DESAFÍOS A RESOLVER JUNTO A NUESTROS HIJOS EN SU VIDA ESCOLAR

1. DESAFÍOS A RESOLVER JUNTO A NUESTROS HIJOS EN SU VIDA ESCOLAR DR. MARIO VALDIVIA P. PSIQUIATRA INFANTO-JUVENIL DEPTO. PSIQUIATRIA Y SALUD MENTAL UNIVERSIDAD DE CONCEPCION UCEM, HCRC DIRECTOR MEDICO CENTRO DE PSIQUIATRIA Y PSICOLOGIA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE CHARLA CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS COLEGIO INGLES SAINT JOHN’S SAN PEDRO DE LA PAZ, 13 DE OCTUBRE 2010

2. CONTENIDO • 1.-INTRODUCCION • 2.-TRES HITOS DEL DESARROLLO • A.-NIÑEZ Y LA CRIANZA NORMAL • B.-LOS AÑOS ESCOLARES Y EL RIESGO DE BULLYING • C.-ADOLESCENCIA Y EL DIALOGO CON NUESTROS HIJOS

4. 1. INTRODUCCIÓN • En su vida normal un niño se ve enfrentado a múltiples situaciones generadoras de estrés, muchas de estas en el seno del sistema escolar y en su familia. • El modo en que éstas se resuelvan estará dado por las caracteristicas del menor y de su entorno (Familia, colegio, pares). • Es nuestra responsabilidad como padres ser agentes activos en potenciar un desarrollo sano de nuestros hijos e hijas.

5. TRES HITOS DEL DESARROLLO • Buscando mantener un línea coherente con los talleres de la Escuela para Padres organizada por el CGPA he propuesto tres tópicos que apuntan a tres etapas del desarrollo. • A.-NIÑEZ Y LA CRIANZA NORMAL • B.-LOS AÑOS ESCOLARES Y EL RIESGO DE BULLYING • C.-ADOLESCENCIA Y EL DIALOGO CON NUESTROS HIJOS

6. NIÑEZ Y LA CRIANZA NORMAL

7. FORMACION DE LOS HIJOS El proceso de formación de los hijos está compuesto por una serie de equilibrios o balances finos y que buscan simultáneamente el desarrollo de individuos autónomos, auténticos que expresen su potencial y generen cambios pero que a la vez estén adecuadamente integrados a la sociedad, respeten sus normas y acuerdos y constituyan un aporte a ésta. La familia y los padres en particular debemos ser el principal agente socializador de los hijos, entregándoles a través del amor las herramientas que les permitan llegar a ser personas independientes y distintas de sus padres (“ellos mismos”) pero a la vez adecuados y ajustados a la vida en comunidad, capaces de generar los cambios que la muevan al avance

8. ¿PARA QUE SE FORMA A LOS HIJOS? Para que sean felices Para que se hagan responsables de sus actos Para que tengan valores Para que tengan iniciativa Para que sean capaces de desarrollar y estructurar sus vidas de acuerdo a sus motivaciones, intereses y valores Para que respeten a los otros y las normas del sistema social Para que sean capaces de participar en los cambios que hagan progresar a la sociedad Para que se conozcan a si mismos y obren en consecuencia

9. DISCIPLINA Para algunos se refiere exclusivamente al castigo y la sanción La estructura que los adultos proveen para permitir al niño (a) adaptarse al mundo real feliz y efectivamente. Palabra de origen latina que tiene el sentido de conocimiento o instrucción, enseñar a los niños comportamiento, carácter, autocontrol Uno de los recursos en el proceso de formación del menor que tiene que ver con el ejercicio de la autoridad el respeto a los límites

10. CONCEPTOS AUTORIDAD: Para poder ejercer el rol de padres formadores se debe hacer uso de nuestra autoridad, para ello se debe estar dispuesto a asumir ese rol. Se debe ser responsable y estar a la altura de dicho rol. LIMITES: Son los “land marks”, los marcos de referencia, los acuerdos familiares de normas, de lo que se puede y no se puede. No solo se debe controlar el cumplimiento de los límites por parte de los niños, los adultos debemos también respetarlos.

