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导入. 童 趣. 沈 复. 作者作品知多少. 沈复 中国清代散文家。字三白,号梅逸。江苏苏州人。擅长诗画、散文。. 《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。. 文言文导学. 文言文是古代的书面语体。. 特 点: 简洁、典雅. 意 义:继承文化、了解历史、丰富语言. 学习关键:1、熟读背诵 2、用心领会 3、积累文言词汇. 一、 听读课文 :认清字形、读准字音,注意停顿。. 二、再听范读 ( 可小声跟读):注意 朗读要求 ,理清文章层次。. 朗读课文.
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童 趣 沈 复
作者作品知多少 沈复中国清代散文家。字三白,号梅逸。江苏苏州人。擅长诗画、散文。 《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。
文言文导学 文言文是古代的书面语体。 特 点:简洁、典雅 意 义:继承文化、了解历史、丰富语言 学习关键:1、熟读背诵 2、用心领会 3、积累文言词汇
一、听读课文:认清字形、读准字音,注意停顿。 二、再听范读(可小声跟读):注意朗读要求,理清文章层次。 朗读课文 三、男、女生比赛读。 四、学生齐读:要求能够讲出文章大意。
听读课文 注意下列生字词的读音: 稚 zhì藐 miǎo 强jiāng 唳 lì怡 yí凹 āo 凸 tū砾 lì壑hè 庞 páng 癞 lài 虾há蟆ma 标记停顿: 例如:1、昂首/观之,项/为之•强 2、使之/冲烟/而飞鸣,作/青云•白鹤/观 (句中“/”表示明显的停顿,“•”表示极短的停顿)
更高的朗读要求 平稳——字字珠玑 舒缓——疏通词句承接 从容——给读者以思索的空间 整体平缓 深沉——达到探幽发微的目的
文章大意 本文具体叙述了作者幼时的三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。 第三件趣事是观看的情景。 作者把这份乐趣称之为“”
疏通文意 余/忆 童 稚 时,能/张 目·对 日,明 察·秋 毫, 我 回忆 幼小 睁开 直视 明察秋毫 见/藐 小之 物/必/细 察 其 纹 理,故/ 时 有/ 细小 一定 仔细观察 因此,所以 常常 物外 之趣。 指超出事物本身 乐趣 观察的 观察的 观察的 本领 习惯 收获
2 夏 蚊成 雷, 私/拟作/群鹤舞 夏天 发出 雷鸣般声响 暗自、暗暗 比 于空中,心之所向,则/或千或百,果然/鹤 也; 在 想 就变成鹤 昂首/观之,项/为(wèi )之·强。 又留蚊于素帐中, 抬 头 脖子 因为 “强”通“僵” 僵硬 白色 徐/喷以烟,使之/冲烟/而飞鸣,作/青云·白鹤观, 慢慢地 用 让 冒 叫 当作 景象 果如/鹤唳 云端,为之/怡然称快。 果然 像 鸣叫 高兴得连声叫好
3 余/常于土墙凹凸处,花台小草丛杂 处,蹲/ 地方 杂草丛生 其 身,使/与台齐:定神 细 视,以/丛草为 指自己 身体 让 一样高 聚精会神 仔细 看 把 当作 林,以/虫蚁为兽,以/土砾凸 者为丘,凹者为壑, 石块、土块 突出 山丘 低陷 山沟 神游/其 中,怡然·自得。 代山林 愉快 满足
4 一日,见/二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有/ 有一天 看见 相斗 观看 它们 兴致 忽然 庞然大物, 拔山倒树而来,盖/ 一癞虾蟆, 舌 很大 推倒 压倒 原来是 一吐/而二虫尽为 所吞。余年幼,方/出神,不觉/ 伸出 全 被 幼小 正 呀然一惊。神 定,捉 虾蟆,鞭数十,驱 之 惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它 别 院。 别的 院子
翻译技巧总结:1、加字; 2、换字 1、必细察其纹理 2、昂首观之,项为之强 3、果如鹤唳云端。 4、以丛草为林。 5、兴正浓 6、方出神 7、捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。 仔细、观察 抬、头、颈(脖子) 果然 森林 兴趣 正好,正在 鞭打、抽打;驱赶
分析2、3、4段,思考一下:只是“明察”“细察”了,是否就有“物外之趣”了? 明确:除“明察”“细察”外,还要有丰富的想象,才能真正获得“物外之趣”。
作者是怎样想象的? 自然景物 新形象 心情(乐趣) 夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快 物 外 之 趣 草丛 森林 虫蚊 野兽 怡然自得 土砾 丘壑 想象与联想 癞 虾 蟆 庞然大物 大快人心 拔山倒树 (鞭打、驱赶)
复述大意 参照图片,发挥联想,用自己的语言加以润色,复述课文 或 背诵课文
合作探讨 你认为怎样做才算是一个有情趣的人? 各抒己见
课堂小结 同学们,《童趣》是一篇饶有趣味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明,都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心,我们应当把它充分开发出来,使我们的学习、生活更加多姿多彩。同时,希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣,多多积累文言词汇,为今后学习文言文打好基础。
课后作业 一、你有没有和作者同样的经历?给大家谈谈你的童年趣事。 二、积累文中的好词好句,抄录在语文学习本上。
谢谢 谢谢大家