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MBM 右腦魔法學苑 ESP 超感知課程 www.mbm.tw. ESP 訓練 = 右腦五感教育. 何謂 ESP 超感知能力 ?. 1. 心電 感應. 2. 透視力. 觸知力. 3. 預知力. 4. 5. 念力. 1 、丹田 -- 蓄氣. 腹式呼吸法. 所謂腹式呼吸法是指吸氣時讓腹部凸起，吐氣時壓縮腹部使之凹入的呼吸法。. 正確的腹式呼吸法為：.
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何謂ESP超感知能力? 1 心電感應 2 透視力 觸知力 3 預知力 4 5 念力
腹式呼吸法 • 所謂腹式呼吸法是指吸氣時讓腹部凸起，吐氣時壓縮腹部使之凹入的呼吸法。
正確的腹式呼吸法為： • 開始吸氣時全身用力，此時肺部及腹部會充滿空氣而鼓起，但還不能停止，仍然要使盡力氣來持續吸氣，不管有沒有吸進空氣，只管吸氣再吸氣。然後屏住氣息4秒，此時身體會感到緊張，接著利用8秒的時間緩緩的將氣吐出。吐氣時宜慢且長而且不要中斷。
腹部呼吸法的功效：（１）使空氣完全充滿肺臟，供應身體充足的氧氣。（２）能將二氧化碳完全的排出體外，淨化血液。（３）溫和的按摩胸部、腹部、橫隔膜等器官，強化肺部組織。（ 4 ）增長活力與耐力，使心靈變得更清澈，更敏銳。
團隊介紹 MBM 教學團隊 致力文教業20餘年 對於教學的熱情永遠不減，對台灣教育的使命更與日俱增。我們不但在幼兒教育、課輔安親、美語補習、資優數理、兒童才藝班如：美術、音樂、珠心算、圍棋等皆有豐富的教學經營經驗，並且在右腦開發訓練、快速記憶、心智繪圖、曼陀羅思考與潛能開發也有數十年的教學經驗。
我們承諾 創造一個 創造一個 自信堅持 熱情創造 快樂有愛 熱情創造 的世界 快樂有愛 勇氣智慧 自信堅持 勇氣智慧 的世界
ESP超感知課程? 一個充滿熱情、快樂的教學環境下，提供腦域與潛能開發的體驗式教學， 開啟小朋友(7-12歲)天賦的潛力，在未來每一天的生活中更豐富和精采。
ESP超感知課程內容? 1) 充滿快樂和有趣的學習環境 2) 視覺技術–鼓勵 & 激勵影片欣賞 3) 大腦體操 4) 眼球運動 5) 聲波技術–讓小朋友進入放鬆和專注狀態 6) 各種練習遊戲 7) 想像力訓練和矇眼練習
左腦/右腦的五感 聽覺＝ 視覺＝ 五感教育 味覺= 嗅覺＝
保持開心 • 開心就開腦，傷心就傷腦 • 三種能量 • 1.空氣----深呼吸 • 2.小太陽----想像力 • 3.音樂-----腦波共振 • 成就右腦的秘密武器—吸鬆開 • 1.深呼吸---嘴吐5鼻吸5止息5再嘴吐10 • 2.放輕鬆 • 3.想開心的事 • 辨別顏色都須要三武器
間腦-生命的主宰 What is Midbrain Activation? 間腦啟動的功能 左腦功能 智商 分析 邏輯 語言 科學、數學 演講 閱讀 書寫 右腦功能 情緒管理 整體思想 直覺 創造力 美術、音樂 個性 記憶 間腦= 左右腦的橋樑 間腦為左右腦的支配器、橋樑、亦是開啟潛意識的一把鑰匙
右腦擁有四種特殊機能-左腦所沒有的 共振共鳴機能 圖像化 超高速大量記憶 超高速自動演算
腦科學十年計劃 近30年來，隨著對大腦的認識越來越深入，我們驚奇地發現，大腦的潛能十分豐富，占傳統主流的左腦型思維弊端日益顯現，沈睡的右腦還未被喚醒，開發全腦、左右腦平衡的時代即將來臨。 美國 國際學術構 歐洲 日本 1989 1990 1991 1996 • 1990~2000 “腦的十年” 計劃 • 國際腦研究組織(IBRO)和許多國家的相應學術組織紛紛響應 • 歐洲“腦的十年計劃” • 腦科學時代計劃為期20年。
20世紀日本知名教育家七田真博士:「右腦的五感包藏在右腦的底部，可稱之為本能的五感，學習善用右腦的人，聽聲音就可以辨色，或者是浮現圖形、聞到味道等等，透過右腦一併帶出觸覺、味覺、視覺的圖像，心理學家稱這種情形為共感。」20世紀日本知名教育家七田真博士:「右腦的五感包藏在右腦的底部，可稱之為本能的五感，學習善用右腦的人，聽聲音就可以辨色，或者是浮現圖形、聞到味道等等，透過右腦一併帶出觸覺、味覺、視覺的圖像，心理學家稱這種情形為共感。」 七田真博士