11. CONCEPTOS AUTONOMIA: Es el objetivo del proceso de crianza, tener personas capaces de autodeterminarse y de autoregularse, que tomen decisiones responsables (“que se hagan responsables de sus actos”), y que logren una integración al sistema social respetando sus individualidades RESPETO:Elemento básico para la convivencia en grupos (familia, cursos, sociedad). Implica reconocer y aceptar las diferencias individuales y los límites propios y de los demás. En el proceso de formación los padres debemos ser respetuosos de la individualidad de los hijos

12. ACERCA DE LA AUTORIDAD El proceso de crianza normal se debe dar principalmente en el seno de la familia En una familia es indispensable la existencia de figura de autoridad (los padres) Las figuras de autoridad deben ser complementarias y no antagónicas (conflictos, disputas) La autoridad parental debería ser consonante (estar en armonía, no necesariamente idéntica) a la normativa de los sistemas a los cuales la familia pertenece (colegio, comunidad, iglesia, etc..)

13. ¿EN QUE SE BASA LA AUTORIDAD DE LOS PADRES? En el amor En el convencimiento que es necesario ejercer ese rol En el conocimiento de nuestros hijos En el respeto hacia nuestros hijos como individuos (autoritarismo no es sinónimo de figura de autoridad) En un marco valórico En un proyecto de familia (¿para que criamos a nuestros hijos?) En una mayor experiencia de vida En una conducta coherente y consecuente

14. ESTILOS DE DISCIPLINA

15. “Ser padres es mucho más que tener hijos”

16. BULLYING EN EL COLEGIO

17. DEFINICIÓN El acoso escolar o bullying es una forma de maltrato entre iguales en la que se utiliza una posición de poder para abusar de otro más débil. Este maltrato va desde la ridiculización, pasando por amenazas o robos, al maltrato verbal o físico.

18. Es el hostigamiento, el acoso , la persecución y el maltrato del que es victima un estudiante por otro en un periodo largo de tiempo. • No solo las agresiones físicas y verbales pueden ser bullying , sino también las burlas, los rumores, la intmidación , las injurias, sobrenombres, aislamiento social.

19. DATOS NACIONALES En Chile: El estudio del Ministerio del Interior (2007)revela que : El 10,7% de los estudiantes reportan haber sufrido bullying de parte de sus compañeros, presentándose un 7,6% en colegios particulares, un 9,8% en subvencionados y un 12% en municipales.

20. DATOS NACIONALES En Chile: Una encuesta mundial que realizó la OMS sobre violencia y salud de estudiantes de entre 13 y 15 años, en la cual participó Chile, indicó que Un 42% de las mujeres y un 50% de los varones reportan haber sufrido bullying en los últimos 30 días, en un contexto en que el reporte de los demás países  fluctuaba entre el 20 y el 65%. 

21. FACTORES ASOCIADOS AGRESORES: • Sexo masculino • Adolescencia temprana • Influencia de grupos de pares • Mala relación con profesores • Consumo de drogas • Hijos de padres divorciados o separados • Consumo de televisión por mas de 2 hrs. • Impulsividad e hiperactividad.

22. Victimas: • Mujeres obesas(2 a 3 veces al dia) Principalmente son victimas de acoso verbal y aislamiento social. Deficit verbal o de aprendizaje o que no es capaz de defenderse sola. Niños o niñas solitarios Defectos físicos

23. La Relación de la víctima con el agresor se basa en un desequilibrio de fuerzas: se elige a la víctima en razón a una deficiencia visible.

24. SITIO DE BULLIYING • Cualquier lugar • Más frecuente alrededor del colegio • En recreos • En lugares con mínima supervisón

25. CONSECUENCIAS Estudios Europeos muestran : • Mayor incidencia de síntomas psicosomáticos :depresivos, ansiosos ,trastornos del sueño, dolor abdominal ,tensión cansancio, enuresis, anorexia). • Inseguridad, pérdida de la autoestima, depresión, aunsentismo escolar. • Otro estudio mostró mayor Ideación suicida en mujeres. • Cosecuencias mayores como suicidioy asesinatos.

