儿童说话教学 —— 儿童语音、词汇教学

儿童说话教学——儿童语音、词汇教学 上海师范大学对外汉语学院蔡瑱

儿童语音教学 • 语音是语言的物质外壳。学习一种语言，发音的准确性是学习成败的一个重要标志，是学习者语言水平的一个“门面”。如果这一阶段学习者的语音掌握不好，以后较难纠正过来。

儿童语音教学 • 汉语语音教学是汉语教学的第一阶段，也是儿童说话教学过程中始终围绕的一个教学环节。其教学效果对学生的汉语学习有着关键性的影响。然而，语音教学和训练相对枯燥乏味，对于没有自控能力的孩子来说，更是很难让他们在长时间里保持较大的兴趣和注意。因此，我们有必要针对教学对象的特点（儿童擅长摹仿，喜欢游戏、比赛等）、语音发音特点及难点来安排教学，采用多样的教学方法，保证在短时间内使学生掌握汉语语音。

儿童语音教学 • 汉语语音特点 • 声母 • 韵母 • 声韵调的配合 • 语音教学的相关对策与技巧 • 展示语音 • 指导发音 • 练习发音 • 教学小游戏

汉语语音发音特点及难点 声母： • 发音部位： • 难点一：唇音——唇齿音——舌根音唇齿音：f（不容易发准）舌根音：g, k, h（容易产生摩擦音） • 难点二：舌尖（前、后）音——舌面音 j-zh，q-ch，x-sh; z-zh,c-ch,s-sh

汉语语音发音特点及难点 声母： • 发音方法： • 难点一：清——浊汉语清声母浊化，听感上重浊，影响清晰度 • 难点二：送气音——不送气音 • 六对送气和不送气音： b/p；d/t；g/k；j/q；z/c；zh/ch

汉语语音发音特点及难点 韵母： • 单韵母中的儿化韵母 • ɑ；o；e；i；u；ü ；er • 复韵母中的前响、中响和后响韵母 • 前响： ai；ei；ao；ou • 中响： iao；iou(iu)；uai；uei(ui) • 后响： ia；ie；ua；uo ；üe

汉语语音发音特点及难点 声韵调的配合 • 汉语拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”看似简单，其实声、韵、调之间的配合有很强的规律性。例如： • 1）o专拼唇音声母b、p、m、f，不和其他声母相拼。 • 2）uo和e[γ]、ong专拼非唇音声母，不拼唇音声母b、p、m、f。 • 3）ua、uai、uang只拼舌尖后音zh、ch、sh，不拼舌尖前音z、c、s。 • 4）d、t能拼舌根鼻音韵母eng、ing，极少拼舌尖鼻音韵母en、in。（“扽”音dèn，例外）等等

汉语语音发音特点及难点 • 掌握了普通话声母、韵母和声调的配合规律，可以帮助我们正确掌握普通话里一部分字的读音。如“抓”、“拽”、“装”一定是zhua、zhuai、zhuang，而不是zua、zuai、zuang；“灯”、“丁”一定是deng、ding，而不是den、din。 • 汉语音节拼写规则造成的误读,如：qu；liu、dui和dun w；u/yi/yuan(零声母，自成音节)； zhi/chi/shi/zi/ci/si

（一）展示语音 • 在教授语音之前，教师先要把语音通过各种方式展示给学生。由于孩子擅长模仿，直观能力也较强。因此展示语音时可多采用肢体语言及平面直观图等。 • 发音示范：要领：正确、清晰、响亮。可延长发音，加深学生印象。

（二）指导发音 • 展示发音后，学生有了初步印象，就开始指导学生正确发音。由于孩子的短时记忆强，长时记忆相对较弱，所以指导学生发音时，采用多种方法帮助、指导学生正确发音。 • 1、借助体态或实物 • A、薄纸区分送气和不送气音 • B、咬舌法教带前鼻音韵母 • C、曲指法教带卷舌音 • D、手势、头部动作教带声调

（二）指导发音 • 2、夸张法 • A、夸张板书 α o e • B、夸大口形 • C、延长发音时间 • D、夸张响度（前响、后响韵母）和声调 • 3、带音法（o-e；i-ü）(zhi,chi,shi)

