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Méthode pour faire un sujet d’histoire au brevet ( A partir du sujet de la session 2006 )

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Méthode pour faire un sujet d’histoire au brevet ( A partir du sujet de la session 2006 )

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  1. Méthode pour faire un sujet d’histoire au brevet( A partir du sujet de la session 2006 )

  2. Le sujet : Soldats et civils durant la grande guerre Document 1 : La guerre vue par les soldatsa.L'assautOn trébuche, on se retient les uns aux autres dans de grands flots de fumée. On voit, avec de stridents fracas et des cyclones de terre pulvérisée, vers le fond où nous nous précipitons pêle-mêle, s'ouvrir des cratères. (...) Puis on ne sait plus où tombent les décharges. (...) On voit, on sent passer près de la tête des éclats avec leur cri de fer rouge dans l'eau (...). Henri Barbusse, écrivain et combattant de la Première Guerre Mondiale. Le Feu, Flammarion, 1916. b.16 Août 1916Nous avons passé trois jours couchés dans les trous d'obus à voir la mort de près, à l'attendre à chaque instant. Et cela sans la moindre goutte d'eau à boire et dans une horrible puanteur de cadavres. Un obus recouvre les cadavres de terre, un autre les exhume à nouveau. Quand on veut se creuser un abri, on tombe tout de suite sur des morts. Je faisais partie d'un groupe de camarades, et pourtant chacun ne priait que pour soi. Karl Fritz, caporal dans l'armée allemande, cité dans Paroles de Poilus, Librio 1998. Document 3 : Planche de tickets de rationnement de pain (1917)Chaque ticket donnait droit à 100 grammes de pain par jour. Document 2 : Appel de René Viviani, président du Conseil, affiché dans tous les départements français en août l914 République Française — Préfecture de la MarneAUX FEMMES FRANÇAISES (...) Au nom du gouvernement de la République, au nom de la Nation tout entière groupée derrière lui, je fais appel à votre vaillance, à celle des enfants que leur âge seul et non leur courage dérobe au combat.       Je vous demande de maintenir l'activité des campagnes, de terminer les récoltes de l'année, de préparer celles de l'année prochaine.      Vous ne pouvez pas rendre à la Patrie un plus grand service. Ce n'est pas pour vous, c'est pour elle que je m'adresse à votre cœur.      Il faut sauvegarder votre subsistance, l'approvisionnement des populations urbaines et surtout l'approvisionnement de ceux qui défendent à la frontière, avec l'indépendance du pays, la civilisation et le droit.      Debout donc, femmes françaises, jeunes enfants, filles et fils de la Patrie, Remplacez sur le champ du travail ceux qui sont sur les champs de bataille, préparez-vous à leur montrer demain la terre cultivée, les récoltes rentrées, leschamps ensemencés !      Il n'y a pas dans ces heures graves de labeur infime. Tout est grand qui sert le pays. Debout, à l'action, au labeur ! Il y aura demain de la gloire pour tout le monde.Vive la République ! Vive la France ! Pour le gouvernement la République :Le Président du Conseil des Ministres, René Viviani..

  3. QUESTIONS (8 points) Document 1 :1. Relevez, dans les deux textes, trois éléments qui montrent l'horreur vécue par les hommes du front. Document 2 :2. Quelle partie de la population le gouvernement français veut-il mobiliser ?Pourquoi ? (2 réponses attendues) Document 3 :3. Quelle conséquence la guerre fait-elle peser sur la vie quotidienne des civils ? Paragraphe argumenté(10 points) A partir des informations extraites des documents et de vos connaissances personnelles, rédigez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes montrant que la Première Guerre Mondiale bouleverse la vie des soldats et celle des civils

  4. 1° étape: lisez le titre du dossier et l’intitulé de la synthèse que vous allez devoir rédiger 2° étape : Prenez le temps ( 2 à 3 minutes ) de réfléchir à ce que vous savez sur cette question. 3° étape : Faites une rapide liste de mots qui vous viennent à l’esprit. ( cliquez pour voir l’exemple ) Soldats et civils durant la grande guerre Front Tranchées Rats Boue, eau Assauts meurtriers … Arrière Les femmes remplacent les hommes Reconversion des usines Dons d’or Marraines de guerre …… Ensuite vous pouvez passer aux questions

  5. Répondre aux questions

  6. Répondre aux questions ● Lire une question sur un document ● Lire ou observer le document avec un crayon ( vous pouvez ainsi souligner des éléments de réponse au fur et à mesure de votre lecture) ● Relire la question pour compléter la réponse Attention: ● Les réponses doivent être rédigées ( il faut faire des phrases ) ● Les réponses doivent être précises [ mettre des sujets identifiables ( éviter les « il », « elle » )…]. Ce n’est pas au correcteur de chercher des précisions mais à vous de les lui amener ● Il ne faut pas recopier des phrases du texte. ● Si on vous demande de relevez des extraits ou mots du texte, il faut les noter entre guillemets («  ») et ne noter que les parties utiles

