童 趣

1. 导入

2. 童 趣 沈 复

3. 作者作品知多少 沈复中国清代散文家。字三白，号梅逸。江苏苏州人。擅长诗画、散文。 《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。

4. 文言文导学 文言文是古代的书面语体。 特 点：简洁、典雅 意 义：继承文化、了解历史、丰富语言 学习关键：1、熟读背诵 2、用心领会 3、积累文言词汇

5. 一、听读课文：认清字形、读准字音，注意停顿。 二、再听范读（可小声跟读）：注意朗读要求，理清文章层次。 朗读课文 三、男、女生比赛读。 四、学生齐读：要求能够讲出文章大意。

6. 听读课文 注意下列生字词的读音： 稚 zhì藐 miǎo 强jiāng 唳 lì怡 yí凹 āo 凸 tū砾 lì壑hè 庞 páng 癞 lài 虾há蟆ma 标记停顿： 例如：1、昂首/观之，项/为之•强 2、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云•白鹤/观 （句中“/”表示明显的停顿，“•”表示极短的停顿）

7. 更高的朗读要求 平稳——字字珠玑 舒缓——疏通词句承接 从容——给读者以思索的空间 整体平缓 深沉——达到探幽发微的目的

8. 文章大意 本文具体叙述了作者幼时的三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。 第三件趣事是观看的情景。 作者把这份乐趣称之为“”

9. 疏通文意 余/忆 童 稚 时，能/张 目·对 日，明 察·秋 毫， 我 回忆 幼小 睁开 直视 明察秋毫 见/藐 小之 物/必/细 察 其 纹 理，故/ 时 有/ 细小 一定 仔细观察 因此,所以 常常 物外 之趣。 指超出事物本身 乐趣 观察的 观察的 观察的 本领 习惯 收获

10. 2 夏 蚊成 雷， 私/拟作/群鹤舞 夏天 发出 雷鸣般声响 暗自、暗暗 比 于空中，心之所向，则/或千或百，果然/鹤 也； 在 想 就变成鹤 昂首/观之，项/为（wèi )之·强。 又留蚊于素帐中， 抬 头 脖子 因为 “强”通“僵” 僵硬 白色 徐/喷以烟，使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白鹤观， 慢慢地 用 让 冒 叫 当作 景象 果如/鹤唳 云端，为之/怡然称快。 果然 像 鸣叫 高兴得连声叫好

11. 3 余/常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲/ 地方 杂草丛生 其 身，使/与台齐：定神 细 视，以/丛草为 指自己 身体 让 一样高 聚精会神 仔细 看 把 当作 林，以/虫蚁为兽，以/土砾凸 者为丘，凹者为壑， 石块、土块 突出 山丘 低陷 山沟 神游/其 中，怡然·自得。 代山林 愉快 满足

12. 4 一日，见/二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有/ 有一天 看见 相斗 观看 它们 兴致 忽然 庞然大物, 拔山倒树而来，盖/ 一癞虾蟆， 舌 很大 推倒 压倒 原来是 一吐/而二虫尽为 所吞。余年幼，方/出神，不觉/ 伸出 全 被 幼小 正 呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭数十，驱 之 惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它 别 院。 别的 院子

13. 翻译技巧总结：1、加字； 2、换字 1、必细察其纹理 2、昂首观之，项为之强 3、果如鹤唳云端。 4、以丛草为林。 5、兴正浓 6、方出神 7、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 仔细、观察 抬、头、颈（脖子） 果然 森林 兴趣 正好，正在 鞭打、抽打；驱赶

14. 分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？ 明确：除“明察”“细察”外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。

15. 作者是怎样想象的？ 自然景物 新形象 心情(乐趣） 夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快 物 外 之 趣 草丛 森林 虫蚊 野兽 怡然自得 土砾 丘壑 想象与联想 癞 虾 蟆 庞然大物 大快人心 拔山倒树 （鞭打、驱赶）

16. 复述大意 参照图片，发挥联想，用自己的语言加以润色，复述课文 或 背诵课文

17. 合作探讨 你认为怎样做才算是一个有情趣的人？ 各抒己见

18. 课堂小结 同学们，《童趣》是一篇饶有趣味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的学习、生活更加多姿多彩。同时，希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

19. 课后作业 一、你有没有和作者同样的经历？给大家谈谈你的童年趣事。 二、积累文中的好词好句，抄录在语文学习本上。

20. 谢谢 谢谢大家