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行走在且思且行的路上

行走在且思且行的路上. －－ 对课堂实效性的一些思考. 天台坦头中学 王定均. 一、仔细钻研 课标 ，学会依标施教. 课标：描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解他们各自的特点，知道古代不同文明各自发展的概况 ―― 以 基督教文明为例。 （ 1 ）学习行为要针对：描述、了解、知道 （ 2 ）时空界限要针对：古代、欧亚区域。 （ 3 ）内容基点要针对：区域文明的特点、发展概况。. 一、仔细钻研 课标 ，学会依标施教. 描述西欧基督教文明，了解基督教文明的特点，知道基督教文明发展的概况。 八上 P33《 西欧封建国家与基督教文明 》 存在误区：

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Presentation Transcript

  1. 行走在且思且行的路上 －－对课堂实效性的一些思考 天台坦头中学 王定均

  2. 一、仔细钻研课标，学会依标施教 • 课标：描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解他们各自的特点，知道古代不同文明各自发展的概况――以基督教文明为例。 • （1）学习行为要针对：描述、了解、知道 • （2）时空界限要针对：古代、欧亚区域。 • （3）内容基点要针对：区域文明的特点、发展概况。

  3. 一、仔细钻研课标，学会依标施教 • 描述西欧基督教文明，了解基督教文明的特点，知道基督教文明发展的概况。 • 八上P33《西欧封建国家与基督教文明》 • 存在误区： • 1、割裂 • 2、剥离

  4. 一、仔细钻研课标，学会依标施教 • 基督教文明 • 1、背景：西欧国家的建立和兴起。 • 2、兴起：欧洲中世纪文明的代表。 • 3、影响：渗透到人们的方方面面。

  5. 一、仔细钻研课标，学会依标施教 • 课标：描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解他们各自的特点，知道古代不同文明各自发展的概况――以日本的大化革新为例。 • 描述日本文明（以大化革新为例），了解日本大化革新的的特点，知道日本大化革新发展的概况。

  6. 一、仔细钻研课标，学会依标施教 • 日本的大化革新 • 存在误区： • 1、失重 • 2、侨情 • 3、缺联

  7. 一、仔细钻研课标，学会依标施教 • 日本的大化革新 背景 内容 影响 土地被贵族占据——土地收归国有—— 农民积极性提高，农业繁荣 部民被贵族占据——废除部民制 —— 手工业发展 贵族掌权，皇权旁落――建立中央集权—— 奴隶社会向封建社会转变

  8. 一、仔细钻研课标，学会依标施教 • 日本的大化革新 • 日本历史推入到一个新时代 • 1、新的政治局面：封建制度 • 2、新的经济局面：全面繁荣 • 3、新的文化局面：善于学习 • 4、新的特殊阶层：武士阶层

  9. 一、仔细钻研课标，学会依标施教 • 学法指导： • 阅读法 • 合作法 • 图表法 • 辩证法 • ……

  10. 1、直观价值 在于让学生更容易理解 陕西宝鸡出土的船形彩陶壶

  11. 苏格拉底之死 2、悬念价值 在于激发学生探究的兴趣

  12. 袁世凯剪辫图 3、思维价值 在于培养学科的思维 • 袁世凯为什么剪辫子，也是革命的象征吗？ • 剪掉了头上的辫子，是否意味着剪掉了心中的辫子呢？

  13. 二、深刻把握教材，理清知识体系 • （一）、把握标题，理清体系 • 《石油宝库》 • 1、石油分布 • 2、利用石油 • 3、石油影响 • 4、宝库原因 • 5、持续利用

  14. 二、深刻把握教材，理清知识体系 • 《母亲河》 • 1、母亲河概况 • 2、母亲河原因 • 3、母亲河保护

  15. 二、深刻把握教材，理清知识体系 • 《汉武帝时代的大一统格局》 • 1、大一统的过程 • 2、大一统的措施 • 3、大一统的衰落

  16. （二）构建框架，理清体系 八上P2亚非大河文明

  17. 三、了解基本课型，提升课堂效率 （一）了解课型，提升效率 新知课（新授课） • 1、“讲谈——接受式” 教学过程： “组织教学——复习旧课——讲授新课——课堂练习——布置课外作业” 优点： 1)准确把握 2)直接控制

  18. 二、了解基本课型，提升课堂效率 缺点： 1)忽视能力培养 2)学生兴趣不浓

  19. 二、了解基本课型，提升课堂效率 • 2、参与——活动式 • 优点： • 1、培养学生的动手能力 • 2、激发学生的学习兴趣 • 缺点： • 1、对师生的要求高 • 2、难以持之以恒

  20. 阶梯式问题教学法： • 1、涵义： 就是以由易到难的问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。 • 2、依据： • 1）符合新课程教学理念 • 2）目前的课堂现状

  21. 二、了解基本课型，提升课堂效率 • 3、操作 • （1）提出疑问，启发思考。 • （2）边看边思，基础过关。 • （3）问题拓展，讨论解决。 • （4）检验效果，练习巩固

  22. 三、了解基本课型，提升课堂效率 《最后的盛世》 • 1、明、清建立的概况

  23. 三、了解基本课型，提升课堂效率 • 2、请分别从工业、商业角度说明盛世的表现？ • （1）工业表现 • （2）商业表现 • 3、在明朝至清朝前期（1368年—1840）西方发生什么变化？这些变化有什么共性？ • 4、为什么说明朝至清朝前期是最后的盛世？

  24. 考点28比较鸦片战争前欧美和中国的政治、经济、思想文化概况，分析中国近代中国近代落伍的原因。考点28比较鸦片战争前欧美和中国的政治、经济、思想文化概况，分析中国近代中国近代落伍的原因。

  25. 三、了解基本课型，提升课堂效率 • （二）、把握生成，提升效率 • 1、精彩性生成性资源 • 对策：及时评价，予以鼓励 • 课堂评价的类别: • 1、鼓励性评价；2、总结性评价； • 3、启发性评价；4、纠错性评价

  26. 三、了解基本课型，提升课堂效率 • 2、偏离性生成性资源 • 对策：适时追问，予以点拨 • 师：假如你是当时的农民，新政策会给你的今后生活带来什么样的变化？ • 生：土地收归国有，国家定期按人口把土地分给我们耕种，并向我们收取赋税；原来被贵族控制的我们也被转为国家公民。 • 教材：土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税；原来被贵族控制的农民也被转为国家公民。

  27. 三、了解基本课型，提升课堂效率 师：新政策之前你是替贵族耕种，新政策之后国家把土地分给你耕种，你会有什么变化？ 生：我的工作积极性会得到提高。 师：还有吗？ 生：我的收入会提高，生活水平会提高。 师：那也就是说，新政策实施后，使得当时农民的工作积极性提高，他们的生活水平也得到了提升。

  28. 三、了解基本课型，提升课堂效率 • 3、错误性生成性资源 • 对策：学生评价 予以纠错

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