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学情通报 • 研修日志：提交数 175 评论数 53 推荐 3 • 作业：提交数 100 评论数 10 推荐 7 • 我的教学故事：提交数 83 评论数 31 推荐 3 • 论坛研讨：发帖数 400 回帖数 718 精华帖数 0 • 活动设计与反思：提交数 50 评论数 11 推荐 2

我的教学故事 爱的抱抱宋彦君离园时间总是有些忙乱。有些家长急匆匆的来到活动室门口，出示了接送卡后就马上接走了孩子，有些家长则会借机和我们聊聊孩子的情况，有时候真有点应付不过来的感觉。一天，活动室里没留下几个孩子了，冉冉妈妈急匆匆的赶来问道：“老师，冉冉呢？”我说：“走了。”冉冉妈妈急切地问：“谁接走的？”糟糕，由于刚才家长们都挤在活动室门前，只记得有人来接冉冉，并且出示了接送卡，但具体是谁接走的我还真一下子说不出来。一般情况下，在查看了接送卡后，我们就会让幼儿跟着家长离开活动室。因一时回忆不起是谁接走了冉冉，我只好报谦地对冉冉妈妈说：“肯定有人接走冉冉，并且有接送卡，只是我没有注意是谁接走的，不过我有印象，冉冉是跟我道别后才走的。你打个电话问问，看看是否是家里其他人接走的。”冉冉妈妈马上拨通了家里的电话，原来是爷爷接走的。这件事引起了我的深刻反思，离园是一个重要环节，稍有疏漏很容易造成安全事故。

教师如果能清楚地掌握幼儿是被谁接走的，并关注到幼儿离园时的每个细节，那么出现事故的机率就会大大降低。“老师抱抱我吧！”飞飞走过来甜甜的对我说，眼睛里流露出期盼的神色。“好的，我抱抱你！”我一边说一边轻轻地抱了抱飞飞，这是的飞飞好像比平时和我更亲近，也更快乐。正在这时，一个念头在我脑海里形成。从此以后，每天离园时，我就会播放《爱我你就抱抱我》这首歌曲，孩子们会情不自禁的唱着歌与我亲切的拥抱，而我趁机与每一位幼儿约定：“家长来接你的时候，你要与老师抱一抱，告诉老师，谁来接你了，然后再和老师道别。”就这样，每天离园前，孩子们都会和我抱一抱，然后告诉我是谁来接他了，而我就能清楚地记住孩子是谁接走的，以及当时的每个细节。与幼儿拥抱道别时，我还会送上一句悄悄话：“爱你，我就抱抱你，宝贝！”很多时候，孩子也会给我送上一句悄悄话：“老师，我也爱你，我就抱抱你。”在拥抱与传递悄悄话的同时，我感到我与孩子的关系越来越融洽，离园环节的气氛也越来越温馨，秩序也越来越好。一个简单的拥抱，一句简单的悄悄话，把一个看似难以解决的问题解决了，即避免了教师与家长产生不必要的误会或担心，又增进了师友的感情，真可谓一举多得。教师如果能清楚地掌握幼儿是被谁接走的，并关注到幼儿离园时的每个细节，那么出现事故的机率就会大大降低。“老师抱抱我吧！”飞飞走过来甜甜的对我说，眼睛里流露出期盼的神色。“好的，我抱抱你！”我一边说一边轻轻地抱了抱飞飞，这是的飞飞好像比平时和我更亲近，也更快乐。正在这时，一个念头在我脑海里形成。从此以后，每天离园时，我就会播放《爱我你就抱抱我》这首歌曲，孩子们会情不自禁的唱着歌与我亲切的拥抱，而我趁机与每一位幼儿约定：“家长来接你的时候，你要与老师抱一抱，告诉老师，谁来接你了，然后再和老师道别。”就这样，每天离园前，孩子们都会和我抱一抱，然后告诉我是谁来接他了，而我就能清楚地记住孩子是谁接走的，以及当时的每个细节。与幼儿拥抱道别时，我还会送上一句悄悄话：“爱你，我就抱抱你，宝贝！”很多时候，孩子也会给我送上一句悄悄话：“老师，我也爱你，我就抱抱你。”在拥抱与传递悄悄话的同时，我感到我与孩子的关系越来越融洽，离园环节的气氛也越来越温馨，秩序也越来越好。一个简单的拥抱，一句简单的悄悄话，把一个看似难以解决的问题解决了，即避免了教师与家长产生不必要的误会或担心，又增进了师友的感情，真可谓一举多得。

