Βασίλης Κόμης Αναπληρωτής Καθηγητής Ερευνητική Ομάδα «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση»

1. Η εκπαίδευση επιμορφωτών καθηγητών Πληροφορικής για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη Βασίλης Κόμης Αναπληρωτής Καθηγητής Ερευνητική Ομάδα «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» Εργαστήριο Διδακτικής Θετικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, Πανεπιστήμιο Πατρών komis@upatras.gr http://www.ecedu.upatras.gr/komis/ http://www.ecedu.upatras.gr/icte /

2. Στόχος της παρουσίασης • Το μοντέλο επιμόρφωσης επιμορφωτών των καθηγητών ΠΕ19-20 το οποίο εντάσσεται στο πρόγραμμα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών Β’ επιπέδου για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη (ΠΑΚΕ ΠΕ19-20). • Το μοντέλο αυτό είναι προϊόν συλλογικής εργασίας στο πλαίσιο του Τομέα Επιμόρφωσης και Κατάρτισης του ΕΑΙΤΥ με επιστημονικό υπεύθυνο τον καθηγητή Χ. Ζαγούρα. ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

3. Ομάδα εργασίας • Μ. Γρηγοριάδου, καθηγήτρια του Τμήματος Πληροφορικής και Επικοινωνιών του ΕΚΠΑ • Β. Δαγδιλέλης, αναπληρωτής καθηγητής του ΠΑΜΑΚ • Β. Κόμης, αναπληρωτής καθηγητής του Πανεπιστημίου Πατρών • Α. Τζιμογιάννης, αναπληρωτής καθηγητής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

4. Σκοπός της επιμόρφωσης • Η επιμορφωτών των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση των ΤΠΕ ση διδακτική πράξη • Σώμα επιμορφωτών εν ενεργεία εκπαιδευτικών • Επιμόρφωση εκπαιδευτικών των βασικών κλάδων ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

5. Επιμόρφωση επιμορφωτών • Εκπαίδευση στο Πανεπιστημιακό Κέντρο Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ) διάρκειας 350 ωρών • Πρακτική άσκηση (τουλάχιστον 30 ώρες) • σε Κέντρο Στήριξης Επιμόρφωσης (ΚΣΕ) • σε τάξη • Η επιμόρφωση στα ΠΑΚΕ και στα ΚΣΕ ίσως η πιο μακρόχρονη επιμορφωτική εμπειρία τέτοιας μορφής & εμβέλειας ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

6. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών • ΚΣΕ 96 ώρες • Πρακτική άσκηση στην τάξη (10 τουλάχιστον ώρες) • Διάρκεια: μεγάλος μέρος της σχολικής χρονιάς ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

7. Μοντέλο επιμόρφωσης στο ΠΑΚΕ • Ρόλος του καθηγητή πληροφορικής στο σχολείο ως • παιδαγωγού που εφαρμόζει σύγχρονες διδακτικές μεθόδους στα μαθήματα της επιστήμης της Πληροφορικής • καταλύτη για την ψηφιακή αναβάθμιση του σχολείου • Ανάπτυξη της Τεχνολογικής Παιδαγωγικής Γνώσης Περιεχομένου (ΤΠΓΠ) ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

8. Τεχνολογική Παιδαγωγική Γνώση Περιεχομένου ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

9. Επιμόρφωση στο ΠΑΚΕ • Γενικό Μέρος • Ειδικό Μέρος ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

10. Άξονες μοντέλου • Ειδικό Μέρος (ειδικότητα ΠΕ19) • α) Διδακτικός σχεδιασμός για τα μαθήματα Πληροφορικής & ΤΠΕ (120-130 ώρες) • β) Ηλεκτρονική μάθηση, νέα ψηφιακά μέσα και πληροφορικός γραμματισμός (60-70 ώρες) • γ) Πρακτική Άσκηση σε επιμορφωτικά κέντρα (ΚΣΕ) και σχολεία (τουλάχιστον 30 ώρες ) • Γενικό Μέρος (συνήθως με άλλες ειδικότητες) • δ) Βασικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις και ο ρόλος των ΤΠΕ (160 ώρες) ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

11. Διδακτικός σχεδιασμός για τα μαθήματα Πληροφορικής & ΤΠΕ (1) • Διδακτική της Πληροφορικής και των ΤΠΕ με χρήση εκπαιδευτικών υπολογιστικών περιβαλλόντων • Διδασκαλία και μάθηση της Πληροφορικής στις διάφορες βαθμίδες της εκπαίδευσης (πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια & τεχνολογική εκπαίδευση) • Θέματα σχετικά με τις αρχές και τα μοντέλα του διδακτικού σχεδιασμού, τις μορφές των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και τις δυσκολίες που προκύπτουν στην τάξη • πώς αυτός ο σχεδιασμός μπορεί να υποστηριχθεί από τις ΤΠΕ ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

12. Διδακτικός σχεδιασμός για τα μαθήματα Πληροφορικής & ΤΠΕ (2) • Α) σχεδίαση της διδασκαλίας του προγραμματισμού (βασικών εννοιών προγραμματισμού και αλγοριθμικής, δομημένου και αντικειμενοστραφούς) με κατάλληλα περιβάλλοντα μάθησης • Β) σχεδίαση της διδασκαλίας των λογισμικών γενικής χρήσης που χρησιμοποιούνται στη γενική και την επαγγελματική εκπαίδευση (βάσεις δεδομένων, λογιστικά φύλλα, πολυμέσα, κλπ.) • Γ) σχεδίαση της διδασκαλίας επιμέρους αντικειμένων όπως δίκτυα και υλικό υπολογιστών • Δ) διαδικασίες και στα εργαλεία αξιολόγησης στα μαθήματα της Πληροφορικής ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

