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線上課程設計

線上課程設計. 網路課程的設計模式. Analysis. Design. Develop. Implement. Evaluation. 1. 分析 1-1 分析訓練目標 1-2 分析培訓 內容. 落差分析 認知、情意及技能. 1-1 分析訓練目標. 制定課程學習的整體目標，而 個別單元 即是整體目標的細項分解 個別單元的工作目的亦可構成一完整的訓練目標，如此才能前後一致、上下呼應，使個別單元不致獨立而無連結. A1-1 訓練目標 - 範例. 目錄. 1. 公司規章 權利與義務 2. 工作內容 選用訓育留 3. 總結.

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Presentation Transcript

  1. 線上課程設計

  2. 網路課程的設計模式 台灣師範大學工業科技教育學系

  3. Analysis Design Develop Implement Evaluation • 1.分析 • 1-1 分析訓練目標 • 1-2 分析培訓內容 • 落差分析 • 認知、情意及技能 台灣師範大學工業科技教育學系

  4. 1-1 分析訓練目標 • 制定課程學習的整體目標，而個別單元即是整體目標的細項分解 • 個別單元的工作目的亦可構成一完整的訓練目標，如此才能前後一致、上下呼應，使個別單元不致獨立而無連結 台灣師範大學工業科技教育學系

  5. A1-1訓練目標-範例 目錄 • 1. 公司規章 • 權利與義務 • 2. 工作內容 • 選用訓育留 • 3. 總結 台灣師範大學工業科技教育學系

  6. 1-2 分析培訓內容 • 認知 • 多是規章典範或敘述性內容 • 例如公司規章或工作內容介紹 • 情意 • 須以實際案例解釋 • 例如個案分析 • 技能 • 程序性或操作性教學 • 例如軟體操作及平台使用 台灣師範大學工業科技教育學系

  7. A1-2培訓內容-範例 認知 台灣師範大學工業科技教育學系

  8. Analysis Design Develop Implement Evaluation • 2. 設計課程及教材內容 • 2-1 設計課程內容 • 2-2 教材設計考量 • 2-3 發展教學策略 台灣師範大學工業科技教育學系

  9. 2-1 設計課程內容 • 挑選難度在中等以上的教材為切入點： 　太困難的教材在製作上容易失敗，易造成團隊的挫折感，過於簡單的教材在製作上的重要性較低，也沒有立即製作的需要。 • 課程時程安排： 　網路上的教學雖然不限定時間，但為確保教學品質，教師於課程設計時，仍須訂定時程。 台灣師範大學工業科技教育學系

  10. D2-1 課程規劃-範例 • 課程規劃： 1.公司規章 • 權利與義務 2.工作內容 • 選用育留 3. 總結 • 教學時數： • 課堂時間： 台灣師範大學工業科技教育學系

  11. 2-2 教材設計考量 • 由於學習考認知負荷能力不同，教材呈現應以低負荷能力者為優先考量 • 多媒體呈現：靜態優於動態(圖片優先考量) 台灣師範大學工業科技教育學系

  12. 2-2 教材設計考量(續) • 程序性教材：模擬式動態呈現優於文字靜態呈現 • 名詞解釋與課程主體分開：避免同時呈現過多文字於教材中 台灣師範大學工業科技教育學系

  13. 2-3 設計教學策略 • 針對各單元內容不同屬性，選擇適當展現方式的組合 • 原則的說明採取瀏覽型 台灣師範大學工業科技教育學系

  14. 2-3 設計教學策略(續) • 案例解析可採瀏覽+情境動畫 • 操作性採行影片或模擬課程 台灣師範大學工業科技教育學系

  15. Analysis Design Develop Implement Evaluation • 3.發展教材 • 3-1 教材類型 • 3-2 教材呈現方式 台灣師範大學工業科技教育學系

  16. 3-1 教材類型 • 3-1-1 瀏覽型 • 3-1-2 影音串流型 • 3-1-3 模擬教學型 • 3-1-4 情境動畫型 台灣師範大學工業科技教育學系

  17. 3-1-1 瀏覽型 • 適用：認知性知識 • 媒介：靜態文字或圖像內容為主，補充及其他 參考資料為輔 • 評量：線上測驗，即時檢測學員的學習成效 • 適合：自我學習能力較強的學員 • 軟體：powerpoint 台灣師範大學工業科技教育學系

  18. 3-1-2 影音串流型 • 適用：演講型或現場實況內容 • 媒介：線上影音搭配投影片內容播放，提供講義 下載機制 • 評量：線上測驗即時檢測學員的學習成效 • 軟體：producer • http://elearning.tp.edu.tw/CourseFolder/865/audio/boneword1/boneword1_files/Default.htm 台灣師範大學工業科技教育學系

  19. 3-1-3 模擬教學型 • 適用：操作性知識(例如：軟體使用) • 媒介：以擬真的實際操作畫面進行步驟， 讓學員能照著練習，達熟悉程度 • 評量：線上測驗或操作互動設計 台灣師範大學工業科技教育學系

  20. 3-1-4 情境動畫型 • 適用：情境、意境性知識 • 媒介：以動畫方式模擬真實情境，提高學 員對觀念的理解。 • 評量：線上測驗，即時檢測學習成效。 台灣師範大學工業科技教育學系

  21. 3-2 教材呈現方式 • 在實際設計教材時，所採用的不是僅僅單純的某一種教學型態，而是可以採取多種教學模式混和使用，依據訓練內容的不同而採用適當的教學型態。 台灣師範大學工業科技教育學系

  22. Analysis Design Develop Implement Evaluation • 4.實施與評鑑 • 4-1協助實施數位學習活動與教學計畫 • 4-2執行形成性評鑑 • 4-2執行總結性評鑑 台灣師範大學工業科技教育學系

  23. 參考資料 • http://addie.et.tku.edu.tw/ • http://examples.ipov.net/roleplays/rps01/ • http://video.ks.edu.tw/soft/03web/Producer2003/index.htm • http://coursentu.elearn.hinet.net/course/freetrial/MarketingAD/Marketing_files/default.htm • http://eln.tnc.gov.tw/waterpaint1/viewer.htm 台灣師範大學工業科技教育學系

  24. Q&A 台灣師範大學工業科技教育學系

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