ESCUELA PRIMARIA MAESTRO JUSTO SIERRA CCT. 15EPR1754B

1. ESCUELA PRIMARIA MAESTRO JUSTO SIERRA • CCT. 15EPR1754B • PROYECTO « HAGAMOS UN TRATO TRATÉMONOS BIEN» • EQUIPO: • PROFRA. MARIA DE LOURDES GARCIA ALFARO • PROFRA. JANETTE ADRIANA LOPEZ BENITEZ • ALUMNOS: • PAULINA LUNA DAVILA • RAFAEL DE JESUS SILVA RAMIREZ • ESTADO DE MEXICO • MUNICIPIO: NAUCALPAN • LOCALIDAD: ALTAMIRA

2. PRESENTACIÓN • En las niñas y los niños pequeños el interés es situacional, ya que emerge frente a lo novedoso, lo que sorprende lo complejo, lo que le plantea cierto grado de incertidumbre y le genera motivación; en ello se sustenta el aprendizaje creando un ambiente que propicie seguridad y estimulo siendo más factible que los niños y las niñas adquieran valores y actitudes que pondrán en práctica en las actividades de aprendizaje y formas de participación escolar, ya que cuando son alentadas por la maestra (o) y compartidas por sus alumnos, el grupo se convierte en una comunidad de aprendizaje (Programa de estudios 2011). • El proyecto es un conjunto de acciones que codifican las preferencias y deseos prioritarios de toda la comunidad (Derechos de autor 1967, 1987, 2007. Phil Bartle). • El siguiente proyecto se desarrollará durante el periodo que comprende del día 14 de octubre del 2013 al 30 de enero del 2014 en la escuela primaria “Maestro Justo Sierra” ubicado en la Av. Altamira, colonia Altamira, perteneciente al municipio de Naucalpan, Estado de México. Durante las observaciones en las escuelas, se puede detectar como una de las necesidades prioritarias de la institución se encuentra lo siguientes: • Proponer actividades didácticas dirigidas por los alumnos monitores y profesoras para disminuir que los niños corran en el patio. • La participación de alumnos de todos los grados en actividades que impliquen favorecer las relaciones entre ellos permitiendo favorecer la amistad entre los mismos.

3. JUSTIFICACIÓN Dentro del plan de estudios 1999 en el quinto campo del perfil de egreso –capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela- reconoce las principales problemáticas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposición para contribuir a su solución con la información necesaria, a través de la participación directa o mediante la búsqueda de apoyos externos, sin que ello implique el descuido de las tareas educativas; brinda la razón principal para elaborar un proyecto que atienda esta necesidad. Se pretende favorecer el bienestar de las niñas y los niños implicando además de remover la salud física ayudarles a entender que existen situaciones en las que puede estar en riesgo su integridad personal. Su curiosidad por explorar y conocer y su vulnerabilidad a los ambientes adversos o poco seguros, son condiciones que se deben considerar para propiciar que comprendan que actitudes y que medida pueden adoptar para tomar precauciones y evitar accidentes en el hogar, la escuela y la calle. De esta manera también aprenderán a ser cautelosos. (Programa de Estudio 2011).

4. PROPÓSITOS • Proponer actividades didácticas dirigidas por los alumnos monitores y profesoras para disminuir que los niños corran en el patio. • La participación de alumnos de todos los grados en actividades que impliquen favorecer las relaciones entre ellos permitiendo favorecer la amistad entre los mismos. • Los aspectos anteriores enfocados a la mejora de la institución así como la mejora del ambiente escolar; teniendo como finalidad en el punto A; que los niños sean guías con sus compañeros orientándolos hacer líderes que permitan favorecer sus competencias al desenvolverse con sus compañeros de la institución. • En cuanto al punto B; fomentar un ambiente agradable en la escuela durante la hora del recreo de tal manera que todos los alumnos puedan fomentar el buen trato con sus compañeros favoreciendo la amistad y el respeto entre ellos mismos.

5. Las siguientes fotografías dan cuenta del juego de memoria con los alumnos de primer y segundo año (6 de diciembre del 2013).

6. Las siguientes fotografías dan cuenta del juego de memoria con los alumnos de primero y segundo grado con la participación de un alumno de sexto para la inclusión de la comunidad estudiantil . (13 de diciembre del 2013)

7. Las siguientes fotografías dan cuenta del juego «pato ganso» con los alumnos de tercer grado y cuarto (6 de diciembre del 2013)

8. Las siguientes fotografías dan cuenta del juego «pato ganso» con los alumnos de tercer grado y cuarto (13 de diciembre del 2013) .

9. Las siguientes fotografías dan cuenta del juego « sillas musicales » con los alumnos de quinto y sexto año en el cual se comparte tanta alegría por aquellos juegos tradicionales (10 de enero del 2014) .

10. Las siguientes fotografías dan cuenta del juego « sillas musicales » con los alumnos de quinto y sexto año en el cual se comparte tanta alegría por aquellos juegos tradicionales con la ganadora del juego (10 de enero del 2014) .

11. Las siguientes fotografías dan cuenta del juego « sillas musicales » con los alumnos de quinto y sexto año en el cual se comparte tanta alegría por aquellos juegos tradicionales. (10 de enero del 2014) .

12. CONCLUSIÓN Con este proyecto logramos que los alumnos « monitores » propusieran juegos que permitieran favorecer relaciones afectivas entre ellos favoreciendo la socialización, el ambiente escolar, y empatía con los mismos compañeros de la escuela, maestros y otros factores externos de la escuela. « Recordemos que el juego es una medicina que alimenta el alma, cuerpo, espíritu y sobre todo una gran oportunidad de aprendizaje para fortalecer aquellos valores que se están perdiendo día con día con el paso del tiempo en nuestra sociedad cambiante, será tarea de cada uno de nosotros fortalecerlos »

13. Las siguientes fotografías dan cuenta de la lectura de pequeños artículos científicos sobre manejando la temática « Los animales sorprendentes » con la participación de los alumnos de tercer grado quienes mostraron alegría al leer para los alumnos de primer grado favoreciendo la socialización (29 de enero del 2014) .

14. FUENTES DE CONSULTA • (Programa de estudios 2011) primer edición 2011) • (Derechos de autor 1967, 1987, 2007. Phil Bartle)

15. POR SU ATENCIÓN GRACIAS