卓越管理者的 学习力 修炼与提升

1. 卓越管理者的学习力修炼与提升 李大志 海纳百川,取则行远

2. 基础篇 学习力与学习型组织 • 修炼篇：学习型组织五项修炼 • 创新篇：学习与创新的技巧与艺术 • 提升篇：学习力提升的七个高效能习惯

3. 课程目标 • 领悟个人学习力的真谛 • 了解个体学习的理论和特点 • 掌握个人学习力修炼的方法和技巧 • 掌握学习型组织建设的理论和方法

4. 基础篇 学习力与学习型组织

5. 第一章 开宗明义 学习与学习力的概念认知

6. 有一个精彩的寓言讲了这样一个故事：静谧的非洲大草原上，夕阳西下，这时，一头狮子在沉思，明天当太阳升起，我要奔跑，以追上跑得最慢的羚羊；此时，一只羚羊也在沉思，明天当太阳升起，我要奔跑，以逃脱跑得最快的狮子。那么，无论你是狮子或是羚羊，当太阳升起，你要做的就是奔跑！有一个精彩的寓言讲了这样一个故事：静谧的非洲大草原上，夕阳西下，这时，一头狮子在沉思，明天当太阳升起，我要奔跑，以追上跑得最慢的羚羊；此时，一只羚羊也在沉思，明天当太阳升起，我要奔跑，以逃脱跑得最快的狮子。那么，无论你是狮子或是羚羊，当太阳升起，你要做的就是奔跑！ • 由此我们联想到，无论是组织还是个人，无论处在什么行业，所要做的就是不断地提升自己的学习力、竞争力，只有这样你才能尽情地驰骋在知识经济社会的广阔天地中！

7. 学习力的概念 学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现,是把知识资源转化为知识资本的能力。

8. 学习力的本质 学习力就是竞争力

9. 个人的学习力 • 个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度； • 也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质； • 还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力； • 更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。

10. 组织学习力 • 组织学习力是人们创新能力的集中体现，能直接转化为创新成果。 • 它倡导团队学习比个人学习更重要，团队具有整体搭配的学习能力，团体内信息和知识自由流动，高度共享，团队学习既是团队成员 相互沟通和交流思想的过程，也是团队成员寻求共识和统一行动的过程，从而也是产生团队的“创造性张力”的过程。

11. 树根理论 成果 利润 产品 产值 学 习 力

12. 学习力 Text in here 学习型 组　织 快乐 工作 创新 学习型组织的真谛

13. 第二章 关于读书

14. 孔子说…… 好仁不好学，其蔽也愚； 好知不好学，其蔽也荡； 好信不好学，其蔽也贼； 好直不好学，其蔽也绞； 好勇不好学，其蔽也乱； 好刚不好学，其蔽也狂。 ——《论语·阳货》

15. 毛主席说…… 　　我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。 ———毛泽东（1939年）

16. 今天，本领的地位比任何时代都高，本领恐慌比任何时代都更加可怕。今天，本领的地位比任何时代都高，本领恐慌比任何时代都更加可怕。

17. 思考：水桶的盛水量是由什么决定的？

18. 文不在兹乎? • “君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” 《论语》 • 作为生命个体，我们不能只关注生命的长度，更要关注生命的厚度。读书，不仅仅是求知，更重要的是求“道”，追求人格的成长、精神的丰富、文化的积淀。

19. 以古典的心情对待学习

20. 老子说：“轻则失根,躁则失君。” 人一旦浮躁之后，就很难有定心。惟有读书可以让你疏离浮躁，拥有一种古典心情，驶入一个宁静的心灵港湾，使自己登上 “会当凌绝顶”的境地。

21. 孔子《论语·学而》 子曰：“学而时习之，不亦说乎？” 注：经常学习，不就高兴了吗？

22. “学”与“习”的象形字

23. 习 注：一只白羽毛的鸟儿（雏鸟）。雏鸟天生爱学习，一生下来就扑腾翅膀。（鸟儿振翅试飞）

24. (形声。本作“壆”,象双手构木为屋形。后作声符,加“子”为义符。子,孩子。小孩子是学习的主体。本义:学习) 学,识也。《广雅》 好学近乎知。《礼记·中庸》 念终始典于学。《礼记·文王世子》 学,效也。近而愈明者学也。《尚书大传》 学者,学其所不能学也。 《庄子·庚桑楚》 远寻师学。《后汉书·列女传》 学而时习之。《论语》 学即继以问也。清·刘开《问说》 (会意。从羽 。从羽,与鸟飞有关。本义:小鸟反复地试飞。引申为反覆练习,钻研。) 习,数飞也。《说文》 鹰乃学习。《礼记·月令》 习习笼中鸟,举翮触四隅。晋·左思《咏史》 学：造字法--形声 习：造字法--会意

25. 学习的含义－－ 　　　天生学习 　　　自己学习 　　　反复学习

26. 伯拉图说：“学习就是回忆。” 学习就是唤醒潜能!

