建设技术规范》，结合基础教育自身的特点，已经制定了技术规范和数据检索系统，为方便师生查询和共享做好准备。

16. 学科专业网站 • 惟存网站 http://www.being.org.cn • 地理网站 http://www.vechool.net/zhp • 中国诗人 http://www.chinapoet.net • 音乐网站 http://www.hu99.myetang.com

17. 学科专业网站 • 求师得教育网站 http://www.qiusir.com • 化学教学资源网 http://www.cind. vechool. net • 探究物理教学 http://www.qever.6to23.com

18. 基础教育资源网站 • 国家基础教育资源网 http://www.cebrn.org.cn • 中国基础教育资源网http://www.cbe21.com • 中小学信息技术教育网http://www.nrcce.com

19. 开发中小学英语和信息技术教育网络课程 • 网络课程开发主要采取立项、项目监理、内容评审、利用社会资金和技术力量共同开发的机制进行。开发的网络课程必须符合该课程标准，同时应是基于网络方式的、具有交互功能的课程资源。

20. （三）实施农村中小学信息技术教育远程工程，打好“两基”攻坚战，促进西部基础教育跨越式发展。（三）实施农村中小学信息技术教育远程工程，打好“两基”攻坚战，促进西部基础教育跨越式发展。

21. 教育信息化发展的重点和难点在农村 我国县镇以下（含县镇）中小学校有53万所，占中小学校总数的88%，在校生1.62亿，占中小学生总数的81%。

22. 全国农村小学、初中学校数 占全国小学93％ 占全国初中84%

23. 全国农村小学、初中在校生数 占全国小学86％ 占全国初中83%

24. 全国农村初中超过55名学生的大班额高达52% 注：初中规定班额为45--50人

25. 青海省一所小学， 40多平方米的教室里挤满了104名学生，三名学生拥有一张小课桌

26. 一、积极发展农村教育打好“两基”攻坚战 全国农村中小学教职工数 占全国79%

27. 师资匮乏，影响了教学质量 中西部地区农村的教师数量不足： 更重要的是教师水平不高、没有条件接受培训。

28. 计算机拥有情况对比

29. 　农村教育是我国教育事业的重点和难点，事关农村工作的全局。党中央、国务院高度重视农村教育工作，今年9月19日，国务院在北京召开了建国以来第一次《全国农村教育工作会议》。温家宝总理、回良玉副总理和陈至立国务委员到会做了重要讲话和报告，对在新形势下加强农村教育工作做出了一系列重要指示，这次会议必将进一步促进农村教育的发展与改革。　农村教育是我国教育事业的重点和难点，事关农村工作的全局。党中央、国务院高度重视农村教育工作，今年9月19日，国务院在北京召开了建国以来第一次《全国农村教育工作会议》。温家宝总理、回良玉副总理和陈至立国务委员到会做了重要讲话和报告，对在新形势下加强农村教育工作做出了一系列重要指示，这次会议必将进一步促进农村教育的发展与改革。

30. 教学光盘播放点

31. 卫星教学收视点

32. 计算机教室

33. 实施农村中小学现代远程教育工程，是促进城乡教育协调发展的重要举措，是农村教育中带有全局性、战略性的重大工程。通过工程的实施，实现优质教育资源共享，以信息化带动教育现代化实施农村中小学现代远程教育工程，是促进城乡教育协调发展的重要举措，是农村教育中带有全局性、战略性的重大工程。通过工程的实施，实现优质教育资源共享，以信息化带动教育现代化

34. 农村中小学现代远程教育工程，要与农村课程改革、教师继续教育相结合；与“三教统筹”、“农科教结合”、农村党员干部教育和社区发展相结合农村中小学现代远程教育工程，要与农村课程改革、教师继续教育相结合；与“三教统筹”、“农科教结合”、农村党员干部教育和社区发展相结合

35. 二、积极推进中小学信息技术教育与课程的整合二、积极推进中小学信息技术教育与课程的整合

36. 教育面对国内、国际社会发展、科技进步的挑战必须加快基础教育改革 • 加快课程教材的改革； • 加快教法和学法的改革； • 加快考试评价制度的改革。

37. （一）中小学信息技术教育 要与课程改革相结合。 • 教学的数字化——信息技术要与课程改革相结合； • 建立基于互联网的教学改革——信息技术要为课程改革服务；

38. 各国课程改革的主要趋势 调整培养目标，使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。 改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。

39. 课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。 发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。

40. 杨振宁在香港中文大学“大学校长论坛”上列表对比中美两国学生的差异:杨振宁在香港中文大学“大学校长论坛”上列表对比中美两国学生的差异:

41. 本次课程改革的具体目标和任务 目标之一 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

42. 目标之二 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

43. 目标之三 改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

44. 目标之四 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

45. 中国学校过多强调学生书本知识学习和书面应试能力，而对激励学生创新精神则显得明显不足。 朱隶文

46. 中国留学生学习成绩往往比起美国学生好得多，然而，十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思想活跃，动手能力和创造精神强。 杨振宁

47. 培养人才最重要的是创造能力。 李政道

48. 研究性学习 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

49. 设置研究性学习的目的 实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

50. 1、获得亲身参与研究探索的体验; 2、培养发现问题和解决问题的能力; 3、培养收集、分析和利用信息的能力； 4、学会分享与合作; 5、养成科学态度和科学道德; 6、培养对社会的责任心和使命感。