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让懂得教育的教育家办学. 顾明远 2011 年 4 月 23 日. 今年 7 月 13 日至 14 日中央在北京召开了新世纪以来的第一次全国教育工作会议。胡锦涛总书记、温家宝总理在会上发展了重要讲话。会后发布了 《 国家中长期教育改革和发展规划纲要 》 。现在大家正在学习、理解和贯彻之中。. 一，为什么要制定 《 国家中长期教育改革和发展规划纲要 》 ？. 制定 《 教育规划纲要 》 是党中央、国务院研究了国内国际形势以及我国经济社会发展的任务做出的重要决策。. 自 2006 年以来，中共中央、国务院连续发布了三个规划纲要：
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让懂得教育的教育家办学 顾明远 2011年4月23日
今年7月13日至14日中央在北京召开了新世纪以来的第一次全国教育工作会议。胡锦涛总书记、温家宝总理在会上发展了重要讲话。会后发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。现在大家正在学习、理解和贯彻之中。今年7月13日至14日中央在北京召开了新世纪以来的第一次全国教育工作会议。胡锦涛总书记、温家宝总理在会上发展了重要讲话。会后发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。现在大家正在学习、理解和贯彻之中。
一，为什么要制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》？一，为什么要制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》？ • 制定《教育规划纲要》是党中央、国务院研究了国内国际形势以及我国经济社会发展的任务做出的重要决策。
自2006年以来，中共中央、国务院连续发布了三个规划纲要：自2006年以来，中共中央、国务院连续发布了三个规划纲要： • 2006年2月9日印发了《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020年）》 • 2010年6月6日印发了《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》 • 最近又印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》
首先，从国内发展形势来看，今天我国经济社会发展到一个新的历史时期，今后10年是我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，建设创新型国家的关键时期。从经济发展形势来看，我国经济发展方式正处在转型时期，推动产业结构升级，转变经济发展方式，建设资源节约型和环境友好型社会，必须依靠科技进步和提高劳动者素质。科学技术是第一生产力，人才是关键，教育是基础。首先，从国内发展形势来看，今天我国经济社会发展到一个新的历史时期，今后10年是我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，建设创新型国家的关键时期。从经济发展形势来看，我国经济发展方式正处在转型时期，推动产业结构升级，转变经济发展方式，建设资源节约型和环境友好型社会，必须依靠科技进步和提高劳动者素质。科学技术是第一生产力，人才是关键，教育是基础。
第二，从国际形势来看，世界格局深刻变化，科技进步日新月异，国际竞争日益激烈，国际竞争是综合国力的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。国际金融危机更加凸显科技创新的重要性；同时，近些年来，我国的国际地位有了极大的提升，重大的国际事务如果没有中国参与，就难以解决。但是我国在国际人才培养上，与我国的国际地位极大相称。我国在国际组织中的人员还不及印度和巴基斯坦。因此，我们亟需提高国民素质和创新人才、国际人才的培养。第二，从国际形势来看，世界格局深刻变化，科技进步日新月异，国际竞争日益激烈，国际竞争是综合国力的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。国际金融危机更加凸显科技创新的重要性；同时，近些年来，我国的国际地位有了极大的提升，重大的国际事务如果没有中国参与，就难以解决。但是我国在国际人才培养上，与我国的国际地位极大相称。我国在国际组织中的人员还不及印度和巴基斯坦。因此，我们亟需提高国民素质和创新人才、国际人才的培养。