27. 与读共舞 一种姿态 一种品味 一种幸福的折磨 一种痛苦的享受

28. 书是什么？ 书 书

29. “书犹药也，可以医愚” • “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

30. 2005年国民年人均阅读量统计数据

31. 倡导学习化生存方式——书香人生 • “化”的解释：表示转变成某种性质或状态。（《现代汉语词典》） • 所谓“化”者：彻头彻尾、彻里彻外之谓也。 • 学习化生存：不仅要学习，而且要使学习完完全全地融入生活，融入工作，融入人生的每时每地，成为“全时空学习”，做到生活学习化、工作学习化、生存学习化。

32. 一个开放的心态，一种认识的需要，一种对发展的追求，这三者的结合，生活就会变成学习。这样的人生才是学习的人生，学习的人生也是发展的人生、创造的人生。一个开放的心态，一种认识的需要，一种对发展的追求，这三者的结合，生活就会变成学习。这样的人生才是学习的人生，学习的人生也是发展的人生、创造的人生。 ——华东师大叶澜教授

33. 古人说：取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下 。

34. 读什么书？

35. 读经典 “读一年古文就相当于高中阶段的水平；读两年古文就相当于大学的水平；读三年古文就相当于大学中文系的阅读水平。” ——著名的国学大师南怀瑾先生

36. 书怎么读？

37. 基本理论－－－－笃学 本职业务－－－－深学 修身知识－－－－勤学 急需知识－－－－先学

38. 佛教中对人生三重境界概括 看 山 是 山，看 水 是 水（针对小孩子） 看山不是山，看水不是水（针对中年人） 看山还是山，看水还是水（针对老年人）

39. “亮光在你背后，生命期待着我们的‘蓦然回首’”（伯拉图）“亮光在你背后，生命期待着我们的‘蓦然回首’”（伯拉图） • 当我们能以古典的心情对待学习时，春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的朗月、冬天的残阳，都将以更加美好的风姿走进我们日臻完善的生活。

40. 书什么时候读？

41. 做个实验 • 盛满水的杯子里还能装下多少颗图钉？

42. 订一个计划，就是每天15分钟，长期坚持，一年，两年，三年乃至五年，你就会发现，每天的15分钟让你的精神世界变得丰富起来、高雅起来、深刻起来，变化不知不觉就会发生。订一个计划，就是每天15分钟，长期坚持，一年，两年，三年乃至五年，你就会发现，每天的15分钟让你的精神世界变得丰富起来、高雅起来、深刻起来，变化不知不觉就会发生。 • 士大夫一日不读书，则尘俗生其间；三日不读书，对镜则面目可憎，对人则语言乏味。（黄庭坚）

43. 请记住马丁•哈伯曼（martin haberman）的话 • 学习是美妙的， • 它自然而然。 • 就如我们吃饭、睡觉、呼吸一样， • 成为我们生活的一部分， • 让我们感到愉悦。

44. 多读几本好书吧 书香人生

45. 四个阶段 少年好学 中年苦学 盛年博学 老年通学 四种境界 欣然境界 愤然境界 敬然境界 陶然境界 四点经验 贵恒久 贵思悟 贵知行 贵著述

46. 第三章 关于“学习”

47. 你不可能放慢变革的步伐 你无处躲藏 没有任何产业和个人可以免于影响

48. 英特尔名言： “你永远不能休息，否则你将永远休息。”

49. 现代知识人的四个特征 • 科技脑 （逻辑性、实证研究、有目标的全力以赴） • 人文心 （以人为本的思维，追求公正、诚信、社会责任、 大爱 ----- 与陌生人、自然环境、其他团体取和 谐） • 中国情 （对历史、文化等方面的了解、尊敬和温情） • 世界观 （全球思维、外语能力）

50. 21世纪文盲的标志 • １９８０年代的文盲的标志是不识字； • １９９０年代的文盲的标志是不会用电脑； • 进入２１世纪，文盲的标志则是不会再学习。 学习是进入21世纪的“门票”  “未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——埃德加·沙因（世界著名未来学家）