การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกม

1. การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกม

2. จัดทำโดย นางสาว รัชนี มันอาษา เลขที่ 25 นางสาว สุมิตรา แสงอินทร์ เลขที่ 26 สาขาการศึกษาปฐมวัย ห้อง 2 ชั้นปีที่ 3 เสนอ อาจารย์ สุวิสาข์ เหล่าเกิด คณะศิลปะศาสตร์และวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม

3. ความหมาย • เกมเป็นวิธีการวิธีหนึ่งที่สามารถนำมาใช้ในการสอนได้ดี โดยผู้สอนสร้างสถานการณ์สมมุติขึ้นให้ผู้เรียนเล่นด้วยตัวเองภายใต้ข้อตกลงหรือกติกาที่กำหนดขึ้น ผู้เรียนจะต้องตัดสินทำอย่างใดอย่างหนึ่ง ในอันที่จะมีผลออกมาในการรู้แพ้-ชนะ ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนได้วิเคราะห์ความรู้สึกนึกคิดและพฤติกรรมต่างๆ ที่มีอิทธิผลต่อการตัดสินใจและจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดความสนุกสนานในการเรียน ( ทิศนา แขมมณี , 2522: 201) ซึ่งสุจริต เพียรชอบ ( 2531 : 214 ) ให้ความหมายของเกมว่า เกม หมายถึง กิจกรรมที่ก่อให้เกิดความสนุกสนาน ซึ่งมีการแข่งขันอย่างมีจุดประหมายและกฎเกณฑ์ส่วนประกอบของเกม คือ ผู้เล่น จุดหมายและกฎเกณฑ์

4. ทฤษฎี / แนวคิด • จุดมุ่งหมายของการใช้เกมประกอบการสอน การใช้เกมประกอบการสอนในแต่ละครั้ง ควรมีการกำหนดจุดมุ่งหมายของการใช้เกมเพื่อเป็นแนวทางในการเรียนการสอนซึ่ง Weed ( 1975 : 304-305 ) ได้กล่าวถึงจุดมุ่งหมายของเกมไว้ดังนี้ 1. เป็นกิจกรรมที่พัฒนาทางด้านร่างกาย ช่วยผ่อนคลายความตึงเครียด เสริมสร้างให้การตื่นตัว และมีบรรยากาศที่แตกต่างไปจากการฝึกภาษาตามปกติ 2. เป็นการสร้างบรรยากาศที่สนุกสนาน จะช่วยให้นักเรียนสนใจบทเรียน 3. เป็นการเรียนรู้วัฒนธรรมของชาวต่างประเทศ และได้ใช้ฝึกภาษาที่ใช้จริงในสังคม 4. เป็นกิจกรรมที่เป็นเทคนิคหนึ่งในการสอนไวยากรณ์ ระบบเสียงของภาษา

5. ประโยชน์ของเกมต่อการจัดการเรียนการสอนประโยชน์ของเกมต่อการจัดการเรียนการสอน • Lee ( 1995 : 35 ) ได้กล่าวถึงประโยชน์ของเกมไว้ดังนี้ 1. เกมส่งเสริมให้เกิดความกระตือรือร้น และนักเรียนเป็นศูนย์กลางในการเรียนรู้ 2. เกมก่อให้เกิดแรงจูงใจสูง ส่งเสริมให้นักเรียนได้ทำกิจกรรมร่วมกัน และมีกิจกรรมการติดต่อสื่อสารร่วมกัน 3. เกมเปิดโอกาสให้นักเรียนตัดสินใจและแก้ปัญหา 4. เกมให้ผลหรือข้อมูลย้อนกลับทันที จากการแข่ง แพ้-ชนะ 5. เกมช่วยลดความผิดพลาด โดยที่นักเรียนมีอิสระมากกว่าปกติ นักเรียนไม่วิตกกลัวการกาเครื่องหมายผิด หรือตรวจแก้ด้วยหมึกแดงของครู

6. 6. เกมส่งเสริมการทำงานร่วมกัน และเป็นอีกแบบหนึ่งในการเรียนรู้สังคม 7. เกมใช่เล่นพักผ่อนหลังการสอบแล้ว 8. เกมจะช่วยสนันสนุนให้นักเรียนมีการเรียนรู้ดีขึ้น 9. เกมทำให้ได้ฝึกภาษาในหลายทักษะ ได้แก่ พูด เขียน ฟังและอ่าน และมีการสร้างความเข้าใจในการใช้ภาษาได้ดี