  7. Exemple avec les questions sur le texte 2 1° étape : Lire d’abord la question « Quelle partie de la population le gouvernement français veut-il mobiliser ?Pourquoi ? (2 réponses attendues) » 2° étape : Réfléchir à la question: Que doit-on chercher? « partie de la population » : Des personnes «  pourquoi? »: Des raisons 3° étape : Lire le texte en soulignant les éléments de réponse ( cliquez pour voir l’exemple ) Document 2 : Appel de René Viviani, président du Conseil, affiché dans tous les départements français en août l914 République Française — Préfecture de la MarneAUX FEMMES FRANÇAISES (...) Au nom du gouvernement de la République, au nom de la Nation tout entière groupée derrière lui, je fais appel à votre vaillance, à celle des enfants que leur âge seul et non leur courage dérobe au combat.       Je vous demande de maintenir l'activité des campagnes, de terminer les récoltes de l'année, de préparer celles de l'année prochaine.      Vous ne pouvez pas rendre à la Patrie un plus grand service. Ce n'est pas pour vous, c'est pour elle que je m'adresse à votre cœur.      Il faut sauvegarder votre subsistance, l'approvisionnement des populations urbaines et surtout l'approvisionnement de ceux qui défendent à la frontière, avec l'indépendance du pays, la civilisation et le droit.      Debout donc, femmes françaises, jeunes enfants, filles et fils de la Patrie, Remplacez sur le champ du travail ceux qui sont sur les champs de bataille, préparez-vous à leur montrer demain la terre cultivée, les récoltes rentrées, leschamps ensemencés !      Il n'y a pas dans ces heures graves de labeur infime. Tout est grand qui sert le pays. Debout, à l'action, au labeur ! Il y aura demain de la gloire pour tout le monde.Vive la République ! Vive la France ! Pour le gouvernement la République :Le Président du Conseil des Ministres, René Viviani.. 4° étape : Relire la question puis le texte attentivement pour trouver les éléments oubliés Les réponses sont donc: Partie de la population: Les femmes et les enfants Pourquoi?: - Maintenir l’activité économique du pays pour ravitailler l’arrière et le front - Remplacer les hommes partis au front

  8. Rédiger la synthèse

  9. 1° étape: trouver un plan Pour cela il faut vous aider des documents: Essayez , en quelques mots de trouver quel est le thème ou sujet général de chaque document C’est avec ces thèmes que vous pourrez construire un plan Quand vous aurez trouvé ce plan il vous suffira de répartir vos connaissances et les informations tirées des documents ( aidez-vous des réponses aux questions ) dans chaque partie pour faire un plan détaillé N’oubliez pas d’utiliser du vocabulaire spécifique ( lié au thème abordé )

  10. Exemple à partir des documents de ce sujet Document 3 Document 1 Document 2 La vie quotidienne des soldats L’organisation de la vie économique Les restrictions alimentaires Thème Les femmes et les enfants Travaillent pour ravitailler les civils et les soldats Remplacement des hommes Partis à la guerre Bombardements Présence de la mort Soif Peur de mourir Infos tirées des docs Rationnement Pénuries alimentaires Réquisitions pour l’armée Manque de main d’œuvre Dons d’or pour financer la guerre Connaissances Personnelles Tranchées, rats Boue, eau Assauts meurtriers Verdun, gaz Mobilisation de la population Reconversion des usines Marraines de guerre Bourrage de crâne Front, tranchées, No man’s land Arrière Guerre totale Vocabulaire

  11. Il vous suffit maintenant de réunir deux colonnes pour faire un plan en deux parties: 1° partie: doc 1: la vie des soldats au front 2° partie: doc 2 et 3: la vie des civils à l’arrière

  12. 2° étape: rédiger la synthèse Votre synthèse doit comporter trois ensembles : Une introduction : elle replace le sujet dans son contexte historique et introduit le développement en posant une question à partir du sujet du paragraphe demandé Un développement en deux ou trois parties : il apporte des arguments pour répondre à la question posée dans l’introduction Une conclusion: elle répond à la question posée dans l’introduction

  13. Rédiger l’introduction de ce sujet Rappel du sujet: A partir des informations extraites des documents et de vos connaissances personnelles, rédigez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes montrant que la Première Guerre Mondiale a bouleversé la vie des soldats et celle des civils Le contexte historique: La France fut en guerre de 1914 à 1918 La question du sujet: En quoi la vie des Français fut-elle bouleversée? Cliquez ici pour voir l’exemple

  14. Le développement : il comportera deux parties ( les documents vous les ont données et le sujet également) 1° partie: les soldats au front 2° partie: les civils à l’arrière Vous pouvez également inverser les deux parties

  15. Rédiger la conclusion Il suffit de répondre à la question de l’introduction: en quoi la vie des Français fut-elle bouleversée? Exemple de conclusion: la 1° guerre mondiale bouleversa la vie de tous les Français car ils furent tous appelés à y participer, qu’ils soient civils ou soldats: ce fut une guerre totale