26. SI NUESTRO HIJO ES VÍCTIMA Deberemos averiguar si realmente se está dando la situación de maltrato. Observaremos los síntomas que puedan indicarnos lo que está ocurriendo y, en todo caso, debemos: • Actuar en cuanto tengamos confirmados indicios de que nuestro hijo está siendo agredido. • Apoyarle y darle compañía y seguridad de forma incondicional. • Expresarle nuestra confianza en él y en los cambios que se van a producir para mejorar su situación. • Solicitarle que nos cuente lo que le está pasando y asegurarle que siempre vamos a contar con él, que le vamos a consultar, antes de emprender ninguna acción. • Reforzar su autoestima elogiando sus capacidades personales. • Darle la oportunidad de que entable nuevas amistades fuera del colegio, en otras actividades donde pueda interactuar con chicos y chicas de su edad y crear vínculos de afecto. • Propiciar que amplíe su grupo de amigos del colegio, facilitándole actividades sociales en las que quiera participar • Mantener una comunicación continua y fluida con el profesorado.

27. PREVENCIÓN • 1. La primera fase es la creacion de un estilo de convivencia en que el modo de relacion se base en el respeto PBS. • 2.- La apertura de la población con respecto al fenómeno. • 3.-El diagnóstico de la magnitud del fenómeno en un recinto escolar • 4.La última fase es el trabajo en la sala de clases y finalmente en el individuo particular.

28. ACCIONES BÁSICAS • 1. Romper la ley del silencio • 2. Normas claras y consistentes • 3. Presencia y compromiso de los adultos • 4. Mayor supervisión en los recreos • 5. Desarrollar habilidades para resolver pacíficamente los conflictos • 6. Enfrentar los prejuicios y la intolerancia.

29. La violencia escolar no solo es un problema de niños , cuya responsabilidad puede evadirse. • Hoy se sabe que la relación víctima con victimario siempre involucra testigos, como son los profesores, directores y especialmente compañeros que tienen un rol importante en evitarla.

30. INDICADORES DE QUE UN NIÑO PUEDE ESTAR SIENDO MALTRATADO POR SUS COMPAÑEROS Los niños pueden: 1. Mostrarse temerosos de caminar hacia el colegio. 2. Manifestar deseos de no ir al colegio. 3. Rogar que los acompañen hacia el colegio. 4. Cambiar el camino al colegio. 5. Bajar el rendimiento en sus trabajos escolares. 6. Llegar a la casa con libros o ropa dañada o destruida. 7. Llegar a la casa con mucha hambre (porque la comida se la quitaron). 8. Aislarse, volverse tartamudos. 9. Estar estresados, dejar de comer.10. Llorar antes de dormir.11. Mojar la cama.12. Tener pesadillas e incluso gritar “déjame en paz”.13. Tener moretones, rasguños y cortes inexplicables.14. Perder sus cosas.15. Pedir más dinero o comenzar a robar dinero (para darle al Bully).16. Perder frecuentemente su billetera. 17. Negarse a decir que es lo malo que les está pasando.18. Dar excusas poco convincentes para explicar lo que les pasó.19. Intentar o cometer un suicidio. Por supuesto, algunas de las características descritas pueden haber sido causadas por otros problemas que pueden estar experimentando o puede ser una fase que estén atravesando.

31. EXISTEN 25 COMPORTAMIENTOS QUE SON LOS MÁS COMUNES DEL ACOSO ESCOLAR:1) Poner Sobrenombres 2) no hablarle 3) reírse de él cuando se equivoca 4) insultarle 5) Acusarle de cosas que no ha dicho o hecho 6) contar mentiras sobre él 7) meterse con su forma de ser 8) burlarse de su apariencia física 9) no dejarle jugar con el grupo 10) hacerle gestos de burla o desprecio 11) Gritarle 12) Criticarle por todo lo que hace 13) imitarle 14) odiarle sin razón 15) cambiar el significado de lo que dice 16) pegarle 17) no dejarle hablar 18) esconderle cosas 19) ponerle en ridículo ante los demás 20) tenerle manía 21) meterse con él para hacerle llorar 22) Decir a otros que no estén con él o no le hablen 23) meterse con él por su forma de hablar 24) Meterse con él por ser diferente 25) Robar sus cosas