第三，从教育内部来看，新中国建立以来，虽然教育发展取得了伟大的成绩，但正如《教育规划纲要》所指出的，教育仍然不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡；教育投入不足。深化教育改革，促进教育公平，提高教育质量，是全社会共同心声。第三，从教育内部来看，新中国建立以来，虽然教育发展取得了伟大的成绩，但正如《教育规划纲要》所指出的，教育仍然不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡；教育投入不足。深化教育改革，促进教育公平，提高教育质量，是全社会共同心声。
二，为什么提倡教育家办学？ • 《纲要》在保障措施中第一条就提出“加强教师队伍建设”。提出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”同时还指出：“创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。”
提倡教育家办学的重大意义 • 首先是为了全社会都来尊师重教。教育是崇高的事业。教师是崇高的职业。伟大教育家夸美纽斯曾经说过，教师是太阳底下最光辉的职业。但是长期以来不被社会所重视。说到科学家、艺术家都觉得很崇高，说到教师，觉得很平凡。因此我们也要有教育家。让全社会都来尊重教育。
第二，教育是有规律的，不是什么人都可以担任教师。教育的规律可以分为外部规律和内部规律二类：第二，教育是有规律的，不是什么人都可以担任教师。教育的规律可以分为外部规律和内部规律二类： • 外部规律是教育与社会政治、经济、文化、人口、地理环境的关系。 • 内部规律是指教育本身的规律。首先是儿童身心发展的规律，其次是施教的规律，这两者又是互相联系的。 • 遵循规律办学，就会事半功倍。否则就会贻误青少年的成长，影响国家发展。
第三，教师是一门专业的职业。1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教学工作视为一种专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格和持续不断研究才能获得，并要维持专业知识及专门技能的公共业务。从而形成了新的教师教育的概念，它分三个阶段进行：职前教育、入门教育和在职教育。第三，教师是一门专业的职业。1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教学工作视为一种专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格和持续不断研究才能获得，并要维持专业知识及专门技能的公共业务。从而形成了新的教师教育的概念，它分三个阶段进行：职前教育、入门教育和在职教育。
1986年美国卡内基教育和经济论坛主题是“教师作为一种专门职业”，报告是《国家为培养21世纪教师作准备》。指出：第一，美国的成功取决于更高的教育质量；第二，取得成功的关键是建立一支与此任务相适应的专业队伍，即一支经过良好教育的师资队伍。
二，什么样的教师才能称得上教育家？ • 一说起教育家，大家就会想起中国的孔子、韩愈、朱熹、蔡元培，西方的柏拉图、苏格拉底、夸美纽斯、赥尔巴特、杜威等。在当代，中国似乎没有教育家。我国有1200万教师，不可能没有教育家。那为什么说不出谁是教育家？有以下原因：
第一，我国确实缺乏既有系统的理论体系又能付诸实践的、影响全面的教育家。第一，我国确实缺乏既有系统的理论体系又能付诸实践的、影响全面的教育家。 • 我国教育工作者可以分为二种人：一种是教育实践工作者，他们辛勤工作在第一线，但很少有理论创新；另一种是教育理论工作者，他们从事教育理论研究，但很少参与教育实践，他们的理论也不能影响全局。
