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臺北市立河堤國民小學

臺北市立河堤國民小學. 102 學年度圖書館教師報告 報告人 : 張淑敏. 定位 ?. 閱讀課程結構. 活動 ?. 教師、學生、 家長志工. 教師方面 : 課文本位閱讀理解策略社群. 教師方面 : 課文本位閱讀理解策略社群. 教師方面 : 課文本位閱讀理解策略社群. 學生 方面 : 圖資利用教育 < 上學期自編 >. 學生 方面 : 圖資利用教育 < 上學期自編 >. 學生 方面 : 圖資利用教育 < 上學期自編 >. 學生 方面 : 圖資利用教育 < 下學期 >.

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Presentation Transcript

  1. 臺北市立河堤國民小學 102學年度圖書館教師報告 報告人:張淑敏

  2. 定位?

  3. 閱讀課程結構

  4. 活動?

  5. 教師、學生、 • 家長志工

  6. 教師方面: 課文本位閱讀理解策略社群

  7. 教師方面: 課文本位閱讀理解策略社群

  8. 教師方面: 課文本位閱讀理解策略社群

  9. 學生方面: 圖資利用教育<上學期自編>

  10. 學生方面: 圖資利用教育<上學期自編>

  11. 學生方面: 圖資利用教育<上學期自編>

  12. 學生方面: 圖資利用教育<下學期>

  13. 學生方面: 圖資利用教育<下學期>

  14. 學生方面:英語讀書會 • 英文教師帶領 • 三年級 • 12次/學期

  15. 學生方面:小河讀書會 • 志工帶領 • 四年級 • 12次/學期

  16. 學生方面:閱讀蝶蝶樂冬令營 • 與蝴蝶學會合作 • 解說、踏查、繪本

  17. 學生方面:閱讀蝶蝶樂冬令營

  18. 學生方面:閱讀蝶蝶樂冬令營 插畫家謝介文先生

  19. 家長志工方面:書爸書媽教育劇場 • 綜合課 • 五年級

  20. 課程方面:與導師合作學生閱讀興趣培養課程 • 三年級 • 誘發閱讀習慣

  21. 挑戰 • 空間改建:河堤四季圖書館 • 基礎工作的人力不足

  22. 淑敏的心得 • 課程: 閱讀課程的大架構:家、班、年級、校、市 • 硬體: 圖書館的中介性質、掌握資訊的意義 • 教師: 彈性帶來合作機會、合作的發生需要醞釀期 • 平衡行政關係、教學增能、閱讀推廣活動

  23. 未來我想做 • 教師: 閱讀理解策略增能、協助班級閱讀課程發展、 找到圖書館成長日誌的合作模式 • 課程:書箱融入課程→與作家有約 • 館務:小志工培訓

  24. 自己很會辦活動，成就感一閃即逝! • 成就他人，才能產生影響!

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