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如何看待 學生的問題行為 ?

如何看待 學生的問題行為 ?. 學生問題的成因. 1. 結構改變 2. 組成多元 3. 功能薄弱 4. 管教不當. 學生問題 的成因. 1. 同 儕負面影響 2. 師生關係疏離 3. 缺乏成就感. 1. 傳播媒體不良影響 2. 社區生活環境的改變. 一遺傳因素. 二 環境因素. 家庭. 生理屬性 心理屬性. 社會. 學校. 學生問題 ----- 病因根植於家庭，病象顯現於學校，病情惡化於社會。. 防範學生問題. 家庭. 學校. 社會. ● 以學生基本需求為導向 ●兼顧學生問題解決與發展

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如何看待 學生的問題行為 ?

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Presentation Transcript

  1. 如何看待 學生的問題行為 ?

  2. 學生問題的成因 1. 結構改變 2. 組成多元 3. 功能薄弱 4. 管教不當 學生問題 的成因 1. 同儕負面影響 2. 師生關係疏離 3. 缺乏成就感 1.傳播媒體不良影響 2.社區生活環境的改變 一遺傳因素 二 環境因素 家庭 生理屬性 心理屬性 社會 學校

  3. 學生問題----- 病因根植於家庭，病象顯現於學校，病情惡化於社會。 防範學生問題 家庭 學校 社會 ●以學生基本需求為導向 ●兼顧學生問題解決與發展 ●資源整合

  4. 自我實現需求 尊重需求 (自我,他人） 愛與歸屬需求 安全需求 (安全,秩序,穩定) 生理需求 (食物,水,性) 行為問題的目的需求 成長需求 • 人的行為是受到五種與生俱來的需求所引導和激發的 〈馬斯洛〉 匱 乏 需 求

  5. 兒童不良行為問題的目的需求 〈杜萊克斯 & 蕭滋〉 ─引起注意 ─追求權力 ─報復 ─自我放棄

  6. 阿強是不是生理 上無法克制自己而 順手牽羊? 阿強的潛意識裡 是不是有什麼衝突 導致他偷東西? 阿強的生活環境 是不是讓他有機會 學會偷東西? 生理心理學家 心理動力學家 行為主義學家 多鼓勵阿強 讓他產生自信 他是不是就不會 偷東西了? 阿強怎麼看偷東 西這件事情?他如何 解決他的困境? 認知學家 偷竊犯阿強 人本學家 阿強所處的社會 文化是不是讓他覺 得偷東西是好事? 社會文化學家

  7. 外 長 在 期 治 治 短 內 本 在 標 期 先 社 個 後 天 人 群 天 學 家 庭 校 行為治療 輔導 住院 心理輔導 食葯 遊戲治療 管教 改變認知 輔 導 隔離 (冥想) 問題 診 斷 傳媒 IQ 朋友 EQ 教師 成員 診斷 課程 教養

  8. 我們可以更專業 學生出現 偏差的行為 採取適宜 的措施 分析可能 的原因

  9. 1 傾聽、同理學生心理需求 2 建立良好的師生關係 3 善用適當的輔導與管教策略 4 了解學生個別差異及內在動機 5 以鼓勵增強其正向行為 輔導與管教十項要領

  10. 6 以誠懇、堅定的態度與孩子溝通，避免權 威、嚴厲 7 以身作則 8 與家長共同合作解決孩子的問題行為 9 對學生保持信心,並欣賞他們的優點 10 尋求行政系統或社區的支援 輔導與管教十項要領

  11. ㄧ心、二圓、三牽手 牽手合作 共創友善校園

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