第二，我们把教育家看得太高，要求太严。要求有理论体系，有教育新思想，有实践经验，能够影响全局的。第二，我们把教育家看得太高，要求太严。要求有理论体系，有教育新思想，有实践经验，能够影响全局的。 • 第三，我们对优秀教师的经验总结得不够，宣传介绍得不够。许多优秀教师有先进的教育理念，有丰富的教育经验。但是大家不知道，不被公众所认可。
什么样的教师能够称得上教育家？ • 一是长期从事教育工作，热爱教育，热爱孩子，一辈子献身于教育事业的教师； • 二是在工作中肯于钻研，敢于创新，有自己的理论见解和思想体系； • 三是工作出色，经验丰富，有自己的教育风格，在教育界有一定影响，被广大教师所公认的。
三，怎样才能成为教育家？ • 首先要认识教师这个职业和这个职业的特点。韩愈说：师者，传道、授业、解惑也。 • 教师的职责是教书育人，培养人才，使一个正在成长的儿童能够充分发展他的潜在的能力，健康地成长。 • 《纲要》中把育人为本作为教育工作的核心。而现实中有许多学校、教师不是以育人为本，而是以升学为本，以分数为本。
教师的职业特点 • 教师的职业特点是由于他的职业对象、职业内容和职业手段与其他职业不同而具有特点。
教师职业的对象是活生生的人，是正在成长中的儿童青少年，而不是无生命的物，他们具有主观能动性。教师职业的对象是活生生的人，是正在成长中的儿童青少年，而不是无生命的物，他们具有主观能动性。
教师职业的内容是传授知识，是育人，是帮助儿童成长，是提供教育服务。教师职业的内容是传授知识，是育人，是帮助儿童成长，是提供教育服务。
教师职业的手段不是用工具，而是教师用自已的知识和才能、品德和智慧，与自己的教育对象学生共同活动中影响他们。教师职业的手段不是用工具，而是教师用自已的知识和才能、品德和智慧，与自己的教育对象学生共同活动中影响他们。
教师职业具有以下特点： • 具有复杂的脑力劳动的特点； • 具有极大的创造性和灵活性； • 具有鲜明的示范性； • 具有长期性和长效性。
第二，要树立正确的教育观念。 • 《纲要》提出，要树立人才培养的“五个观念” • 全面发展的观念 • 人人成才的观念 • 多样化人才的观念 • 终身学习的观念 • 系统培养的观念
没有爱就没有教育。教师要爱教育，爱孩子。这种爱不同于父母的爱，甚于父母的爱。它是对民族的爱，对我们未来的爱，是不求回报的爱。没有爱就没有教育。教师要爱教育，爱孩子。这种爱不同于父母的爱，甚于父母的爱。它是对民族的爱，对我们未来的爱，是不求回报的爱。 • 怎么才能爱孩子？首先要了解孩子，理解孩子；要相信孩子，相信他们个个都要求进步，个人都能成才。
要与孩子沟通，了解他们的需要。马斯洛提出人有五种需要。小孩子也有这些需要，特别是尊重的需要。要与孩子沟通，了解他们的需要。马斯洛提出人有五种需要。小孩子也有这些需要，特别是尊重的需要。
要相信每一个孩子都能成才。不要把学生分成三六九等。现在有些老师也爱孩子，但只爱听话的孩子，功课好的孩子。要相信每一个孩子都能成才。不要把学生分成三六九等。现在有些老师也爱孩子，但只爱听话的孩子，功课好的孩子。 • 有些老动不动就训孩子，还训家长，当了孩子的面训家长，数说孩子的缺点。 • 有些老师用话伤孩子的心，说损人的话。
第二，要改革人才培养模式。探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。《纲要》中提出三点：第二，要改革人才培养模式。探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。《纲要》中提出三点： • 学思结合 • 知行统一 • 因材施教
要重视培养学生的兴趣，没有兴趣就没有学习。今天我们强调要发挥学生的主体性。主体性表现在哪里？就表现在他对学习的兴趣上。有了兴趣才能发挥他的主体性。要重视培养学生的兴趣，没有兴趣就没有学习。今天我们强调要发挥学生的主体性。主体性表现在哪里？就表现在他对学习的兴趣上。有了兴趣才能发挥他的主体性。 • 培养创新人才，首先要从培养兴趣爱好开始。 • 苏霍姆林斯基曾经说过：如果一个学生到十二三岁还没有自己的爱好和兴趣，老师就要为他担忧，担心他将来成为一个平平庸庸的人。