現任台灣大學校長 李嗣涔教授多年來從事大腦感官知覺的研究，是國內首位提出可以手指識字、辨色的學者，並發表相關論文及做過上千次的科學實證。連中研院李遠哲院長都十分認同其研究結果。
優秀的猶太民族 優秀的猶太民族 右腦教育 • 1300萬 • 全球人口0.2% 諾貝爾獎30%
ESP課程對孩子的幫助 • 較沒自信及被動的孩子 • 專注力，記憶力，理解力較弱 • 課業繁重、學習有瓶頸，學習力較弱 Growth • 較好動或情緒掌握較弱 • 親子，同儕等人際關係較弱 • 想要提升腦力IQ與心智發展的EQ Growth Growth • 想要提升音感，學音樂的孩子 • 提升想像力，創造力及學藝術的孩子 • 活化運動神經元，愛運動的孩子
ESP超感知課程 送给孩子們的 一份最佳禮物！
Thank You! www.mbm.tw
1.從諾貝爾獎看中國教育 當今無論國內國際的科技競爭、還是經濟競爭，說到底都是國民素質競爭、人才素質競爭。而這一系列的競爭，歸結起來必然是教育的競爭。我們的腳已經邁進21世紀，但是我們的頭腦、我們的教育還停留在20世紀。
在諾貝爾獎的獎項裡，讓中國人歡呼雀躍的無疑是由華人科學家高錕和兩名美國人獲得，表彰他們對於光纖通信的突破性研究。1944年，高錕就隨父移居英國殖民地香港，入讀聖約瑟書院，1957年畢業于英國格林尼治大學電機工程系，1965年獲英國帝國理工學院電機工程博士學位元。然而，讓中國人失望的是，高坤雖然是華人科學家，還曾經擔任過香港中文大學校長，卻是英國和美國雙重國籍。他得到諾貝爾獎的研究，也都是在英國標準電話電纜公司任職時完成的。在諾貝爾獎的獎項裡，讓中國人歡呼雀躍的無疑是由華人科學家高錕和兩名美國人獲得，表彰他們對於光纖通信的突破性研究。1944年，高錕就隨父移居英國殖民地香港，入讀聖約瑟書院，1957年畢業于英國格林尼治大學電機工程系，1965年獲英國帝國理工學院電機工程博士學位元。然而，讓中國人失望的是，高坤雖然是華人科學家，還曾經擔任過香港中文大學校長，卻是英國和美國雙重國籍。他得到諾貝爾獎的研究，也都是在英國標準電話電纜公司任職時完成的。
錢永健是諾貝爾化學獎獲得者，他是錢學森的侄子，他的獲獎是中國人的驕傲，然而錢永健卻是土生土長的美國人。到目前為止，獲得諾貝爾自然科學類獎項的華人已有8位，李政道和楊振寧、丁肇中、李遠哲、崔琦、朱棣文、錢永健、高錕，他們全部都不是中國人，他們受的教育和新中國教育幾乎都毫無關係。這是什麼原因呢？錢永健是諾貝爾化學獎獲得者，他是錢學森的侄子，他的獲獎是中國人的驕傲，然而錢永健卻是土生土長的美國人。到目前為止，獲得諾貝爾自然科學類獎項的華人已有8位，李政道和楊振寧、丁肇中、李遠哲、崔琦、朱棣文、錢永健、高錕，他們全部都不是中國人，他們受的教育和新中國教育幾乎都毫無關係。這是什麼原因呢？
道理很簡單，現在國內的小學、中學、大學都是左腦式教育的基地。科學研究，是依賴於創新能力，而不是應試教育。而60年來新中國的教育，從基礎教育到高等教育，都是培養死機硬背，記住唯一標準答案的應試教育。這樣的應試教育體制，怎麼能指望培養出諾貝爾獎獲得者，怎能在21世紀競爭中處於優勢地位呢？道理很簡單，現在國內的小學、中學、大學都是左腦式教育的基地。科學研究，是依賴於創新能力，而不是應試教育。而60年來新中國的教育，從基礎教育到高等教育，都是培養死機硬背，記住唯一標準答案的應試教育。這樣的應試教育體制，怎麼能指望培養出諾貝爾獎獲得者，怎能在21世紀競爭中處於優勢地位呢？
2.各國對於全腦開發的重視 近30年來，隨著對大腦的認識越來越深入，我們驚奇的發現，大腦的潛在能力非常強大。很多國家敏銳的察覺到這一點，並在開發大腦上先行一步。
1989年，美國率先推出了全國性的腦科學計畫，把1990—2000年命名為“腦的十年”，並制定了以開發右腦為目的的“零點工程”，在全沒範圍內加大藝術教育力度。之後科技文化蓬勃發展，科技文化成果不斷湧現，從而躋身於世界的前列。1989年，美國率先推出了全國性的腦科學計畫，把1990—2000年命名為“腦的十年”，並制定了以開發右腦為目的的“零點工程”，在全沒範圍內加大藝術教育力度。之後科技文化蓬勃發展，科技文化成果不斷湧現，從而躋身於世界的前列。 美國“腦的十年”計畫推出後，國際腦研究組織(IBRO)和許多國家的相應學術組織紛紛回應，推出“腦的十年”計畫成為世界性的行動。兩年後，歐洲出臺了“歐洲腦的十年”計畫。 1996年，日本開發啟動為期20年的“腦科學時代計畫”。2003年1月，啟動了“腦科學與教育”研究項目，逐步構造理想的教學方法和教育體系。
