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  1. 小学生语文学习 评价的方法 张浇娇

  2. 一、小学生语文学习评价的新理念 二、当前评价中存在的主要问题 三、小学生语文学习评价的基本方法 四、成长记录袋的评价方法 五、小学生语文学习成长记录袋的评价操作

  3. 一、小学生语文学习评价的新理念 1、充分发挥评价促进学生发展的功能。 2、强调自评与他评相结合。 3、强调对学生综合素质的考查。 4、强调质性评价与量化评价相结合。 5、强调尊重个体差异,实现评价指标的多元化。 6、强调终结性评价、形成性评价和诊断性评价相结合。

  4. 二、当前评价中存在的主要问题 1、评价功能失调,过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视评价的改进、激励、发展功能。 2、评价内容片面,过多测试书本知识,忽视对综合素质的考查。 3、评价标准机械,过多强调共性和一般趋势,忽略个体差异和个性发展价值。

  5. 4、评价方法单调,过于倚重纸笔测试,忽视质性评价方法的运用。4、评价方法单调,过于倚重纸笔测试,忽视质性评价方法的运用。 5、评价主体单一,学生多处于消极的被评价地位,忽视了评价主体的多元与互动。 6、评价重心失衡,过于倚重终结性评价,没有形成真正意义上的形成性评价。

  6. 三、小学生语文学习评价的 基本方法

  7. (一)测验法 (二)观察法 (三)面谈法 (四)自我评价法 (五)问卷法 (六)作品分析法 —— 成长记录袋

  8. 四、成长记录袋的评价方法

  9. (一)成长记录袋的特点 学生成长记录袋,是一种新兴的评价方式,就是把学生的作品和相关资料收集在一起,用以反映学生的成就、进步和努力,它是一种评价工具,不只是装满材料的容器,而是由教师、学生、家长系统地、有组织地搜集相关资料以监控学生在特定的领域中,知识、能力与态度的发展感,并用以检验学生的努力、进步、过程与成就,对很多正式测验的结果作出相应的解释。

  10. 对成长记录袋评价方法的看法 ——正方主要论点 ·重视学生发展的全过程,能记录学生的成长历程; ·能够提供相对“真实”的信息和丰富多样的评价材料; ·能开放地、多层面地、全面地评价学生; ·能够针对每一位学生进行评价,评价具有个性和针对性; ·能够使学生体验成功,感受成长与进步; ·有利于提高学生的自我反思能力,对自己的学习负责

  11. 对成长记录袋评价方法的看法——反方主要论点对成长记录袋评价方法的看法——反方主要论点 ·不适于大班额评价用,工作量太大,教师负担过重; ·如果各科都建“学生成长记录袋”,学生也会觉得烦; ·内容太多,不好选择,不好整理、分析; ·容易走形式,走过场; ·主观性太强,很难达到客观、真实,很难保持公平、公正,易“走后门”。

  12. 结论 ·“成长记录袋评价法”最重要的意义在于个性化地关注学生的成长过程,使学生在体验成功、感受进步中得以激励; ·“学生成长记录袋” 应该在教师指导下,由学生自己来建设,培养学生的自我反思能力和对自己学习负责任的意识; ·把握“成长记录袋评价法”的思想精髓,灵活地使用“成长记录袋”的形式,避免形式化倾向。

  13. (二)成长记录袋的类型: 约翰逊的分类法 1、成果型:由学生选择自己认识某一领域最好的成果,如最佳作品、最佳作业、最佳试卷、发表的文章、获奖证书复印件等。材料宜精不宜繁,允许更换。 2、评价型:主要是包括课堂学习行为观察评价表,分项测验的考卷、成绩手册、自我评价、教师评语和家长的寄语等。 3、过程型:重点是呈现与展示学生学习进步、探索、努力、进取、反思、达成目标与成就的历程的有关资料。

  14. (二)类型:格莱德勒的分类法 1、理想型:作品产生、入选的简要说明。目的在于提高学生的学习质量,引发学生的思考。 2、展示型:由选择出学生自己最喜欢、最好的作品组成,体现学生自我选择,自我评价,自我反省。 3、文件型:包括老师建成的评分表格,教师的课堂观察记录。目的是反映学生的进步。 4、评价型:教师、家长对学生,学生对学生的一种有目的评价。目的是提供学生评价标准,利于学生终生学习。 5、课堂型:对学生的总结、评语、教学计划、课表。

  15. (二)类型: 如: 学科成长记录袋 综合性成长记录袋 个人成长记录袋 组合性学生成长记录袋 展示型成长记录袋 评估型成长记录袋等

  16. (三)设计与使用的基本步骤 1、确定评价的目的——目的不同,收集的材料也不同 展示、反映进步、评价工具 2、选择记录的工具 3、收集相关的资料 4、进行展示和交流——体验成长的快乐

  17. (四)基本内容 1、搜集的内容:语文 1)习作样本;2)阅读过的书目及使用过的材料清单;3)学习日志;4)自我反省报告;5)学习报告6)实验报告 7)活动照片,反映学习情境、结果、流程;8)学生访谈报告、录象带、录音带;9)调查报告,综合实践活动报告。 2、封面:可以由学生、家长、老师共同设计 3、目录:如,二年级成长记录袋目录有阳光快车道、我的小秘密,我的快乐树、我最得意的作品、我真棒、我真高兴等。

  18. (四)基本内容 4、板块内容 表格式:“小学生成长记录表”、“学生反省表”、“家长反馈意见表”。 板块式:“成长空间” 、“月份评价”和“专题评价”、“成长果实”。 四个项目:个人档案 、多元智能、成长足迹、心灵独白

  19. 五、小学生语文学习成长记录袋评价的操作

  20. 某一年级学生语文成长记录袋的目录 1、自我介绍(家长、学生填写) 2、介绍我的家(家长、学生填写) 3、我会写字了 4、小小复习(一) 5、我会识字了 6、老师说我的字有进步 7、第1-4单元形成性检测卷 8、教师课堂记录调查表(教师填写)

  21. 9、我会收集材料了(图片、识字卡等) 10、老师说我是“识字大王” 11、我写的第一首儿歌 12、小小复习(二) 13、第5-8单元形成性检测卷 14、这个学期的生字我都会写了 15、爸爸妈妈眼中的我 16、老师的话 17、我想……

  22. (一)识字写字的成长记录袋 1、识字 做识字卡片、识字报 开展查字典比赛 识字大王评比活动 老师说我是“识字大王” 收集课外认识的字(生活识字)

  23. 2、写字成长记录 我会写字了 老师说我的字有进步 老师说我是“写字王”(小书法家) 这个学期的生字我都会写了

  24. (二)阅读成长记录袋 材料: 1、致家长的一封信 2、阅读计划(读物、时间、能力要求等) 3、课外阅读记录卡、课前预习记录卡 4、读书报告十分钟、读书交流会、展示会 5、“读书之星” 评比

  25. (三)写话习作成长记录袋 1、课内优秀作品 2、学生课外习作:日记、读书笔记、摘录、剪贴 3、考场佳作、发表作品 4、习作兴趣小组活动 5、写作兴趣调查

  26. (四)口语交际、综合性学习记录袋 1、录音 2、讲故事 3、平时交谈 4、手抄报 5、小制作 6、教师观察记录 7、自我检测

  27. 学生成长记录袋为教师和学生提供了评价的新思路、新方法,它引导看我们朝着尊重学生、发展学生的方向前进。学生成长记录袋为教师和学生提供了评价的新思路、新方法,它引导看我们朝着尊重学生、发展学生的方向前进。

  28. 再 见