1 / 17

ZŠ s MŠ A. Bernoláka Školské stredisko poradenských služieb

ZŠ s MŠ A. Bernoláka Školské stredisko poradenských služieb. 78 žiakov so ŠVVP (MŠ + ZŠ 1. – 9. roč.), z toho 27 tvoria žiaci 1.stupňa 3 špeciálne pedagogičky,1 externý psychológ a 4 asistentky učiteľa Individuálna práca s dieťaťom (ZŠ, MŠ)

jolene-knowles
Download Presentation

ZŠ s MŠ A. Bernoláka Školské stredisko poradenských služieb

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ZŠ s MŠ A. BernolákaŠkolské stredisko poradenských služieb • 78 žiakov so ŠVVP (MŠ + ZŠ 1. – 9. roč.), z toho 27 tvoria žiaci 1.stupňa • 3 špeciálne pedagogičky,1 externý psychológ a 4 asistentky učiteľa • Individuálna práca s dieťaťom (ZŠ, MŠ) • Práca so skupinkami detí ( s poruchami učenia, s problémami v správaní, s nadanými žiakmi) • Psychoterapeutické sedenia pre matky s externou psychologičkou

  2. Dieťaso špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami (ŠVVP) & výchovná činnosť

  3. Najdôležitejší je vnútorný postoj vychovávateľa nesmie byť odsudzujúci, znevažujúci, ale akceptujúci, milujúci, prijímajúci a otvorený postoj ako základ pre pomoc dieťaťa so špeciálnymi potrebami prijatie dieťaťa takého, aké je a dôvera v jeho silu a schopnosti zmena v sebe = poruchu dieťaťa nebrať ako tragédiu či nešťastie, ale ako VÝZVU netrestať dieťa za správanie, ktoré je typické pre jeho poruchy

  4. Špeciálnopedagogické aspekty práce vychovávateľa: ● individuálny prístup k dieťaťu ● akceptovanie druhu a stupňa poruchy ● byť informovaný o výsledkoch diagnostiky ● podieľať sa na tvorbe a plnení IVVP ● využívať špeciálne výchovné postupy vo výchove mimo vyučovania

  5. ŠVVP dieťa , je dieťa, ktoré má: • poruchy zraku, sluchu, mentálne poruchy , poruchy pohybového aparátu • poruchy aktivity a pozornosti (hyperaktívne deti) • poruchy pozornosti a psychomotorického tempa (komótne, spomalené deti) • zdravotne oslabené (epilepsia, cukrovka, degeneratívne poruchy a iné) • poruchy učenia (dys- poruchy) • nadanie • poruchy správania • narušenú komunikačnú schopnosť • sociálne znevýhodnené prostredie

  6. Čo pomáha deťom so ŠVVP • častá relaxácia (t.j. uvoľnenie, pomáha im rýchly odpočinok - telesný i duševný - uvoľnením svalov) • kontakt fyzický / očný/ osobný rozhovor • hry, programy, pracovné listyzamerané na rozvoj vnímania, myslenia, reči, koncentráciu pozornosti, pravo-ľavú orientáciu, jemnú motoriku atď. • záujmové krúžky, šport • humor /ktorý má liečivé účinky/ a nadľahčenie napätej situácie, „doberanie si“ dieťaťa. • terapie

  7. Špeciálne výchovné postupy: Arteterapia – výchova cez výtvarné činností Muzikoteprapia - výchova zvukové činnsoti Biblioterapia - výchova cez poučné čítanie Dramatoterapia - výchova cez dramatizáciu Choreoterapia – výchova prostredníctvom pohybu Výchova hrou

  8. Arteterapia- výchova cez výtvarnú činnosť kreslenie, maľovanie, batikovanie, sochárstvo, ručné práce... vyjadrovanie svojich pocitov a predstáv cez farby, materiál rozvíja jemnú motoriku, ventiluje emócie spontánne tvorenie (nie riadené) uvoľňuje u detí prežívané emócie, strach, túžby a problémy. Upokojuje , učí citlivosti a pomáha sústrediť sa na vlastné vnútro

  9. Muzikoterapia- výchova hudbou forma zážitkového učenia rôzne hudobné nástroje (+vlastne vyrobené) , tvorba zvukov vlastným telom (ruky, nohy, ústa) dieťa prezentuje samé seba iným ako obvyklým spôsobom (bez slov len prostredníctvom produkcie zvukov) dychové cvičenia, vizualizácia ( snívanie a predstavovanie si vecí, po ktorých, dovoľuje precítiť ich priebeh, čím sa zvyšuje pravdepodobnosť, že sa naozaj stanú) rozvíja a cibrí sluch, sluchovú pamäť, zmysel pre rytmus , následnosť

  10. Biblioterapia – výchova cez poučné čítanie liečebné účinky čítania podpora psychického zdravia správna voľba knihy čítanie rozprávok čítanie biblických príbehov (pomáha prekonať strach, predchádzať agresivite, vzdeláva, inšpiruje k ďalším úvahám, ponúka vzory pre svoje konanie, rozširuje slovnú zásobu)

  11. Dramatoterapia-výchova cez dramatizáciu pantomíma, scénka, hra s predmetom, bábkou, maňuškou, tvorba scenára a príbehov, príprava kostýmov, scény hranie rôznych postáv (paradoxne) pomáha lepšie spoznať seba samého a porozumieť svojim potrebám dieťa sa stáva sebavedomejším, učí, ako sa zachovať v rôznych situáciách, prejavovať svoje emócie navonok cez hru môžno efektívne riešiť problémy, rozvíjať sociálne cítenie, tvorivosť, prehlbovať spoluprácu, vzájomné vzťahy, uľahčuje pochopenie druhých rozvíja a kultivuje reč, tvorivosť, empatiu, fantáziu

  12. Choreoterapia- výchova tancom improvizácia pri hudbe (tanec, pohybové cvičenia) vyjadrenie svojich pocitov, zosúladenie tela a duše dieťa si lepšie uvedomí svoju telesnosť, začne akceptovať samé seba a mať rado svoje telo Rozvíja hrubú motoriku, koordináciu, rovnováhu, zmysel pre rytmus

  13. Ďakujem za pozornosť Mgr. Viera Krištofíková školský špeciálny pedagóg

More Related