1 / 21

Nastavnici kao uče(s)nici na forumu

Nastavnici kao uče(s)nici na forumu. Mirjana Lazor. Osnovni podaci. S eminar o inkluzivnom obrazovanju (16 sati) Trajanje: 6 nedelja O d 2009. do 2013. – 12 grupa Veličina grupe: od 30 do 107 učesnika U kupno: 738 učesnika. O kursu.

juan
Download Presentation

Nastavnici kao uče(s)nici na forumu

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Nastavnici kao uče(s)nici na forumu Mirjana Lazor

  2. Osnovni podaci... • Seminar o inkluzivnom obrazovanju (16 sati) • Trajanje: 6 nedelja • Od 2009. do 2013. – 12 grupa • Veličina grupe: od 30 do 107 učesnika • Ukupno: 738 učesnika

  3. O kursu • Tema veoma zahtevna (bavi se sistemom vrednosti, a ne egzaktnim činjenicama) • Struktura kursa: Zašto IO? Deca sa smetnjama u razvoju IOP Partnerstvo sa roditeljima

  4. Za dobijanje uverenja o savladanosti programa potrebno je... • Proučiti sve lekcije • Uraditi test uz svaku lekciju • Pregledati resurse (filmove, animacije, zakonska dokumenta) • Učestvovati na forumima uz lekcije • Uraditi vežbu (IOP) • Uraditi završni test (uživo) i evaluaciju

  5. Nastavnici se na forumu ponašaju kao: • Štreberi (urade sve na vreme, ispune formu, ali ne nauče ništa) • Sujetni (ljuti su kada im neko protivreči ili postavi nezgodno pitanje, isto kao i kada prepoznaju ili znaju sadržaje) • Brižni (sažaljevaju sebe, školu, decu, roditelje, situaciju u obrazovanju, zemlji i svetu) • Zahvalni (za informacije, sugestije, preporuke, materijale...)

  6. Nastavnici se na forumu ponašaju kao • Prepametni (postavljaju “suštinska” pitanja koja nemaju nikakve veze sa temom) • Samoupravljači / Sindikalci / cinični (ko će to da plati, ko sve to može da stigne, za koliko će mi se smanjiti broj učenika, teorija zavere) • Zalutali (slučajno su tu, nemaju pojma o čemu se radi, a i ne zanima ih...) • Odgovorni (nevidljivi, nenametljivi, vredni, razmišljaju, znaju da postave pitanja, usmereni na sticanje znanja) • Sakupljači bodova...

  7. Biseri...

  8. Poštovana gospođo Mirjana Lazor, Do kraja ove nedelje planiram da potpuno uradim forume od 2 do 5(prvi sam već potpuno uradila) i radionicu do kraja. Nadam se da me razumete pošto pohađam 7 seminara u isto vreme. Sve moje obaveze uredno i odgovorno završavam na vreme, pa Završni susret je tek sledeće subote 09. marta 2013. godine. Inače, zovem se XY, a možete da me prozivate i po prezimenu, kao što već i jeste. Ovo me podseća na đačke dane kada sam ja bila u klupi. Verujem da ste se zaneli!!! Unapred zahvalna na vremenu, stpljenju i pažnji. S poštovanjem, Master prof. XY

  9. Ocenjivanje foruma • Polaznici vole da dobiju 5 poena, iako im je jasno naglašeno da poeni nisu ocena kvaliteta ili “tačnosti” komentara, već se odnose na aktivnost • Iako u okviru jedne teme mogu da dobiju maximalno 5 bodova sve dok dobijaju petice, ostavljaju komentare... • Ako u 48 sati, ocena izostane, postaju vrlo zabrinuti i kreću u akciju

  10. Povratna informacija ili ocena • Pažljiva, odmerena, jasna i konkretna • Najefikasnija je: + - + (Sendvič poruka) • Kod provokativne ili uvredljive poruke zanemariti podtekst (ne čitati između redova), razumeti emociju ili stanje i odgovoriti činjenicama uz razumevanje razloga • Besmislene poruke je najbolje ignorisati

  11. Diskusija na forumu je kvalitetnija: • kada polaznici sami definišu temu za razgovor, nego kada to uradi voditelj • Ako se polaznici međusobno ne poznaju, ako su iz različitih mesta i sa različitim iskustvima (Beograd, Aleksinac, Vršac, Subotica) • kada je povratna informacija brza

  12. Testovi za učenje i vežbanje • Teško razumljiv pojam, jer testove posmatraju isključivo kao način provere znanja i dobijanja ocene • Tip zadatka u testu “Izaberi bar jedan odgovor” treba izbaciti ili ga koristiti kao sredstvo za dizanje tenzija u grupi

  13. Pismo polaznice: Postovani,posle odradjenog testa br 1 uputila bi vam jednu primedbu.Formulacija pitanja ,,Bar jedan odgovor oznaci itd'',znaci 1 od ponudjenih.Danas sam konsultovala kolege matematicare koji se slazu sa mojim misljenjem.Molila bi vas da obratite paznju na formulaciju pitanja u sledecim testovima.

  14. Odgovor: Poštovana koleginice, bar jedan nije isto kao i samo jedan. Tvrdim Vam da izjava "bar jedan" nije isto kao i "jedan" i "najmanje jedan". Izjava "bar jedan" podrazumeva sledeći skup {1,2,3 ...}. Srdačan pozdrav

  15. Zadatak / radionica • Kada je obavezan i nevidljiv drugima – prepisuju, čekaju poslednji dan, većina uradi ali je kvalitet diskutabilan • Kada je neobavezan i postavljen kao mogućnost za vežbanje i vidljiv svima: iznose probleme koje imaju, traže mišljenja drugih, većina uradi, radovi su kvalitetniji

  16. Koliko su važni bodovi....

  17. Umesto zaključka Nastavnici: • Žele da znaju zašto nešto uče • Žele da uče ono što im treba (da se to što nauče može odmah primeniti u praksi) • Radije uče kroz aktivnosti, zadatke, igre, rešavanje problema • Potrebno im je spoljašnje potkrepljenje i brza povratna informacija (od autoriteta) • Žele da imaju kontrolu nad učenjem • Priznaju samo poznat sistem ocenjivanja (1-5) • Vole da iznose sopstvena iskustva • Ne vole da se njihove greške vide i javno komentarišu, bez njihove dozvole

  18. Hvala na pažnji!

More Related