7. ชลิยา ลิมปิยากร ( 2536 : 192 ) ได้กล่าวถึงการใช้เกมเพื่อประกอบการเรียนการสอนนั้นผู้เรียนจะได้ทำกิจกรรมด้วยตนเอง สนุก ตื่นเต้นเร้าใจแล้ว ยังมีประโยชน์อีกหลายประการ 1. ผู้เรียนจะทราบผลย้อนกลับได้ทันทีว่า การตัดสินใจกระทำไปนั้น ถูกต้องหรือผิดพลาดด้วยการดูจากคะแนนหรือคำตอบที่ได้ 2. ผู้สอนสามารถใช้เกมได้กับทุกเนื้อหาวิชา โดยการเลือกใช้เกมให้ตรงกับจุดประสงค์ในเนื้อหาวิชานั่นๆ 3. การเล่นเกมที่มีการแข่งขันเป็นกลุ่มจะเป็นตัวกลางช่วยให้ผู้เรียนในแต่ละกลุ่มช่วยเหลือกันและการเพื่อไม่ให้เป็นฝ่ายแพ้ และเป็นวิธีที่ช่วยให้เด็กหญิงและเด็กชายทำงานร่วมกันโดยไม่มีความรังเกียจระหว่างเพศ

8. แนวทางการจัดการเรียนรู้แนวทางการจัดการเรียนรู้ • ลักษณะของเกมประกอบการสอน วาริน รัศมีพรหม ( 2531 : 183 ) ได้กล่าวถึง เกมที่เหมาะสำหรับการเรียนการสอน คือ เกมที่เกี่ยวกับการฝึกปฏิบัติ ( drill and practice ) ซึ่งเป็นการทำซ้ำๆ จะเกิดทักษะซึ่งควรจัดทำเป็นเกมที่จะทำให้เรียนสนุกสนาน ตื่นเต้นไม่เกิดเบื่อหน่าย แต่ควรออกแบบไม่ให้ผู้เรียนต้องรอคอยนานในการเปลี่ยนกันเล่นเกมนั่น เกมที่เล่นระหว่างกลุ่มเป็นการฝึกปฏิบัติการทำงานกลุ่มด้วยซึ่งมีลักษณะของเกมดังนี้ 1. ให้ความรู้ ความคิดตามจุดประสงค์ 2. เพิ่มความเข้าใจ และแรงจูงใจในเนื้อหา 3. ช่วยการเรียนกันเองในกลุ่มเล็กๆ โดยไม่ต้องมีครูผู้สอนอยู่ด้วย 4. ทักษะพื้นฐานที่มีลำดับขั้นตอน เช่น การรับรู้ภาพ มโนทัศน์ในตัวเลข การเล่นที่มีกติกากฏเกณฑ์ 5. การสร้างคำศัพท์โดยผู้สอนออกแบบให้มีการสะกดคำและสร้างคำศัพท์ขึ้นใหม่จากอักษรที่ให้โดยมีการแข่งขันกัน

9. ประนอม สุรัสวดี ( 2535 : 15 ) ได้กล่าวถึง ลักษณะของกิจกรรมเกมควรมีลักษณะดังนี้ 1. ใช้เวลาช่วงสั้นๆ พอสมควรกับระยะเวลาและระดับชั้นของผู้เรียน 2. มีข้อตกลงหรือคำสั่งชัดเจน 3. นักเรียนมีโอกาสร่วมกิจกรรมเกมนั่นทุกคน 4. ถ้าเป็นการแข่งขันควรมรกติกาไว้แน่นอน ไม่เกิดปัญหาในการตัดสินใจ 5. มีการเคลื่อนไหวร่างกายได้ เพื่อเป็นการเปลี่ยนอิริยาบถ 6. มีการควบคุมเสียงไม่ให้รบกวนการเรียนการสอนของห้องเรียนข่างเคียง

10. สรุปได้ว่า ลักษณะของเกมประกอบการสอน ต้องมีจุดมุ่งหมาย กฎเกณฑ์ กติกา ในการเล่นที่ชัดเจน เข้าใจง่าย เนื้อหา และระยะเวลาของการเล่นเกมต้องเหมาะสมกับเป้าหมายและระดับชั้นของผู้เรียน ผู้เรียนควรมีส่วนรวมในการทำกิจกรรมอย่างทั่งถึง ได้รีบความสนุกสนานและเป็นการดึงดูดความสนใจในการเรียน

11. ข้อค้นพบจากการวิจัย • จากการจักการเรียนรู้โดยใช้เกม มีข้อค้นพบจากการวิจัยดังนี้ 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้ Zuckerman ( 1975 : 6031-6032A ) ได้วิจัยพบว่า เกมเป็นเครื่องมือที่จะใช้ในการสอนได้เหมือนกับเครื่องมืออื่นๆ เกมใช่ง่ายและสนุกสนาน ทำให้ผู้เรียนมีความก้าวหน้าในการเรียน ช่วยให้เกิดความเข้าใจที่สมบูรณ์และช่วยจูงใจในการอภิปราย Wailling( 1977 : 6147-A ) ได้ทำการวิจัยทดลองผลการศึกษาการเรียน โดยใช้เกมเป็นสื่อการสอนทุกขั้นตอนกับการสอนวิธีอื่นๆ เ