13. Διδακτικός σχεδιασμός για τα μαθήματα Πληροφορικής & ΤΠΕ (3) • Α1) Βασικές έννοιες Διδακτικής Πληροφορικής και ΤΠΕ • Α2) Εφαρμοσμένη Διδακτική προγραμματισμού με ΤΠΕ • Α3) Διδακτική λογισμικών γενικής χρήσης στη βασική και την επαγγελματική εκπαίδευση – διδακτική τεχνολογίας υπολογιστών και δικτύων • Α4) Η έννοια της αξιολόγησης του μαθητή και της εκπαιδευτικής διαδικασίας ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

14. Ηλεκτρονική μάθηση, νέα ψηφιακά μέσα και πληροφορικός γραμματισμός (1) • οι ΤΠΕ ως τεχνολογικό και γνωστικό εργαλείο, ως μεθοδολογία επίλυσης προβλημάτων και ως κοινωνικό φαινόμενο • Ο ρόλος του εκπαιδευτικού πληροφορικής στο ψηφιακό σχολείο. • Ένταξη της Πληροφορική και των ΤΠΕ στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση • Χρήση σύγχρονων υπηρεσιών και εργαλείων του Διαδικτύου (Web 2.0) στον διδακτικό σχεδιασμό που αφορά όλο το εύρος των γνωστικών αντικειμένων. • Η Πληροφορική ως αντικείμενο εκπαίδευσης και ως εργαλείο/μέσο εκπαίδευσης. ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

15. Β1) Ένταξη της Πληροφορικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: έννοιες και βασικά εργαλεία πληροφορικής, ρομποτική, σύγχρονα προγραμματιστικά περιβάλλοντα (τύπου Logo όπως το Scratch)[1], χρήση της πληροφορικής και των ΤΠΕ στη διδασκαλία των επιμέρους γνωστικών αντικειμένων. [1]Τμήμα της ενότητας αυτής (ρομποτική και οπτικά περιβάλλοντα προγραμματισμού) σχετίζεται μερικώς με τις ενότητες Α2 και Α3. Ηλεκτρονική μάθηση, νέα ψηφιακά μέσα και πληροφορικός γραμματισμός (2) • Β1) Ένταξη της Πληροφορικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: βασικά εργαλεία πληροφορικής, ρομποτική, σύγχρονα προγραμματιστικά περιβάλλοντα (π.χ. Scratch), οι ΤΠΕ στη διδασκαλία των επιμέρους γνωστικών αντικειμένων. • Β2) Χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία των γνωστικών αντικειμένων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με κατάλληλο εκπαιδευτικό λογισμικό: μικρόκοσμοι, προσομοιώσεις, μοντελοποιήσεις, κλπ. • Β3) Διδακτικός σχεδιασμός σε σύγχρονα υπολογιστικά περιβάλλοντα (web 2.0, mobile learning) ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

16. Πρακτική Άσκηση (1) • Πρακτική Άσκηση • Α) σε επιμορφωτικά κέντρα (ΚΣΕ) • Β) σχολεία • σχεδίαση σεναρίων επιμόρφωσης και διδακτικών σεναρίων με εκπαιδευτικούς και μαθητές ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

17. Πρακτική Άσκηση (2) • Η πρακτική άσκηση λαμβάνει χώρα σε πραγματικές καταστάσεις και συμπεριλαμβάνει δύο πτυχές: • α) Άσκηση / μαθητεία σε εν ενεργεία ΚΣΕ ώστε να καλύψει τις δραστηριότητες που σχετίζονται με την επιμόρφωση επιμορφωτών. • β) Σχεδίαση και εφαρμογή διδακτικών σεναρίων σε πραγματικές σχολικές συνθήκες ώστε να καλύψει την ανάπτυξη ικανοτήτων διδακτικού σχεδιασμού με ΤΠΕ. ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

18. Πρακτική Άσκηση (3) • Εφαρμογή και αναστοχαστική διαδικασία • Προσομοιώσεις διδασκαλιών από τον επιμορφωτή -> • προσομοιώσεις διδασκαλιών από τον κάθε επιμορφούμενο -> • ανατροφοδότηση από συν-επιμορφούμενους και επιμορφωτή -> • τελική διδασκαλία από τον επιμορφούμενο (ανατροφοδότηση-συμπεράσματα) -> • πρακτική άσκηση στην τάξη (ΚΣΕ ή σχολείο) με παρουσία μικρής ομάδας εκπαιδευομένων και του επιμορφωτή -> • Συζήτηση μεταξύ εκπαιδευτικού-συνεκπαιδευόμενων και επιμορφωτή -> • Ανατροφοδότηση -> • Συμπεράσματα ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης

19. Βασικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις και ο ρόλος των ΤΠΕ • Γενικό μέρος με άλλες ειδικότητες • 20 ώρες μόνο για ΠΕ19 ΠΑΚΕ Αθηνών, Β. Κόμης