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有效教學 策略 資源 應用介紹

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有效教學 策略 資源 應用介紹 - PowerPoint PPT Presentation


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有效教學 策略 資源 應用介紹. 理念篇. 資料來源:蔡寶桂督學 ‧ 有效教學理念與策略 教育部 ‧ 有效教學公播版 教育部 ‧ 有效教學線上學習影片. 臺北市立弘道 國中 姚友雅. 推動 緣起. 推動說明 :

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Presentation Transcript
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有效教學策略資源應用介紹

理念篇

資料來源:蔡寶桂督學‧有效教學理念與策略

教育部‧有效教學公播版

教育部‧有效教學線上學習影片

臺北市立弘道國中 姚友雅

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推動緣起

推動說明:

為因應十二年國民基本教育的正式實施,並落實以學生學習為核心的教學,向來在有效教學中扮演關鍵性角色的教師,除必須在課程設計、教材教法以及評量方式上有所改變,尚須具備診斷學生學習成就的能力,方能實踐有教無類、因材施教及適性揚才等十二年國民基本教育政策之理念。據此,教育部特規劃專業能力研習五堂課,課程內容含涉十二年國民基本教育理念與實施策略、有效教學策略、差異化教學策略、多元評量理念與應用、適性輔導作法等主題。

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十二年國教五堂課

十二年國民基本教育理念與實施策略數位研習一小時

有效教學策略數位研習三小時、實作研習二小時

差異化教學策略實體課程三小時

多元評量理念與應用研習六小時

適性輔導作法數位研習三小時

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有效教學實施方式

共計五小時

  • 103年度7月底完成全國國中100%教師受培率。
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有效教學定義

教師運用適當引導過程,成功引發、促進與維持學生學習,達到預期的學習結果的歷程。

slide6

簡單定義應用適切教學策略,達成預期教學目標。簡單定義應用適切教學策略,達成預期教學目標。

  • 何謂有「效」?效能(effectiveness):教學目標之達成。效率(efficiency):教學條件與資源的規劃和運用,快速達成目標。
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有效教學特徵
  • 把握教學目標
  • 充分課前準備
  • 系統教學組織
  • 清楚明瞭講授
  • 積極熱情參與
  • 多樣教學方法
  • 促進學生學習
  • 強調師生互動
  • 高效時間利用
  • 適當評量措施
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介入策略

1. 營造班級溫馨氣氛

5. 提供學生體驗機會

2. 布置鼓舞動機環境

6. 啟發自主學習策略

3. 善用 e化科技媒材

7. 表現具體學習成果

4. 適切多元教學方法

8. 領域特定教學策略

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1. 營造班級溫馨氣氛

競技場

家庭

壓力鍋

舞台

彈簧床

班規? 人際關係? 生命?品德?

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2. 布置鼓舞動機環境

  • 教室布置
  • 教學序曲
  • 教材連結
  • 學生作品
  • 提供變化性
  • 激發求知需求
  • 擅用詢問技巧
    • 聯結熟悉事物
    • 學習目標為主
  • 配合學生特性
  • 榮譽榜
  • 師生互動
    • 提供一顯身手的機會
    • 圖公回饋與報償
  • 維持公平性與對等轉移
    • 明定成功的標準及期待
    • 提供自我掌控的機會
  • 提供成功的機會
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3. 善用 e化科技媒材

提高學習效率

提高學習效率

slide19

6. 啟發自主學習策略

如何輔導?如何幫助?

促進者facilitator

  • 被動轉主動
  • 灌輸變自主
  • 課堂學習者
  • 終身學習者

學生

教師

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7. 表現具體學習成果

圖片、影音或簡報等

學習成果

學習單

發表討論

實作評量

紙筆評量

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不管教室裡面是不是充滿了歡樂,最重要的還是學生有沒有具體的學習成果!不管教室裡面是不是充滿了歡樂,最重要的還是學生有沒有具體的學習成果!