12. 2. การทำงานร่วมกัน Dickrson( 1976 : 6456-A ) ได้ทำการวิจัยเปรียบเทียบการสอนโดยใช้ Active games และ Passive games กับการสอนแบบธรรมดา เพื่อเป็นวิธีเสริมแรงในการเรียนรู้คำศัพท์ของเด็กเกรด 1 ที่มีความสามารถจำกัด พบว่า ควรใช้เกมเป็นวิธีเสริมแรงในการมากกว่าสอนธรรมดา เพราะการสอนโดยใช้เกมเป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียนพบปะกัน ทำให้เกิดการทำงานร่วมกันและมีการแข่งขัน

13. 3. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน Taylor ( 1979 : 788-789-A ) ได้วิจัยเปรียบเทียบการสอนโดยใช้เกมกับวิธีการสอบแบบธรรมดา กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 2 กลุ่มๆ 15 คน นักเรียนกลุ่มที่เรียนโดยใช้เกมมีความสัมพันธ์กันดีกว่านักเรียนกลุ่มที่เรียนโดยวิธีการสอนแบบธรรมดา 4. ทัศนคติต่อวิชา ปราโมทย์ จันทร์เรือง ( 2526 : 75 ) ได้ศึกษาผลการใช้เกมประกอบการเรียนการสอนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 3 วิชาคณิตศาสตร์ พบว่า กลุ่มที่ใช้เกมประกอบการสอนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์สูงกว่า กลุ่มที่ใช้บทบาทสมมติและกลุ่มที่สอนตามคู่มือครูคณิตศาสตร์ของ สสวท.

14. 5. ความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ จารุวรรณ ศรีทองชัย ( 2545 ) วิจัยเปรียบเทียบการใช้เกมสะกดคำควบคู่กับการให้ข้อมูลย้อนกลับแบบวิพากษ์ และการใช้เกณฑ์สะกดควบคู่กับการให้ข้อมูลย้อนกลับแบบให้คะแนนในการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น หลังจากได้รับการใช้เกมสะกดควบคู่กับการให้ข้อมูลย้อนกลับแบบวิพากษ์และแบบให้คะแนน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และนักเรียนที่ได้รับการใช้เกมสะกดควบคู่กับการให้ข้อมูลย้อนกลับกับนักเรียนที่ได้รับการใช้เกมสะกดควบคู่กับการให้ข้อมูลย้อนกลับแบบให้คะแนน มีความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิตที่ระดับ .05

15. ตัวอย่างเกมส์การศึกษาตัวอย่างเกมส์การศึกษา

17. คำถาม-คำตอบ • ความหมาย ของการเรียนรู้แบบใช้เกมส์ ? ก. เกมเป็นวิธีการวิธีหนึ่งที่สามารถนำมาใช้ในการสอนได้ดี โดยผู้สอนสร้างสถานการณ์สมมุติขึ้นให้ผู้เรียนเล่นด้วยตัวเองภายใต้ข้อตกลงหรือกติกาที่กำหนดขึ้น ข. การใช้เกมประกอบการสอนในแต่ละครั้ง ควรมีการกำหนดจุดมุ่งหมายของการใช้เกมเพื่อเป็นแนวทางในการเรียนการสอน ค. สิ่งที่ครูกำหนดให้ผู้เรียนทำตาม ง. ถูกทุกข้อ

18. 2.จุดมุ่งหมายของการใช้เกมประกอบการสอน มีอะไรบ้าง ก. เป็นกิจกรรมที่พัฒนาทางด้านร่างกาย ช่วยผ่อนคลายความตึงเครียด ข. เป็นการสร้างบรรยากาศที่สนุกสนาน จะช่วยให้นักเรียนสนใจบทเรียน ค. เป็นการเรียนรู้วัฒนธรรมของชาวต่างประเทศ และได้ใช้ฝึกภาษาที่ใช้จริงในสังคม และเป็นกิจกรรมที่เป็นเทคนิคหนึ่งในการสอนไวยากรณ์ ระบบเสียงของภาษา ง. ถูกทุกข้อ

19. 3. ประโยชน์ของเกมต่อการจัดการเรียนการสอนข้อใดถูกต้องที่สุด ก. เกมเปิดโอกาสให้นักเรียนตัดสินใจและแก้ปัญหา ข. ทำให้ร้องเพลงเป็น ค. ทำให้เด็กกล้าพูดกับเพื่อน ง. ค ถูกที่สุด

20. 4. ลักษณะของเกมประกอบการสอน ควรเป็นอย่างไร ก. ให้ความรู้ ความคิดตามจุดประสงค์ ข. เพิ่มความเข้าใจ และแรงจูงใจในเนื้อหา ค. ก และ ข ถูก ง. ผิดทุกข้อ

21. 5. ลักษณะของกิจกรรมเกมควรมีลักษณะอย่างไร ก. ใช้เวลาช่วงสั้นๆ พอสมควรกับระยะเวลาและระดับชั้นของผู้เรียน ข. มีข้อตกลงหรือคำสั่งชัดเจน ค. นักเรียนมีโอกาสร่วมกิจกรรมเกมนั่นทุกคน ง. ถูกทุกข้อ

22. จบการนำเสนอ