（三）练习发音 • 练习是语音教学的中心环节，也是容易使学生产生厌烦心理的环节。因此，课上采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，让儿童的脑、眼、口、手并用，在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，乐学好学。

（三）练习发音 • 观察法 • 利用课本中精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的字形。 • 儿歌法 • 根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。 • 比如：“标调号有方法，有a不放过，没a找o e；o e 都不在，就找i和u；i u并列标后边。”拼写规则歌：“j q x三兄弟，从不和u做游戏。小ü有礼貌，见到j q x，脱帽去点儿行个礼。”

（三）练习发音 • 拼音儿歌 • 大菠萝，b、b、b。 • 妹妹泼水，P、P、P。 • 小蘑菇，m、m、m。 • 大肚佛，f、f、f。 • 漂亮模特，t、t、t • 小蝌蚪，k、k、k。 • 坐飞机，j、j、j • 和平鸽，g、g、g。

（三）练习发音 • 辨析法 • 利用字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别。有意识地指导儿童进行分辨比较，培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：b d、p q、f t、n h、m n，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和字形。 • 左拳b来右拳d，两拳相对念b d，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念p q；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。

（三）练习发音 • 画一画法 • 实践法 • 将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音这套工具。把拼音教学与课外实践结合起来，边学边用，学以致用。每天抽几分钟时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名，有时拼家庭成员的称呼，让孩子选择其中的词语进行说话练习。 • 猜一猜 • 做一做

（四）教学小游戏 语音学习阶段，学生会出现大量的语音错误。为使学生掌握正确发音，我们要不断训练发音，在训练中纠正发音。但由于儿童学习特点，在反复纠正时可采取比赛、游戏等形式让学生在娱乐中自然而然地掌握正确语音，明了汉语拼写规则。

（四）教学小游戏 1、语音抢答(听声母、韵母、拼词） 2、拼词比赛 3、歌谣、顺口溜帮助记忆 4、做卡片，玩游戏。老师把字母做成卡片，发给学生，然后再任意读出一个音节，学生看自己是不是这个音节中的字母，再按顺序把这几个字母排好组成所读的音节。或者由一个学生选字母组成音节。

（四）教学小游戏 5、找错误比赛（拼音改错，互相纠正） 6、找朋友 7、读儿歌、猜拼音谜语 8、听自己说汉语

儿童词汇教学 • 词汇教学是口语教学的基础之一，也是课堂教学的重要组成部分。一切课堂教学都是建立在词汇教学的基础上的。尤其对心智还没有完全发育成熟的儿童来说，在他们还较难掌握长句的情况下，词语无疑是他们掌握较快、表达运用较多的语言要素。因此，词汇教学作为必不可少的重要环节，它的成功与否对孩子语言能力的培养非常重要。

儿童词汇教学 一、展示词汇 • 1、领读 • 2、认读 • 3、综合展示 • 4、表演释义 • 5、反义词对比释义 • 6、母语释义

儿童词汇教学 二、词汇练习 • 1、记忆练习 • （1）直接问答 • （2）利用图片、实物、体态和动作 • （3）说出同义词和反义词 • （4）说出动词的宾语 • （5）说出动词 • （6）说出量词

儿童词汇教学 二、词汇练习 • 2、理解练习 • （1）改错 • 教师给学生一组有错误用词的句子，请学生改正，检验孩子是否真正掌握该词语。 • 老师，我和小明明天有事，咱们不能上课。 • （2）辨别词语类别 • 按词的语义特征写/说一组同类词语，其中故意写上/说出非同类词语，请学生辨认。 • 火车马汽车飞机船 • （3）词语联想 • （4）画面联想

儿童词汇教学 三、教学小游戏 • 量词搭配比赛 • 猜哑谜 • 组词比赛 • 我说你指/我说你做 • 找不同/找东西

结语 汉语语音、词汇以及教学对象的特点，使我们的汉语语音、词汇教学有一定的教学方法和技巧，富有趣味的教学技巧和课堂游戏等，相信对学生正确掌握语音、运用词汇有一定帮助。

拼词比赛

儿童说话教学 —— 儿童语音、词汇教学

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