33. COMUNICACIÓN CON NUESTROS HIJOS ADOLESCENTES

34. ADOLESCENCIA • La adolescencia es la etapa de la construcción de la identidad, de la integración de los distintos ámbitos de la personalidad, del surgimiento de los impulsos sexuales y el aprendizaje de la socialización de éstos, del pensamiento formal, la capacidad hipotético-deductiva y las interrogantes y cuestionamientos que ellos conllevan, del cuestionamiento de los valores parentales y la búsqueda de nuevos significados propios, de la sensación de omnipotencia y el “a mi no me va a pasar”. La adolescencia es también la etapa de la presión por asimilarse a los pares, del alejarse de la familia, de adopción de códigos, lenguajes y vestuarios en busca de diferenciarse.

35. ALGUNOS ASPECTOS BÁSICOS AL CONSIDERAR LA COMUNICACIÓN CON EL ADOLESCENTE Asegurar privacidad Hablar con amabilidad Generar un clima de confianza Interesarse por lo temas que propone el adolescente Lograr que el/la adolescente comunique sus dificultades, conflictos profundizando hasta llegar a identificar sus sentimientos. Considerar un plan que le ayude a resolver sus conflictos Considerar la etapa en la que se encuentra Potenciar la autonomía en la solución de sus problemas.

36. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN: • 1.-Habilidades de escucha: • El saber escuchar significa saber apoyar a explorar sus sentimientos y pensamientos. • Requiere práctica y entrenamiento • Implica escuchar al joven sin juzgarlo ni aconsejarlo • Implica hacer preguntas abiertas que permitan respuestas basadas en la confianza . • Implica dominar el lenguaje no verbal.

37. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN: 2.-Habilidades de hacerse presente: Contacto Visual: La buena comunicación interpersonal requiere de un contacto visual adecuado . Esto significa estoy contigo. Lenguaje corporal o no verbal: expresa también mensajes Distancia adecuada entre alumno y profesional Postura Gestos Expresiones del rostro Calidad de la Voz: se asocia a la comunicación Elevación de la voz significa enojo Hablar mas rápido se asocia con ansiedad Hablar mas lento y bajo se asocia con tristeza Es importante al hablar producir variaciones en el tono de voz, de manera de evitar la monotonía.

38. EN RESUMEN: EVITAR • Dar por seguro que somos buenos padres de adolescentes. • Descalificar la idea que nuestros hijos pueden tener problemas como drogas, trastornos de alimentación, comportamientos violentos, gastos abusivos, conducciones temerarias, relaciones sexuales de riesgo, etc. • Ser incoherentes: lo que se hace como padres debe ser consecuente con lo que se recomienda. • Precipitarnos en nuestros juicios.

39. EN RESUMEN: EVITAR • Manifestarse desde una postura de sabelotodo o perfecto. • Dar demasiados consejos. • Pretender tener todas las respuestas. • Criticar comparativamente con respecto a los propios hermanos o a otros adolescentes. • Ridiculizar: sus valores, gustos, aficiones, estéticas, etc. • Tomar a la ligera sus problemas (amistades, relaciones emocionales, conflictos, etc)

40. EN RESUMEN: INTENTAR • Un nuevo aprendizaje: ser padres de adolescentes. • Estar al día de los problemas reales que viven los adolescentes de la sociedad actual. • Poner límites (salidas nocturnas, horarios intempestivos, tareas domésticas, gastos descontrolados, ocios sedentarios, etc. ) ¡Hay que ser valientes y saber decir NO! • Estimularlos a que no se instalen permanentemente en su universo individual. • Escoger momentos adecuados para el diálogo: huir de los sermones formales.

41. EN RESUMEN: INTENTAR • Utilizar frases alentadoras que pongan de manifiesto nuestro interés y faciliten el diálogo. • Ayudar a los hijos a fijarse objetivos posibles y metas realistas. • Elogiar el esfuerzo, no sólo el éxito. • Ayudarlos a saber esperar: valorar el procedimiento bien hecho, no sólo el resultado. • Dar tiempo es una forma de ayudarlos.

43. MUCHAS GRACIAS