以学定教构建意趣课堂

以学定教构建意趣课堂 育才三小 2011-5-25

三、语数英学科教学模式。 3 二、意趣课堂文化建设推进措施。 2 一、简介意趣课堂。 1 汇报内容

一、简介意趣课堂 1. 意趣课堂就是追求有意义（实现并落实教学目标），有意思（生动活泼、趣味盎然）的课堂。 2. 意趣课堂从属于卓越课堂，是卓越课堂的子课题。

1 2月23日，王水发副局长来校作专题讲座 6 分三批派教师到山东实地学习 3 4月份，三节研讨课，头脑风暴，各抒己见二、意趣课堂文化建设推进措施 2 3月份，六节研讨课，负责人介绍实施方案 4 五月份，三节研讨课，授课者介绍实施情况 5 五月份，收集实施过程中的收获与困惑及反馈

1 创设情境，提出问题 3 合作交流，解决问题数学——“问题式”教学模式 2 自主探究，分析问题 4 实践应用，深化问题 5 课末延伸，再提问题

1 口头展示 6 总结归纳 3 自主学习英语——课堂六要素 2 听说训练 4 辅导活动 5 互动提高

语文——“单元主题学习”教学模式 核心： 1. 学习一种教学方式，改变学生学习方式——自主、合作、探究、反馈。 2. 用教材教，不是教教材——省点时间，增加点其他学习内容。

两大模块 单元主题学习拓展主题学习

“单元主题学”模块一 1.整体感知单元课文。单元学习内容 2.集中学习单元生字词。 3.学习讲读课文。 4.习作练习。

1.整体感知单元课文步骤 1 3 简介单元主题及内容给每篇课文提三个问题 2 朗读单元课文

2.集中学习单元生字词步骤 5 检测评价 4 1 互批预习作业，合作识记生字词课前完成预习作业 3 读、理解词语 2 读、辨生字

3.学习讲读课文步骤 5 检测评价 4 1 读文、整体感知教师引导，目标明确 3 展示反馈合作学习情况 2 合作完成学习单

4.习作练习步骤（案例） 5 总结语 4 1 汇报展示，教师引导，目标明确创设情景，明确目标 3 合作批改片断 2 练习，完成一个片断

“单元主题学习”模块二 1. 学校要求诵读的古诗文。 2. 学校要求阅读的三本课外读物。建议拓展学习主题 3. 名著、诗歌、童话、成语、对联等。

1 三月份每天阅读《鲁滨孙漂流记》，家长签字。 6 5 4 2 观看电影，寻找原著与电影的不同点。阅读原著，摘抄喜欢的语句，制作书签。精彩回顾，纷呈再现。（PPT、表演）畅谈体会，收获“财富”。 3 阅读原著，概括人物特点、朗读喜欢片段。案例：走近《鲁滨孙漂流记》，享受阅读的快乐

“单元主题学习”主要特点 1.以学定教 2.内容决定形式 3.主题学习自主、合作、探究学生—— 学习方式教师—— 教学方式结构—— 组织方式 ①数与代数； ②空间与图形； ③统计与概率； ④实践与综合运用。新授课，练习课，复习课，讲评课，考查课，实践活动课等。 ①目标明确； ②节省时间；

“单元主题学习”主要特点 4.目标明确 5.课外引向课内修辞：比喻、拟人、排比、夸张、反问描写：语言、动作、心理、外貌、细节、景色、场景、静物布局谋篇：总分、详略、因果、对比、过渡、照应、开头、结尾、明线、暗线、侧写 ①注音识字，提前读写； ②跨越式； ③八岁能读会写； ④韩新娥海量阅读； ⑤语文主题学习。

意趣课堂的实质目标 • 我们对能力培养的理解比国外要窄得多；我们的基础教育认为学生应该学的内容比发达国家要求的范围要窄得多。 • 我们的基础教育在追求快、难、多时，不得不省略或舍弃那些妨碍这一追求的东西，而在我们省略和舍弃的东西中，却包含着很多对增长智慧、发展综合能力及创造能力来说最需要的条件、最根本的基础。 • ——上官子木《教育的国际视野》

意趣课堂文化的实质目标 • 这些东西是不是被我们省略、舍弃了？但这些东西对增长智慧、发展综合能力以及创造能力来说，是不是最需要的条件、最根本的基础呢？这些东西是不是新课程改革、课堂文化建设、教学模式构建所追寻的实质目标？

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