1998年初，李嵐清副總理在視察南京琅邪路小學時語重心長地講到：“素質教育要開發右腦，開發右腦比開發左腦的作用還要大，現在再不進行素質教育，就到了一種極為危險的地步，這裡，我用了‘極為’兩個字。我們很多的應試教育開發的是左腦，實際上大腦左半球是輔助的，右半球是主要的。深層次的思考，深層次的創意，深層次的記憶，永久性的記憶靠右腦，而我們恰恰忽略了右腦的開發。多用右腦，多訓練右腦可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍，所以，希望你們教育工作者要很好的研究右腦。有人說下個世紀的十年是右腦開發的十年。哪個國家在這個問題上有突破，哪個國家就有活力。而我們中國有先天的好處，因為我們是象形文字，象形文字本身就是用的右腦，但是，我們國家沒有自覺的開發，沒有自覺的用各種方法來開發右腦，這個題目沒有答案。”1998年初，李嵐清副總理在視察南京琅邪路小學時語重心長地講到：“素質教育要開發右腦，開發右腦比開發左腦的作用還要大，現在再不進行素質教育，就到了一種極為危險的地步，這裡，我用了‘極為’兩個字。我們很多的應試教育開發的是左腦，實際上大腦左半球是輔助的，右半球是主要的。深層次的思考，深層次的創意，深層次的記憶，永久性的記憶靠右腦，而我們恰恰忽略了右腦的開發。多用右腦，多訓練右腦可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍，所以，希望你們教育工作者要很好的研究右腦。有人說下個世紀的十年是右腦開發的十年。哪個國家在這個問題上有突破，哪個國家就有活力。而我們中國有先天的好處，因為我們是象形文字，象形文字本身就是用的右腦，但是，我們國家沒有自覺的開發，沒有自覺的用各種方法來開發右腦，這個題目沒有答案。”
新的時代呼喚更多的左右腦平衡的全腦型人才，但左右腦平衡是什麼樣的呢？美國加利福尼亞理工學院的羅傑·斯佩里（Roger Sperry）教授在分割腦的實驗中發現：左腦和右腦這兩個半球的思考方式完全不同，左腦用語言進行思考，右腦則用圖像進行思考；左腦邏輯性強，右腦則注重想像力、創造力、直覺能力的發揮。只有左右腦的功能密切配合，大腦潛能才得到100﹪的利用。這一研究成果使他獲得了 諾貝爾生理學和醫學獎。 左腦的能力已經為我們熟知並廣泛運用，而我們對於右腦的認識只是冰山的一角，對它的開發更是微乎其微。從這一點來看，左右腦平衡發展的全腦型人才是時代的要求，是社會發展的趨勢所在。因而大腦潛能的開發，正是當今教育的重中之重。
隨著科學的進步，腦科學研究技術的發展，人們對自身大腦這個什麼的器官的認識也在不斷地深入，發現大腦可以開發的內容越來越多，對大腦的能量的估計也越來越大。隨著科學的進步，腦科學研究技術的發展，人們對自身大腦這個什麼的器官的認識也在不斷地深入，發現大腦可以開發的內容越來越多，對大腦的能量的估計也越來越大。 對大腦比較容易計算的一種估量方法是分析它的記憶容量，從中我們可以觀察人腦巨大的潛能。人腦具有龐大的記憶容量，若將其用資訊的單位——比特，來進行測量，那麼，人腦每秒鐘就能接受10億比特的資訊，當然，這些資訊不會都被記住，但即使只有百分之一的資訊被保留下來，人在一生中所能記憶的信息量也高達1016，即一京比特。一京有多少呢？它是100億的100倍。用個形象的比喻，人腦的資訊容量要比國家圖書館還大上百倍。 然而，對於人腦的這種巨大的潛能，我們卻遠遠沒有充分利用。
從以上這個表格可以看出一個有趣的現象，那就是隨著科學的進步，社會的發展，科學家們對大腦潛能的估計也越來越大。從以上這個表格可以看出一個有趣的現象，那就是隨著科學的進步，社會的發展，科學家們對大腦潛能的估計也越來越大。
人腦的潛能是非常巨大的，開發大腦實在是大有可為，前景無限。人腦的潛能是非常巨大的，開發大腦實在是大有可為，前景無限。 大腦為什麼會有這麼大的潛能呢？答案是:腦之所以有那麼大的潛能主要在於它的可塑性。
