蔡琳琳的尝试 ( 工美附中）

1. 蔡琳琳的尝试(工美附中） 很高兴的看到即使是英语成绩较弱的学生也能较顺利的完成任务。从学生上交的作业上也可看到各个层次的学生看到我的批注后能自己完成句子的修改。…这说明，只要学生理解了例句的结构，各个水平的学生都能够顺利的完成学习任务，而且记忆深刻。虽然不能说他们写出的句子像诗，但是我在之后的早读上让他们朗读自己的句子时，平时不愿意张开嘴的学生也比较愿意参与。 北外 2012.3.22

2. 蔡琳琳的总结 通过这样的尝试，我自己也对教学任务的设置、如何让教学目标更好的达成、究竟有哪些更新颖、更有效的方法等产生了兴趣。我想学生们能够快乐的学习知识是一种幸福，同样老师能够有效快乐的教授知识也很幸福。我很感谢杨老师总结归纳的这些实实在在的方法。让我不由自主地思考教学。 北外 2012.3.22

3. 鼓励先行者+树立同伴标兵 • 老师们与我分享他们尝试的结果 • 我鼓励他们与大家分享 • 鼓励老师们进行教学研究 • 带动更多的老师去尝试 北外 2012.3.22

4. 分享很重要 北京二中向瑞方老师的2010-10-13日志　　　 一、交流收获： 1）老师们的创新激情令人敬佩！高中、初中老师都将诗歌方式引入课堂、变成学生喜爱的作业，甚至在杨教授启发下有了更多的创新和大胆突破，如：真正可以做教材的主人，积极创新教材使用方法，等； 北外 2012.3.22

5. 2）刘颖老师的做法优异之处： （１）有章法和节奏，适合初一学生的情况：首先老师带领学生一起创造字母诗；课堂以节拍朗读强化语义和句型；在学生熟悉之后再要求写／默写，非常符合学习规律； （２）能处处考虑学生的兴趣点，同时明确要求、规范过程：写诗鼓励多用规定句型、读得通。让学生用rap的方式朗读。 北外 2012.3.22

6. 研究者与教师及时沟通 向瑞方老师在一次反思日志里提出了三个困惑： １、高中生的作业难度决定了很难让他们喜爱英语作业。 ２、高中语法教学如何突破？ ３、可否放弃课本教材另辟蹊径？ 针对向老师提出的困惑，我在回复的邮件中写道： 北外 2012.3.22

7. １、高中生的作业难度决定了很难让他们喜爱英语作业。１、高中生的作业难度决定了很难让他们喜爱英语作业。 如果从高一开始有计划地、循序渐进地引导学生进行创意或有意义的语法作业（如诗歌创作），学生应该会喜欢英语作业。 北外 2012.3.22

8. ２、高中语法教学如何突破？ 我们课题组自开学以来一直在探讨learning language and learning through language. 我觉得语法教学一定要让学生认识到语法学习的目的是为了能准确表达自己的思想情感，而不是仅为了考试。因此，在教学中， 老师不仅应介绍目中语法规则的构成，还要介绍这种语法结构在表达上能达到什么意境。 北外 2012.3.22

9. ３、可否放弃课本教材另辟蹊径？ 当然可以。如果对教学大纲和教材真正了解，是完全可以做到驾驭课本，就像刘颖的教学那样。这就需要教师去自己设计课程，整合现有的教材和自己积累的材料，从学生学习需求出发，做到学以致用。 北外 2012.3.22

10. 研究者（或培训者）与老师之间的及时交流可以增加双方之间的信任和理解，同时化解教师心中的困惑。老师们也就更情愿地采用一些新的教学方法处理教材及相关教辅材料，因为他们知道自己不是在孤军奋战。研究者（或培训者）与老师之间的及时交流可以增加双方之间的信任和理解，同时化解教师心中的困惑。老师们也就更情愿地采用一些新的教学方法处理教材及相关教辅材料，因为他们知道自己不是在孤军奋战。 北外 2012.3.22

11. 教师研修活动中的一个重要目标是激发老师的创造力和工作的热情。任何讲座中介绍的方法都会穷尽，只有真正帮助老师理解符合语言学习规律的教学理念和教学方法，老师们才可以根据教学实际，创造出适合自己学生的教学方法。教师研修活动中的一个重要目标是激发老师的创造力和工作的热情。任何讲座中介绍的方法都会穷尽，只有真正帮助老师理解符合语言学习规律的教学理念和教学方法，老师们才可以根据教学实际，创造出适合自己学生的教学方法。 北外 2012.3.22

12. 用诗歌创作来巩固语法只是杨老师提出的非常实用的教学方法之一，也是笔者最早付诸实践的一个。通过这次的尝试笔者深切地感受到好的教学方法对于学生英语学习和思维创新的双向促进作用。当然，教无定法，再好的教学方法也不是全能的，一线教师只有通过自身的不断学习和探索，才能在日常教学实践当中推陈出新，从而更好的适应新课改的要求，成为不断创新的老师，培养出具有创新能力的学生。（二中修苗苗）用诗歌创作来巩固语法只是杨老师提出的非常实用的教学方法之一，也是笔者最早付诸实践的一个。通过这次的尝试笔者深切地感受到好的教学方法对于学生英语学习和思维创新的双向促进作用。当然，教无定法，再好的教学方法也不是全能的，一线教师只有通过自身的不断学习和探索，才能在日常教学实践当中推陈出新，从而更好的适应新课改的要求，成为不断创新的老师，培养出具有创新能力的学生。（二中修苗苗） 北外 2012.3.22

13. 研究论文 1.英语语法教学趣味化尝试--论诗歌语法教学法 2.中学英语教师发展新模式研究 3.语法教学信念及实践转变--活动理论取径 4. 4篇教师研究论文 1）结构诗语法教学法尝试（北京市和平北路学校石燕君） 2）将诗歌引入英语语法巩固练习（北京二中修苗苗） 3）语篇体裁分析在高中英语阅读教学中的应用（北京二中修苗苗） 4）诗歌语法教学法的两次尝试（北京工美附中蔡琳琳）