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目標適切

何謂目標訂定適切呢?

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有效教學影片示例-健康教育-

課程示例(一)

自主式教學策略

課程示例(二)

參與式教學策略

性平融入示例

轉化式融入

教學策略

課程示例(四)

合作競賽教學策略

課程示例(三)

技能教學策略

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示例一:自主式教學策略口腔衛生保健-知識篇示例一:自主式教學策略口腔衛生保健-知識篇

有效教學策略

slide45
示例二:參與式教學策略成癮物質防制—菸害篇示例二:參與式教學策略成癮物質防制—菸害篇

有效教學策略

slide48
示例三:技能教學策略口腔衛生保健-貝氏刷牙法教學篇

有效教學策略

slide51
示例四:合作競賽教學策略環保減碳行動—省水篇示例四:合作競賽教學策略環保減碳行動—省水篇

有效教學策略

slide54
示例:性別平等教育融入健體領域 愛的練習曲-情感教育教學篇

有效教學策略_轉化式融入領域教學

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有效教學-體育課程篇
  • 有效的體育教學
    • 教師提供適合學生身心成熟度與運動能力的教材內容,也就是課程中的運動技能之難易度要與學習者(學生)的運動能力相當,才能產生學習的喜悅,體驗汗流浹背的快感,享受學會運動技能的樂趣與獲得成功的經驗,實現以學生為中心的課程理念。
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體育科-有效教學影片示例(一)
  • 探索式教學目的
    • 透過任務的設計來解決問題,特別適合體育初學者,以探索式引導能帶領學生擴大視野,廣泛有效率地吸收知識,對於讓學生將知識轉化成技能有很大的幫助。
  • 課程策略
    • 運用網路資源,以網頁主題的方式,透過學習任務的編組,喚起原有的知識經驗,為新的學習做好準備,並引導學生的學習。
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有效教學策略

示例:網頁主題探索-桌球篇

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體育科-有效教學影片示例(二)
  • 運動學習三階段
  • 1.認知階段、2.組合階段、3.自動化階段
  • 動作分析模式的概念
    • 強調動作學習與身體運動的部位關係,必需具含身體意識、努力,空間意識、關係四項要素。課程設計應以動作體系的結構知識,以及動作分析的方法概念作為動作技巧學習的脈絡。
  • 教學策略
    • 利用簡單的運動力學原理來解構發球動作
    • 利用輔助器材模擬其動作技巧,降低難度
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有效教學策略

示例:動作分析-桌球發球篇

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體育科-有效教學影片示例(三)
  • 理解式體育教學Teaching Games for Understanding理論為核心:
    • 真實情境的體驗學習,讓每位學生都能輕易踏上壘包,體驗回本壘得分的成就感,達成判斷進壘或回壘的教學目標。
  • 課程策略:
    • 遊戲:體育課,從樂趣出發
    • 比賽賞識:動身體是學習的基礎
    • 戰術覺察:四肢發達,頭腦不簡單
    • 做適當決定:通力合作的完美演出
    • 技巧執行:進化跑壘 夢想成真
    • 比賽表現:燃燒吧!智慧棒球
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體育科-有效教學影片示例(三)
  • 體育課,從樂趣出發!落實以學生為中心的課程理念,透過樂趣化的全班性活動,強調動手、動腳、動腦的學習歷程,學生在精心設計的棒球遊戲比賽情境中,藉由修正規則和簡化器材的遊戲比賽方式,透過個人親身的參與,啟發學生思考和團體互動交流討論來理解整個遊戲或比賽之自身所欠缺的運動技能及其所需運用的戰術戰略,因而引導其個別跑壘運動技能之學習,開啟學生棒球素養,建構跑壘智能、技能、比賽實務等構面,得以在從事棒壘球運動中發揮所長,充分享受運動的樂趣和成就感。
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體育科-有效教學影片示例(三)

[具體成果]

學生在真實的樂樂棒球比賽情境中,展現繞壘跑路線的知能與技能。