Estatus de los Informes de Program Review Report y del Institutional Report

1. Comité Permanente de Artes y Ciencias y PPMESPreparación para NCATE National Council forAccreditation of TeacherEducation Estatus de los Informes de Program Review Report y del Institutional Report Cuando viene el equipo de “Board of Examiners” (BoE) y qué esperan en su visita para la acreditación

2. Agenda • Informe de Estatus: en donde estamos y hacia donde vamos Dra Mildred Chaparro • El Informe de los Programas a NCATE, la visita del equipo BoE y el rol de los departamentos de Artes y Ciencias Dr. Moisés Orengo • Las partes de avalúo en el Informe de los Programas Dra. Canny Bellido • Puntos de Transición y resultados del SEDeRE Dra. Rebeca Orama

3. Donde estamos • En febrero 2007 se sometieron a NCATE y fueron aprobadas las precondiciones para que el Recinto de Mayagüez sea candidato a acreditación. • http://www.uprm.edu/decasac/ncate/pre.html • A partir de agosto 2007 se implementó el nuevo sistema de avalúo del PPMES alineado al perfil del candidato y a la secuencia curricular • Todos los candidatos a maestros de los programas de Artes y Ciencias y Administración de Empresas tienen que pasar por los 4 puntos de transición que insertan la evaluación formativa en el desarrollo de conocimientos, destrezas y disposiciones. (ver panfleto)

4. Hacia donde vamos

5. Visita de Acreditación: Rol de decanos, directores y departamentos • El BoE solicita reuniones con decanos, directores y enlaces de avalúo para auscultar el nivel de colaboración entre las áreas de concentración y el PPMES. (No sustitutos.) • Auscultan el conocimiento y la colaboración que tienen del sistema de avalúo (Puntos de Transición) y del perfil del candidato a maestro. • Auscultan cuales son los planes de acción para evaluar tendencias de desempeño y trabajar con las deficiencias del candidato, así como las fortalezas y áreas problemáticas identificadas en los programas de contenido que afecten los candidatos a maestros.

6. Antes de la Visita de Acreditación: Rol de decanos, directores y departamentos • Familiarizarse con el proceso de acreditación, el sistema de avalúo y el perfil del candidato a maestro • Promover y facilitar el recogido de datos y creación del informe que los enlaces de NCATE soliciten. • Utilizar los datos recopilados en los informes (ProgramReport e InstitutionalReport) para hacer un análisis sistemático que promueva mejorías y establecer planes de acción para lograr los cambios correspondientes en sus programas • Documentar el proceso en sus planes estratégicos y de avalúo ya que esa es la evidencia que NCATE requiere para la Sección V del ProgramReport y el Estándar 1 del InstitutionalReport

7. Artes y Ciencias en NCATEInformes de Programas (ProgramReviewReports)Septiembre 2008 • NCATE está vinculado a todas las asociaciones profesionales de maestros (SPA) • NCATE exige que todo programa que tiene SPA someta su informe para revisión de la asociación ANTES de someter el informe institucional

8. Artes y Ciencias en NCATEProgramReviewReports(Septiembre 2008)

9. Artes y Ciencias en NCATEUnitInstitutional Report (Junio 2009)

10. Información obtenida en ncate.org

11. Propósito del Program Report • Determinar si el programa tiene en función un número limitado (6-8) de ‘assessments’ amplios (completos) que demuestran el dominio de los candidatos de los estándares del SPA • La ejecución de los candidatos en estos ‘assessments’ es apropiado para demostrar dominio • Proveer información para utilizarla para responder al Estándar #1 del InstitutionalReport. Información obtenida en ncate.org

12. Estándar #1 NCATE Institutional Report Los candidatos preparándose para trabajar en las escuelas como maestros u otro personal de la escuela saben el contenido de sus disciplinas, demuestran el conocimiento profesional, las destrezas y las disposiciones y las aplican para lograr que sus estudiantes aprendan. Los ‘assessments’ muestran que los candidatos alcanzan los estándares profesionales, estatales e institucionales.

13. Componentes del Program Report • Sección I – Información del contexto del programa del departamento (Criterios de admisión, retención, y compleción del programa del departamento y el PPMES) • Sección II – Tabla de los ‘Assessments’ • Sección III – Tabla de los Estándares • Sección IV – Evidencia que cumple los Estándares (‘Assessments’ y Hallazgos) • Sección V – Uso de los Resultados de los ‘Assessments’ para Mejorar el Programa

14. Sección IV: ‘Assessments’ y Hallazgos • Este es el  del ProgramReport • Sección IV debe incluir, para cada uno de los 6 a 8 ‘assessments’: • Instrumento de ‘Assessment’ • Rúbrica guía • Tablas de datos • Análisis de los resultados

15. Sección V – Uso de los resultados del ‘assessment’ para Mejorar el Programa Luego de describir los hallazgos basados en datos agregados, en el departamento se debe reunir el comité de avalúo (o los directores, enlace de avalúo y enlace de NCATE) a discutir como los hallazgos pueden ser usados para mejorar el programa para atender las necesidades de los candidatos a maestros. Deben organizar la discusión en derredor del conocimiento de contenido, las destrezas y las disposiciones.

16. Rol de los departamentos en el proceso del ProgramReport • Lectura critica y constructiva del ProgramReport • Insertar el tema del proceso de NCATE en las reuniones departamentales • Facilitar y promover el recogido y análisis de los datos en el departamento • Organizar discusiones acerca de los datos para mejorar el programa y sus ofrecimientos. • DOCUMENTAR los planes de acción (en plan de avalúo y estratégico del departamento) para incluirlo como evidencia de institucionalización en la Sección V del Informe del Programa

17. Rol de los departamentos en el proceso del Program Report