研修日志 如何发展幼儿的观察能力潘学军我们在和孩子一起生活、学习时，作为幼教工作者，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。努力培养幼儿的观察能力。一、培养幼儿对观察的兴趣《指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。因此，如果培养起孩子的观察力，他们就不会感到无聊、厌倦，相反充满热情和好奇，不断地探索观察各种自然现象，甚至社会现象。孩子观察习惯养成后，对周围的事物就不会视而不见了。兴趣是幼儿学习过程中最好的老师，幼儿有了观察的兴趣，就能吸引他们主动关心周围事物的变化。那么兴趣从何着手培养呢？首先，为了培养幼儿的兴趣，让幼儿带着问题通过观察去找答案，促进幼儿对观察对象获得深刻的印象。其次，教师对幼儿的情绪也起着很大影响作用，要让幼儿有观察兴趣，教师自己必须有饱满的热情，教师始终以极大的兴趣引导幼儿观察，这样一来才能感染幼儿，带动幼儿观察的兴趣。再次，我们还可以通过操作活动有意识地培养幼儿对观察的兴趣，为了能让幼儿都参加游戏，应该为幼儿准备充分的学具，为每个幼儿准备一份游戏材料，让每个孩子动动手，做做玩玩，因为是游戏，又带有竞赛性，大家的积极性会很高。

二、在游戏中发展幼儿的观察能力在科学游戏中，幼儿积极性高，兴趣浓，参与的主体意识强，观察能力容易得到培养。好玩是幼儿的天性。他们来到世界上，对自己和周围的一切都感到好奇，都要探索，玩就是一种探索。幼儿正是通过玩来了解自己身体的各个部分，感受自己的能力，通过玩来了解周围的人和事物，体验自己和别人、自己和各种事物的关系，幼儿这种自发探索的兴趣应该加以保护和鼓励，并积极引导。《指南》中也指出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练”。孩子们在游戏中可以获得更大的经验。教师要善于将教育主题的目标和内容转化为幼儿的需求，开发和利用幼儿感兴趣的事物和想象探索问题，让它们成为幼儿教育的内容。幼儿玩的时候需要动手动嘴，需要眼看耳听鼻嗅，碰到问题需要动脑筋想办法，集体玩的时候会发生纠纷，需要协商解决，这就发展了幼儿的动手操作能力、观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力，尤其是解决问题能力及人际协调能力。三、教幼儿做好观察记录观察过程中，老师要教幼儿学会做观察记录，这样做，便于幼儿做好观察总结。幼儿观察后，教师要让幼儿通过讲述、绘画等表现自已的观察情况和感受。如观察各种各样的图形时，引导幼儿用语言描述他们观察到的图形的形状颜色等，允许幼儿在观察中互相交谈，鼓励幼儿提出问题，使幼儿在讲、做、玩、想、唱的过程中，调动多种感官参与活动，既巩固了观察所得的知识，又加深了观察所得的印象，对事物的认识就更全面、更深刻了。总之，培养幼儿的观察力是让幼儿认识世界、增长知识的途径。没有观察，幼儿就不可能对客观世界有真正的理解，就不能获取完整的知识，我们应当从小就培养幼儿的观察力，让观察成为一种习惯。二、在游戏中发展幼儿的观察能力在科学游戏中，幼儿积极性高，兴趣浓，参与的主体意识强，观察能力容易得到培养。好玩是幼儿的天性。他们来到世界上，对自己和周围的一切都感到好奇，都要探索，玩就是一种探索。幼儿正是通过玩来了解自己身体的各个部分，感受自己的能力，通过玩来了解周围的人和事物，体验自己和别人、自己和各种事物的关系，幼儿这种自发探索的兴趣应该加以保护和鼓励，并积极引导。《指南》中也指出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练”。孩子们在游戏中可以获得更大的经验。教师要善于将教育主题的目标和内容转化为幼儿的需求，开发和利用幼儿感兴趣的事物和想象探索问题，让它们成为幼儿教育的内容。幼儿玩的时候需要动手动嘴，需要眼看耳听鼻嗅，碰到问题需要动脑筋想办法，集体玩的时候会发生纠纷，需要协商解决，这就发展了幼儿的动手操作能力、观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力，尤其是解决问题能力及人际协调能力。三、教幼儿做好观察记录观察过程中，老师要教幼儿学会做观察记录，这样做，便于幼儿做好观察总结。幼儿观察后，教师要让幼儿通过讲述、绘画等表现自已的观察情况和感受。如观察各种各样的图形时，引导幼儿用语言描述他们观察到的图形的形状颜色等，允许幼儿在观察中互相交谈，鼓励幼儿提出问题，使幼儿在讲、做、玩、想、唱的过程中，调动多种感官参与活动，既巩固了观察所得的知识，又加深了观察所得的印象，对事物的认识就更全面、更深刻了。总之，培养幼儿的观察力是让幼儿认识世界、增长知识的途径。没有观察，幼儿就不可能对客观世界有真正的理解，就不能获取完整的知识，我们应当从小就培养幼儿的观察力，让观察成为一种习惯。

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