1 / 15

ETUDE ENFANCE – PETITE ENFANCE 0-14 ANS

ETUDE ENFANCE – PETITE ENFANCE 0-14 ANS. POURQUOI UNE ETUDE ENFANCE - PETITE ENFANCE ?. L’évolution de la population depuis 5 ans (631 enfants de 0-3 ans en 2007 soit +73.12% par rapport à 1999) L’absence d’accueil collectif régulier sur le territoire

jon
Download Presentation

ETUDE ENFANCE – PETITE ENFANCE 0-14 ANS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ETUDE ENFANCE – PETITE ENFANCE0-14 ANS

  2. POURQUOI UNE ETUDE ENFANCE - PETITE ENFANCE ? • L’évolution de la population depuis 5 ans (631 enfants de 0-3 ans en 2007 soit +73.12% par rapport à 1999) • L’absence d’accueil collectif régulier sur le territoire • La concertation des parents est nécessaire pour construire un projet

  3. POURQUOI UNE ETUDE ENFANCE - PETITE ENFANCE ? (suite) • La démarche auprès des entreprises peut être un plus • La compétence sociale de la Communauté de Communes est actuellement partielle → Nécessité de qualifier, quantifier, localiser les besoins et de définir les solutions de services adaptés aux besoins des familles

  4. LE PLAN DE FINANCEMENT • une consultation auprès de trois bureaux d’études spécialisés • le choix des élus s’est tourné vers un bureau d’études non gestionnaire de structures : CERISE • le soutien de LEADER : 55 % des dépenses TTC

  5. LA CONSULTATION, LE CHOIX DU BUREAU D’ETUDES, LE PLAN DE FINANCEMENT (suite)

  6. LA METHODOLOGIE RETENUE • Phase 1 : Diagnostic → Analyse de l’offre existante (entretiens avec les gestionnaires, les élus, les partenaires institutionnels) → Analyse socio-démographique, socio- économique et infrastructurelle, du rapport offre/besoins

  7. LA METHODOLOGIE RETENUE (suite) • Phase 2 : définir les services préconisés → proposition de scenarii de services → définition des fiches projets (aspects juridiques, financiers, localisation…, programme d’actions)

  8. L’ORGANISATION ET L’ANIMATION DU PARTENARIAT • Réunions avec les élus et les partenaires institutionnels impliqués tout au long de la démarche sur les réunions de comité de pilotage et tables rondes avec les gestionnaires et professionnels

  9. L’ORGANISATION ET L’ANIMATION DU PARTENARIAT (suite) • Réunions avec les parents (2 réunions délocalisées) : recueil de témoignages sur les problématiques de garde et sur l’articulation des temps de vie professionnelle/personnelle • Rencontre avec les assistantes maternelles (43 sur 200) : échanger sur leur profession et leur réalité professionnelle

  10. L’ORGANISATION ET L’ANIMATION DU PARTENARIAT (suite) • Tables rondes avec les gestionnaires et les professionnels : compléter l’approche quantitative, exprimer les limites des services actuels, identifier les besoins non couverts • Rencontres avec les entreprises : recueil des données sociales et détermination du positionnement et de la sensibilité des entreprises sur les questions de l’enfance

  11. LE DIAGNOSTIC • Forte évolution de la population (+10% en 10 ans) et accélération du nombre de naissances (+17% entre 2007 et 2008) • 75% de bi-activité pour les parents d’enfants de moins de 6 ans • 44% des habitants vont travailler sur Angers Loire Métropole

  12. LE DIAGNOSTIC (suite) • Le tissu économique (grande distribution, saisonniers) génère des besoins en mode de garde atypiques • La gamme de services du territoire est incomplète (absence d’accueil régulier, absence de mode de garde en horaires atypiques) et les locaux des haltes-garderies sont trop restreints • l’accueil de loisirs est très disparate selon les communes (mercredi, vacances scolaires, grandes vacances)

  13. LA DEFINITION DES SERVICES PRECONISES • Accueil à domicile : développer un service d’accueil au domicile des parents en horaires décalés en participant financièrement au coût horaire (selon le quotient familial) pour le rendre accessible • Accueil occasionnel 0-3 ans : pérenniser les 2 haltes-garderies (réaménagement, extension)

  14. LA DEFINITION DES SERVICES PRECONISES (suite) • Accueil régulier à 0-3 ans : créer 2 ou 3 micro-crèches en tenant compte des migrations pendulaires et de la démographie de la commune d’implantation • Accueil de loisirs 3-12 ans : tendre vers une harmonisation de l’offre • Actions passerelle 11-14 ans : mettre en place des actions spécifiques sur des regroupements de communes

  15. LE CHOIX DES PRIORITES DE LA COMMUNAUTE DE COMMUNES • Halte-garderies : la pérennisation des 2 haltes-garderies (réaménagement, extension) → 2010 • Micro-crèches : création de 2 ou 3 micro-crèches réparties sur le territoire (coût par micro-crèche subventions déduites : 49 000 € par an) → 2011-2012 • 11-14 ans : mettre en place des actions sur des regroupements de communes → calendrier à déterminer

More Related