Győr, 2012. 07.13. dr. Nagy Tamás, Nyitrai Erzsébet

1. E-tananyagfejlesztés az Egyetemi Könyvtár által tartott kutatásmódszertan órákhoz(Tananyagfejlesztés, könyvtár, blended learning, Moodle) Győr, 2012. 07.13. dr. Nagy Tamás, Nyitrai Erzsébet

2. Tartalom • Tanórák az Egyetemi Könyvtárban • Az elektronikus jegyzet megírása • Elektronikus tananyag, blended learning • Bevezetés, fogalmak, előzmények • Tanári szerepek megváltozása • Tanítási-tanulási folyamat támogatása e-tartalmakkal • E-tartalom • általános elvárások • szerkezet • lecke szerkezete • eXe e-tananyag • Moodle LMS • Moodle proszeminárium • Eredmények • Célok a jövőben

3. Az oktatás „fejlődése” a SzE Egyetemi Könyvtárban • Könyvtárbemutató és –használati órák (2x45 perc egy alkalommal) • Adatbázis-bemutató órák (2x45 perc egy alkalommal) • Kutatásmódszertan órák (2x45 perc vagy egy szemeszter)

4. A tantárgy helye a képzési hálóban • Szakonként eltérő • első szemeszter => még nem értik/”értékelik” a hallgatók • utolsó/utolsó előtti szemeszter =>ilyenkor már (majdnem) késő…

5. Kutatásmódszertan mint féléves tananyag TÁMOP-3.2.4-09/1-2010-0013

6. Előzmények A felsőoktatás átalakulása a kevesek lehetőségétől a tömegoktatásig nagyon sok szervezeti, oktatási, módszertani problémát, emberi konfliktust eredményezett Kezdetek a Széchenyi István Egyetemen – levelezőképzés átalakítása 2004 E-learning bevezetése, tartalmi fejlesztés, COEDU Moodle bevezetése, alkalmazása 2007 Tananyagfejlesztés önerőből, fejlesztés TÁMOP pályázatok segítségével

7. Fogalmak • E-learning:A számítógépes hálózaton elérhető, nyitott -- tér- és időkorlátoktól független -- képzési forma… (Forgó S., 2005) • Blendedlearning: kevert képzés, ahol a tanulás e-tartalmak (önálló hallgatói tanulás) és kontakt órák segítségével zajlik. • LMS:Learningmanagement system – tanulást támogató rendszer • Moodle: „…olyan ingyenes internetes alkalmazás (LMS), amellyel az oktatók hatékony online tanulási környezeteket hozhatnak létre.” • Szabad forráskódú, ingyenes, de állandóan fejlesztett rendszer. • WEB alapú, kliens oldalon csak böngésző programot igényel. • Megvalósul az oktatáshoz, tanuláshoz szükséges funkciók integrálása. • E-tananyag: a tanuláshoz szükséges összes információt tartalmazó elektronikus úton tárolt, közvetített és menedzselt tartalom… • A tanár a tananyagban van!

8. Tanári szerepek megváltozása • Klasszikus megoldások: • a tanár mint információforrás, frontális megoldások, tanítás központúság, tartalom központúság, tankönyv, bemenet-orientált rendszer… • Megváltozott környezet, változó megoldások (e-learning, blended-learning): • tanulóközpontú (önálló tanulás) • e-tartalmak, tanulási tevékenységek, feladatok, tutor • tudásközpontú (szükséges és elégséges tudás meghatározása) • DACUM, racionalizálás, szemléltetés, tanulási utak • értékelésközpontú (azonnali visszajelzés) • önellenőrző-, modulzáró kérdések, feladatok, tutor • közösségközpontú • feladatok, együttműködés, fórum(Komenczi B., 2009.) Tanuló és tanulás központúság Tanár és tanítás központúság

9. Tanítási-tanulási folyamat támogatása e-tartalmakkal

10. E-tartalom általános elvárások • „Az e-tananyagok nem azonosak a tananyagtartalmak doc, xls, ppt, pdf, stb. formátumú egyszerű elektronikus tárolásával.” • „A tananyag tartalma nem azonos a tudománnyal.” • Az e-learning, blendedlearningmegoldásokhoz: • speciális felépítésű e-tartalmakra (kurzus, modul, lecke, stb.) • e-learning keretrendszerekre (Moodle LMS) • tutorokra (mentorokra) van szükség • Az e-tananyagok felépítése során az önálló tanulás támogatása a cél.

11. E-tartalom általános szerkezet E-tananyag e-learning, blended learning tartalom) Kurzus 1. modul 2. modul n. modul 1. lecke 2. lecke m. lecke

12. E-tartalom lecke szerkezete • A lecke szerkezete: • Cél • Követelmény • Időszükséglet • Kulcsfogalom • Tartalom • Tanulási tevékenység • Szöveg • Kép • Videó • Animáció • Feladat… • Önellenőrzés „A tanár a tananyagban van!” Módszertani szempontból ezek próbálják helyettesíteni a tanárt. A leckében szükséges számban ismétlődnek… A fejlesztés pedagógiai feladat!

13. E-tartalom fejlesztés • A fejlesztők: • szerző • módszertani szakértő • digitalizáló • Minden szereplő azzal foglalkozik amihez ért! • Szerző összeállítja a tartalmat (szöveg, kép, …) • Módszertani szakértő vizsgálja a tanulhatóságot (mennyiség, érthetőség); a szemléltetési igényt; a követelmény, tartalom, önellenőrzés megfelelésétfigyelemmel az e-tartalom lehetőségeire • Digitalizáló e-tartalommá alakítja a tananyagot (pl: eXe szerkesztővel)

14. Szakdolgozat E-tartalom – blended learning

15. Moodle LMS moodle portál

16. Moodle moodle szerepek Szerepek (jogosultságok) a Moodle rendszerben

17. Moodle moodle funkciók

18. Moodle moodle proszeminárium Hallgatók felkészítése a Moodle rendszer használatára

19. Az e-jegyzet eredményei • Tartalmilag és szakmailag összeszedettebb, rendszerezettebb tanórák • A jegyzetben használatos gyakorlófeladatok beépítése a kontaktórákba

20. További gyakorlási lehetőségek

21. További gyakorlási lehetőségek 2

22. További eredmények • Összesen 78 hallgató vett részt az órákon • magyar nyelven: 66 fő • angol nyelven: 12 fő • Egyre több oktató szerez tudomást róla és építi be/tervezi beépíteni a tantervbe • Kutatásmódszertani nap a TMDK-n részt vevő hallgatók számára • Felkérés a doktori iskolába • Sok-sok ELÉGEDETT HALLGATÓ 

23. Célok a jövőben • Jegyzet tartalmának frissítése, aktualizáslása • Tanórák bevezetése a műszaki és a jogi karon • E-jegyzet a távoktatásban résztvevő hallgatóknak

24. KöszönJÜKmegtisztelő figyelmüket ! dr. Nagy Tamás nagytomi@sze.hu Nyitrai Erzsébet nyitraie@sze.hu