尊重学生的选择权，并不排斥老师的主导作用。当今信息化时代，教师已经不是唯一的知识载体，信息化给教育带来的革命性的变化。信息化会给教育制度、教育内容、教育方法、教与学的方法、师生关系带来翻天覆地的变化。教师是学习环境的设计者、学生学习的指导者、帮助者和学习伙伴。教师要根据学生的特点和需要设计各种学习环境，并且帮助学生进行选择正确的学习路线和策略，教会学生正确处理信息，使他们在信息海洋中不至于迷失方向。尊重学生的选择权，并不排斥老师的主导作用。当今信息化时代，教师已经不是唯一的知识载体，信息化给教育带来的革命性的变化。信息化会给教育制度、教育内容、教育方法、教与学的方法、师生关系带来翻天覆地的变化。教师是学习环境的设计者、学生学习的指导者、帮助者和学习伙伴。教师要根据学生的特点和需要设计各种学习环境，并且帮助学生进行选择正确的学习路线和策略，教会学生正确处理信息，使他们在信息海洋中不至于迷失方向。
当然，学生的选择的意愿是随着年龄的增长而不断增强的。当他还是年幼时期，他不可能有自主的选择意识。但是老师要有意识地培养学生的选择意识。这就是根据学生的个性特点培养他们对学习的兴趣和爱好。
（1）减少必修课增加选修课。必修课也可以设立不同的层次。例如美国有的学校高中数学就设有三个层次：普通数学、高级数学、快速学习数学，供不同程度学生的选择。普通数学是最低要求，每个学生都必修的，对数学有兴趣的可以选学高级数学，有些学生数学成绩很好，但不一定喜欢数学或者不一定将来学数学，可以用较短的时间把高中必修的数学学完，腾出时间学习其他学科。我国有些学校进行分层教学，走班学习，也是提供学生选择的好办法。（1）减少必修课增加选修课。必修课也可以设立不同的层次。例如美国有的学校高中数学就设有三个层次：普通数学、高级数学、快速学习数学，供不同程度学生的选择。普通数学是最低要求，每个学生都必修的，对数学有兴趣的可以选学高级数学，有些学生数学成绩很好，但不一定喜欢数学或者不一定将来学数学，可以用较短的时间把高中必修的数学学完，腾出时间学习其他学科。我国有些学校进行分层教学，走班学习，也是提供学生选择的好办法。
（2）要转变人才培养模型，提倡探究性学习。学生可以在教师指导下，对课程标准规定的学习内容开展探究，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。这种探究的方法，也是学生的自我选择的过程。举几个例子，一位在美国读书的十六七岁的华裔学生写了几本书，其中一本叫《我在美国读初中》，一本叫《我在美国读高中》。（2）要转变人才培养模型，提倡探究性学习。学生可以在教师指导下，对课程标准规定的学习内容开展探究，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。这种探究的方法，也是学生的自我选择的过程。举几个例子，一位在美国读书的十六七岁的华裔学生写了几本书，其中一本叫《我在美国读初中》，一本叫《我在美国读高中》。
初中一年级的艺术课。老师说，这个学期学习传统的和现代的绘画艺木。我不讲著名艺术家的知识，而是让你们自己去调查研究这些艺术家的代表作品，找出他们的艺术风格和特色，介绍他们的代表作品和流派，然后给全班同学做一个报告和表演，向同学布置一个作业。下课后同学就去选自己喜欢的艺术家和初中一年级的艺术课。老师说，这个学期学习传统的和现代的绘画艺木。我不讲著名艺术家的知识，而是让你们自己去调查研究这些艺术家的代表作品，找出他们的艺术风格和特色，介绍他们的代表作品和流派，然后给全班同学做一个报告和表演，向同学布置一个作业。下课后同学就去选自己喜欢的艺术家和 • 他的作品。
九年级的生物课。老师布置作业是采集书上列出的20种树叶。自己找到树叶的图像，查出每种树叶的正式名称、树叶结构、树叶附属物、树叶排列、树叶形状、树叶边缘和树叶脉型。然后老师教学生如何画树叶。作业要求两个星期完成。九年级的生物课。老师布置作业是采集书上列出的20种树叶。自己找到树叶的图像，查出每种树叶的正式名称、树叶结构、树叶附属物、树叶排列、树叶形状、树叶边缘和树叶脉型。然后老师教学生如何画树叶。作业要求两个星期完成。
九年级的历史课。这学期讲1898年至1945年的世界史。作业是“历史文体组合”，包含10个内容：历史事件表、历史人物专访、对历史人物的讣告、对历史人物的颂文、历史电影评论、书评、一幅历史画的画评、假如历史可以假设、献辞。作业封面要求：一是采用美国历史的艺术表现形式，二是镶有历史名人的名言。两个月完成。九年级的历史课。这学期讲1898年至1945年的世界史。作业是“历史文体组合”，包含10个内容：历史事件表、历史人物专访、对历史人物的讣告、对历史人物的颂文、历史电影评论、书评、一幅历史画的画评、假如历史可以假设、献辞。作业封面要求：一是采用美国历史的艺术表现形式，二是镶有历史名人的名言。两个月完成。
关于培养超常儿童，儿童的智力是有差异的，特别是智力的结构会有差异。教育应该为不同的儿童提供最适合的学习条件和环境。为每个学生提供适合的教育就是最好的教育，最公平的教育。但是要做到这一点，就要观察、研究每一个学生，发现他的特点和特长，因材施教。并非只有超常班才能培养天才，普通班中只要把选择权还给学生，同样能够涌现出天才。关于培养超常儿童，儿童的智力是有差异的，特别是智力的结构会有差异。教育应该为不同的儿童提供最适合的学习条件和环境。为每个学生提供适合的教育就是最好的教育，最公平的教育。但是要做到这一点，就要观察、研究每一个学生，发现他的特点和特长，因材施教。并非只有超常班才能培养天才，普通班中只要把选择权还给学生，同样能够涌现出天才。
“虎妈” 教育方法之争。中国主张严格要求，打好基础；西方强调学生自由发展，创造思维。打好基础，创造思维两者在教育中都是不可或缺的，两者结合起来，一定能创造出高质量的教育。有人说我们学习西方的教育理念太多了，今天该反思了。其实真经并未学到，反思也只是浅薄的。还是要把人家的真经学透了，才能真正的反思，才能真正的本土化。
第三，要精通所教学科的知识体系，深刻理解该学科的本质、发展历史、前沿知识、发展趋势。掌握相关学科的知识，以丰富自己教学内容。认真钻研教材，能够用不同年龄的儿童能够接受的方式把知识传授给他们。要因材施教，给每个学生提供最适合的教育。第三，要精通所教学科的知识体系，深刻理解该学科的本质、发展历史、前沿知识、发展趋势。掌握相关学科的知识，以丰富自己教学内容。认真钻研教材，能够用不同年龄的儿童能够接受的方式把知识传授给他们。要因材施教，给每个学生提供最适合的教育。
第四，要具有一定的教育理论知识，懂得教育教学工作的规律；了解儿童，了解儿童成长的规律。不断总结自己的教育教学经验，逐步上升到教育理念，能够提出自己的教育主张。培养自己的教育风格。
第五，要以身作则，不断提高自己的思想品德。第五，要以身作则，不断提高自己的思想品德。 • 具有高尚的师德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。用自己的人格魅力感染学生。
第六，要不断学习，终身学习，在学习中求发展。第六，要不断学习，终身学习，在学习中求发展。 • 教师的专业发展包括： • 学科知识的增长， • 教育观念的转变， • 自身素养的提高。 • 学习既要结合本职工作，又要超越本职工作。
美国前总统布什通过的法令“不让一个孩子掉队”，认为关键在于教师。前几年美国国家科学院、国家工程院及两院下属的医学研究所共同发表联合报告《迎接风暴》直接讲提高中小学教育质量和教师问题。提出学生成绩的进步与教师是否优秀有密切关联，而教师优秀的标志是：他们是否有全面的专业知识、扎实的教学技巧、强大的鼓动力、以及是否在职业生涯中都有接受继续教育的机会。美国前总统布什通过的法令“不让一个孩子掉队”，认为关键在于教师。前几年美国国家科学院、国家工程院及两院下属的医学研究所共同发表联合报告《迎接风暴》直接讲提高中小学教育质量和教师问题。提出学生成绩的进步与教师是否优秀有密切关联，而教师优秀的标志是：他们是否有全面的专业知识、扎实的教学技巧、强大的鼓动力、以及是否在职业生涯中都有接受继续教育的机会。
作为教师来讲，最最重要的是要上好每一节课，教好每一名学生。真正能够做到这一点，我想，他就称得上是一名教育家。作为教师来讲，最最重要的是要上好每一节课，教好每一名学生。真正能够做到这一点，我想，他就称得上是一名教育家。
